Module 1 Getting to know you Unit 3 Are you happy？第2课时（教学设计+素材）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语四年级上册

Module1GettingtoknowyouUnit3Areyouhappy？第2课时（教学设计+素材）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语四年级上册主备人备课成员教学内容本节课选自2024-2025学年牛津上海版（三起）英语四年级上册Module1Gettingtoknowyou的Unit3Areyouhappy？第2课时。教学内容主要包括：1.继续学习如何用英语询问和表达情感状态，如happy,sad,excited等；2.学习并运用日常交流中表达感受的句型，如"Ifeel...","Areyouhappy?"；3.通过小组活动，练习使用情感词汇进行情景对话；4.引导学生理解情感的重要性，培养积极向上的心态。本节课将围绕教材内容，结合实际生活情境，帮助学生更好地运用所学知识进行情感表达和交流。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个方面进行培养。1.语言能力：通过学习情感表达词汇和句型，提高学生用英语描述和交流个人情感的能力；2.思维品质：培养学生关注自身和他人的情感状态，激发学生的同理心，提高问题分析和解决问题的能力；3.文化意识：使学生了解和尊重不同文化背景下情感表达方式的差异，增强跨文化交际意识；4.学习能力：鼓励学生在小组活动中积极参与、互动交流，培养合作学习能力和自主学习能力。通过本节课的学习，旨在全面提升学生在语言、思维、文化和学习方面的核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在上一课时，学生已经学习了如何用简单的英语词汇和句型表达情感，如"Iamhappy/sad","Howdoyoufeel?"等。他们也对情感这一主题有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，对互动性、游戏性的学习活动表现出较高的兴趣。他们在语言模仿和表达方面具有一定的能力，但词汇量和语法知识仍有限。学生的学习风格多样，有的善于听觉记忆，有的擅长视觉记忆，因此需要多样化的教学活动来满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在情感表达方面，学生可能面临词汇量不足、句型掌握不熟练等问题，导致表达时出现困难和紧张情绪。此外，对于情感复杂性的理解和表达，学生可能会遇到挑战，如区分不同的情感状态，以及如何用英语准确描述这些情感。

结合以上分析，本节课在设计教学活动时，应注重激发学生的学习兴趣，巩固已学知识，并通过情境模拟、互动交流等形式，帮助学生克服困难，提高情感表达的能力。同时，关注个体差异，给予不同学生个性化的指导和鼓励。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实物展示，为学生讲解情感词汇和句型的用法，确保学生掌握基础知识点。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生在交流中练习情感表达，提高口语表达能力，增进同伴间的了解。

3.情境教学法：设计情境模拟活动，让学生在真实语境中运用所学知识，激发学习兴趣，提高实践能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示情感表达实例，帮助学生直观地理解情感词汇和句型。

2.教学软件：运用互动式教学软件，设计趣味性强的练习题和游戏，提高学生的学习积极性和参与度。

3.实物教具：准备表情卡片、情感图鉴等实物教具，方便学生观察和模仿，增强课堂教学的趣味性。教学过程第一环节：导入（5分钟）

1.我会以一个简单的情感小故事来吸引学生的注意力，例如：“Today,Iwenttotheparkandsawadog.Thedogwasveryhappybecauseitfoundabone.Then,itsownercalledit,andthedogbecamesad.Canyouguesswhy?”通过这个故事，让学生尝试用英语表达自己的猜测，从而自然引入本节课的主题——情感表达。

2.随后，我会提问：“Howdoyoufeelwhenyouplaywithyourfriends?Whenyoulosesomething,howdoyoufeel?”让学生思考并尝试用已学的英语词汇和句型回答。

第二环节：新课内容呈现（15分钟）

1.我会展示PPT，呈现本节课的重点情感词汇，如happy,sad,excited,angry等，并结合表情图片，让学生直观地理解每个词汇的含义。

2.然后，我会教授句型"Ifeel..."和"Areyouhappy?"的用法，并通过实例演示如何运用这些词汇和句型表达情感。

3.在此基础上，我会邀请几名学生上台，进行角色扮演，模拟不同的情感场景，引导其他学生用所学知识进行提问和回答。

第三环节：小组活动（10分钟）

1.学生分成小组，每组挑选一个情感场景，如"Havingabirthdayparty","Missingtheschoolbus"等，然后小组成员共同讨论如何用英语表达该场景中的情感。

2.每个小组派一名代表上台展示，其他学生认真倾听，我会在一旁进行点评和指导。

第四环节：课堂游戏（10分钟）

1.我会设计一个“情感猜猜看”的游戏，将情感词汇卡片背面朝上，让学生轮流抽取一张卡片，然后描述卡片上的情感，其他学生猜测是哪个词汇。

2.在游戏中，学生可以巩固所学情感词汇，提高口语表达能力，同时增进同学间的互动。

第五环节：总结与作业布置（5分钟）

1.我会邀请学生回顾本节课所学的内容，总结情感词汇和句型的用法。

2.然后，我会布置作业：让学生回家后，与家人或朋友分享今天学到的情感表达方式，并尝试用英语进行情感交流。

第六环节：课后反思

1.我会根据学生的课堂表现，反思教学方法和手段的适用性，针对学生的掌握程度，调整教学策略，为下一节课做好准备。

2.关注学生在课堂上的情感变化，鼓励他们在课后积极表达自己的感受，培养良好的情感态度。教学资源拓展拓展资源：

1.情感绘本：推荐学生阅读与情感主题相关的英语绘本，如《TheColorMonster》、《TodayIFeelSilly》等。这些绘本通过丰富的插图和简单易懂的语言，帮助学生更好地理解情感的表达和调节。

2.情感歌曲：选择一些适合儿童学习的英文情感歌曲，如《IfYou'reHappyandYouKnowIt》、《I'maLittleTeapot》等，让学生在歌唱中感受情感词汇的运用。

3.情感电影片段：挑选一些适合儿童观看的电影或动画片片段，如《InsideOut》、《ToyStory》等，让学生观察并分析角色在特定情境下的情感变化。

拓展建议：

1.观察日记：鼓励学生在家中或学校中观察周围人的情感变化，并记录在观察日记中。尝试用英语描述这些情感，并与同学分享。

2.家庭互动：建议学生与家人进行英语情感交流，如用英语询问家人的情感状态，分享自己的感受等，提高实际运用能力。

3.创作情感故事：鼓励学生发挥想象力，创作一个以情感为主题的英语小故事。可以与同学合作，将故事编排成短剧进行表演。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神是评价的重要方面。我将观察学生在互动活动中的表现，如情感故事分享、角色扮演等，以评估他们对情感词汇和句型的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：通过小组活动，评价学生在团队中的合作能力和口语表达能力。我会关注学生在展示过程中的语言运用、情感表达的准确性以及创意的展现。

3.随堂测试：在课程结束时，进行一个简短的随堂测试，包括填空、选择和简答等题型，以检验学生对本节课情感词汇和句型的掌握情况。

4.作业完成情况：通过学生完成的作业，如情感观察日记、家庭互动报告等，评估学生对课堂所学内容的实际应用情况。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果、测试成绩和作业完成情况，我会给予及时、具体的评价和反馈。在肯定学生优点的同时，指出需要改进的地方，并给出针对性的建议。

在评价过程中，我将以鼓励为主，关注学生的进步和努力，培养他们自信、自主学习的态度。同时，根据学生的反馈和表现，及时调整教学策略，以提高教学效果。重点题型整理1.情感句子填空：

-句子：“WhenI__________(play)withmyfriends,Ifeel__________(happy).”

-答案：“play;happy”

2.情感情景对话：

-问题：“Howdoyoufeelwhenyouloseyourfavoritetoy?”

-答案：“Ifeelvery__________(sad)whenIlosemyfavoritetoy.”

3.情感描述写作：

-描述：“Yesterday,Iwenttothezoo.Isawa__________(happy)elephant.Itwasplayingwithaball.Then,it__________(became)sadbecausetheballwentintothewater.”

-答案：“happy;became”

4.情感原因简答：

-问题：“Whydidthedogbecomehappy?”

-答案：“Thedogbecamehappybecauseit__________(found)abone.”

5.情感角色扮演：

-情境：学生在小组中扮演不同的角色，模拟在生日派对上的情感交流。

-例子：“Ifeel__________(excited)aboutmybirthdayparty.Ihopeallmyfriendscanco