部编人教版语文三年级下册全册教案附各单元知识点归纳与单元、期中期末测试卷(含答案)

节第十一周第周第周第周第周节节实数数22222222232222232222223：（县（今河南巩义市）人。世称杜工部、杜拾遗，盛唐时期伟大纪念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公园、杜陵桥、杜形近字辨析：“隔——融”“怨——鸳”“央——鸯”猜谜语：“一见上菜，口水下落，点点滴滴。”“鸳、鸯”上下结构，上窄下宽，“融”左右结构，左宽？（？（？（？（础。】力。】！（！）？（！（！）！（诗把自己对春天的热爱之情表现得淋漓尽致，为我们描绘了一苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。【设计意图：------懂诗意------品诗味。（板书：解：）熟字加偏旁：“宗+山”是“崇”，“户+艹”是“芦”，写字时，严格落实新课标关于学生课堂要写字10分钟的要求，避免啰“说”，给足时间让学生去解题目------知作者-------释词句-----【设计意图：【设计意图：【设计意图：？（，（“溪”右边是“爫+幺+大”。“泛”的最后一笔是捺，要教学目标教学目标A.识记生字B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价2.思考课文是从哪几方面介绍燕子的？指名分段朗读课一、复习旧课，导入新课二、朗读课文，重点感悟？（？（？（“下过几阵雨。风吹着柳。草、叶、花聚拢来，形成了春“二三月的春日里，轻风微微的吹拂着，如毛的细雨由天【设计意图：“燕子在天空里掠过，由这边飞到了那边。”？（教学目标兴趣。】：（A.识记生字图：解决生字图：解决生字力。】B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价“佛”——左窄右宽，注意右边的笔顺是横折、橫、竖折：（一、复习旧课，导入新课而知新。】而知新。】（1）指名读第一自然段，思考：“一进门就闻到一阵清香”？（）（“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”）？“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”？（出来。”（组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛。”写地吸一口新鲜空气。”“……仿佛在尽情展示自己的美丽容貌”看起来饱胀得马上要破裂似的。”？（）（？（？（？（？（！（）（“想必”可以换成哪些词语？（一定肯定）？（）（上有颜色鲜艳的小圆点，特别漂亮。”？（部尖端有一只犀牛一样的角。”？（）（就走。”充分研读的基础非常好看。”翅上有黑斑。”）（出一泡褐色的口水，顶讨厌。”？（EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up12(咯咯),膜翅)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up12(作响),漂亮)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up8(外形),动作)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up8(身体粗短),吐褐色口)2、引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语教学重点：能在交流过程中看到的景物说清楚，对于印象深刻的，能（3）每组选出一个代表，总结把组里的意见，并用优美的语言表述春天里，有阳光，有小鸟，有花香……春天多美啊！一年之季在语文园地一【设计意图：品读优美语句，尤其是把自己的感受读出来，既能让学方法，又可以帮助学生理解字义，认识形声字的特点，可以帮助学生教学过程:瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢可以将这三段文字读通，读熟，真正做到读准字音，读通句子，不添教师指导学生再读“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小教师引导学生尝试把这种画面描述出来，说一说自己感受到了什么，然后通过自己的朗读把这种感受表现出来，学生读得越出色，说大胆说出自己的感受，只要学生的描述做到了细致，生动，那么就意（1）引导学生运用“边想象画面边读书”这一新掌握的方法，自学（3）引导学生大胆说出自己想象到的画面，在此基础上，谈一谈自“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收教师指名公布自己的学习成果，帮助学生对于出现的错误进行订援扌（yuán）掷扌（zhì)捞扌（lāo）缚纟（fù)缭纟（liáo）络纟（luò)资贝（zī)贡贝(ɡònɡ)贷贝（dài）（1）教师指导学生仔细观察这一板块中的三行生字，说一说每（2）学生读一读课本中给这些生字组成的词语，并仔细观察这（3）按照总结第一行生字字义的方法，借助文中词语，尝试总夏商时代出现了中国最早的货币──贝币.所以教师指导学生再次仔细读一读这九个生字，找一找，每个生字的第一行和第二行的汉字也是如此师生总结：这九个生字，其偏旁与字义相关，另一部分与它的读教师明确形声字定义：形声字由表示意义范畴的意符（形旁）和（1）教师引导学生对比“清香”和“浓香”的意思，找找二者（3）总结方法：形近词的运用是需要具体的语境的，因此习步骤，即查找词义，对比分析。然后再此基础上总结学习方法。当（1）学生运用在具体语境中区分形近词这一方法通过自学解决一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑写作特点，要领会写作特点，首先要将文本读熟，这可以通过学生自教师指导学生根据自学成果二，找一找燕子的羽毛、尾巴、翅膀指导学生按照寻找燕子外形特点的学习方法，自主学习，总结独独角牛：甲壳——铁黑色，很硬导，因此教师需要进行由浅入深，由表及里的指导，而由具体的文字学生运用刚刚掌握的写作方法选择一种自己熟悉的小动物，描写教师检查学生自学情况，对个别字进行读音指导。比如“谙”读（1）指导学生反复读“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这（2）指导学生根据自己的理解说一说这两句的意思教师指导学生按照刚才一边想象画面一边朗读的方法品读“春来【设计意图：经典作品需要反复诵读，因此，这一板块的学习离不开读，学生在读中才能领会意思，感受经典之美。进而达到熟读成诵的教学目标理解“株”和题目的意思。株什么意思?指图碍。】）（注意读准平舌音“宋”，翘舌音“守株触释”，后鼻A.识记生字“耒+井=耕”“角+虫=触”“北+田+共=冀”（3）组词扩展：“释其”组词为“解释其他”示7）这句怎么读?(指名读)有没有不同的读法?指名说，适时评这句话应该这样读，自己试试。练习读--指名读--补充读这里面为是多音字，既可以读“wèi”，也可读“wéi”。故事。】“儿童急走追黄蝶”，“走”什么意思?（他的庄稼已经--，可是，他却依然--“释其耒而守株，冀复得兔。”【板书设计】虚两个字，提示傲是“攵”而不是“夂”，虚字第三笔是横钩，能正确读写谦虚傲慢懦弱代价等词语.2.读懂课文内容，能找出表现陶罐和铁罐神态与动作的语句，并用自3.了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，懂得每个人都有长处教学重点：指导朗读，通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐教学准备：陶罐和铁罐的头饰、学生熟读课文画出对话、教师准备课掘开朴素流逝宫殿相提并论和睦相处（）），“不敢，铁罐兄弟。”东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差，再说……”（2）请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读出了（2）你觉得陶罐有什么特点？找出表现他神态和动作的词句读一读。（1）这里并没有写出陶罐和铁罐的神态，你能不能想象一下陶罐和小结：人们都说，预言是现实生活的投影，联系生活中的人和事，可（），教学目标“chèn”，还有一个读音“chēnɡ”,组词为“称赞”；“禁”在这里读“jīn”，还有一个读音是“jìn”，组词为“禁止”，“撒”在这里读“sā”,还有一个读音是“s”，组词为“撒学习中。】图：鼓励学生的理念。】熟字加熟字：“林+示=禁”“酉+己=配”）（“鹿”半包围结构，“广”写得宽大一些，下面的“比”笔一、复习旧课，导入新课知新。】B.小鹿,小鹿,你发现自己的角如此美丽，你心情如何？是？（）（B.小鹿为什么会认为腿是难看的？（太细、配不上自己的C.你从哪些地方可以看出它特别不满意自己？（？（4.反馈,小鹿靠什么逃离狮子的追赶?(腿)这是怎样的腿?(有力的腿)从哪儿可以看出腿的有力?(读课文第六段的第5.那美丽的角是不是也帮了它很大的忙?(没有,差点送了6.幸好有惊无险,鹿最终逃脱了狮子的追捕,这让我们长长寸有所长。”（板书）不要因为它的长处而看不见它的短处，1.认识淘、涯等9个生字。读好应这个多音字，区分尊和遵这两个事，也有童话版的寓言故事。知道吗，寓言故事也可以用诗歌的形式（2）出示“池子”在词典中的解析：①池塘；②浴池；③【设计意图：“池子”一词的理解有一定难度，平时习惯说“池塘”3.思考：你从这首诗歌中懂得了什么道理?生活与学习中，我们又该3.鼓励学生大胆真实地表露内心的真实想（5）每组选出一个代表，统一整理组里的意见（6）每组代表上台发言，根据绝大多数同学的意见，制定本班班干班主任总结发言：班干部是一个班的灵魂和核心，班干部团队直作用，发挥好桥梁和纽带的作用，让我们的班级一步一个台阶，越来??班干部老师和学生的桥梁、纽带【教学目标】2.词句段运用，认识两种格式的词语，练习描写人物神态、动作的句3.书写提示，学会使用钢笔写字，注意握姿和坐姿，练习写好横【教学重点】【教学难点】【教学过程】（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己对这些故事中哪？（“读了寓言故事，我想到了生活中的许多人和事。”？（第一句，加点的词语是“噘起嘴、皱起眉头”是分别写了小鹿的的动2.教师巡视，强调写字姿势和握笔姿势，个别指导。注意这些字笔画较多，有的横画多，有的竖画多，要注意每个字的横画和竖画的长短掩耳盗铃：偷钟怕别人听见而捂住自己的耳朵,明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖,比喻自己欺骗自己,通常是比喻自欺画蛇添足：原意为画蛇时给蛇添上脚。后比喻做了多余的事，非但无语，复习运用了人物的动作、神态描写；学习了通知的格式，练习写重点难点教学重点：创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅过了几天，这家果然失火了，街坊邻居一起帮忙，终于把火扑灭了。于是，主人杀牛设宴，答谢街坊邻居，唯独没有邀请那位曾经提狐狸试了一次又一次，都没有成功。最后，他决定放弃，他昂起一个农夫干完农活，看见一条蛇冻僵了，就把它拾起来，小心翼翼地揣进怀里，用暖热的身体温暖着它。那蛇渐渐复苏了，它彻底苏葡萄酸的狐狸，还会遇到咬死救命恩人的蛇……另外还传说，庇士特拉妥统治期间，他曾到雅典访问，对雅典人讲了下有个洞，洞里住着一只狐狸。一天，乌鸦叼来一块肉，站在树上休息，被狐狸看到了。狐狸馋涎欲滴，很想从乌鸦嘴里得到那块肉。由吗？”乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。狐狸摇您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧？“乌鸦听了非常得刚一张嘴，肉就从嘴里掉了下去。狐狸叼起肉就钻到洞里喝的水弄脏呢?您站在上游，水是从您那儿流到我这儿来的，不是从在背地里说我的坏话!”我还没有生下来呐!”幽默的特写，是辛辣的讽刺文学作品，总之，怎么说都可以，就不是过诗、喜剧、讽刺性散文，当过进步刊物的编辑，只是在晚年才开始写寓言。一生共写寓言二百零三篇，均以诗体写成。他在寓言中运用飞快，乌龟却只能爬得慢吞吞的。乌龟不同意兔子的看法，提出要和兔子赛跑。比赛开始了，一眨眼工夫，兔子已经跑得不见踪影，它觉得自己肯定能赢得比赛，就躺在路边睡着了。乌龟虽然慢腾腾的，却居，却与鞋匠恰恰相反，极少唱歌和睡觉。他把钱缝到衣服衬里还担心丢失。在财主给了鞋匠100块钱之后，鞋匠把钱藏在地窖里，不知后，他便失去了往日愉快的歌喉，也失去了睡眠。忧虑、怀疑和惊吓常来搔扰他。最后，这个可怜的鞋匠不得不跑到财主那里，把钱还给后嘲笑他们。于是磨坊主让儿子骑上驴，自己紧随其后。结果，三个脆和儿子一起骑到驴背上。可是又有人抱怨了……地塑造了贵族、教士、法官、商人、医生和农民等典型形象，涉及各年当选为法兰西学院院士。他的代表作为《寓言诗》是，以毕生精力写成的不朽之作。这些寓言诗多取材于伊索寓言、古希腊马神话、印么这样做。然后去想，作家为什么要写那个故事。以后，在脑子里继做完这些，把从书中学到的东西列个单子。最后，想象那个作者是什么样的，全凭他写书的方式去判断他……【板书设计】（2）读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略充分自读的基础节设计了说的训教学准备：课件、学生搜集的资料、制作的手抄报等合家团聚包饺子、贴春联、放鞭炮、观看春节联欢晚会、拜年等活动场景，来唤起学生对春节的回味，充分调动学生的学习积极性，引导学生主动参与到活动中来，使课堂伊始便充满了快乐、和谐、互动的等，教师先不置可否，引导学生再读题，找出关键词“中国的春节元宵清明端午中秋重阳冬至腊八这一环节搭建了一个生生合作、师生合作、探究分享的平台，体现了真正的平等、民主、教学相长的教学理念，激发了学生热爱中华民族2.师：中国人过了两千多年的端午节竟成为韩国的文化遗产，这对于每一个中国人来说，其滋味是可想而知的，此事充分说明，保护和弘扬民族优秀传统文化是多么迫切、多么重要啊！但是，现在仍有6.展示本组成员准备的与中秋节有关的古诗太棒了，同学们！你们那颗火热的爱国心令我感动！我们的祖国会因你们骄傲！现在，我们国家非常重视保护非物质文化，出台了一这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥首先，老师把剪纸准备的材料：剪刀、彩色纸拿出来，做了剪纸的示范。老师先把粉红色的纸剪成正方形，把纸对着角折三次；再用剪刀顺着纸顶端边上剪成锯齿形，或半圆形；然后，在折叠的边上剪通过讲解和背诵，让学生们感知这是中国传统文化的重要组成部教学目标“建”半包围结构，注意书写顺序，最后两笔是：横折折一、复习旧课，导入新课【设计意图：“吻合”是什么意思？（一致）【设计意图：【设计意图：“我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对吗？文？（教学目标教学目标2.学习默读课文,感受说明时语言运用的准确,并能积累好词学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求1.会认本课“概、阻”等8个字，会写“........,,A.识记生字B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价？（一、复习旧课，导入新课一、复习旧课，导入新课........二、朗读课文，重点感悟课题，温故而........小女儿很激动，为什么？（没想到，而且，我也推测它们点,充分地进可能会不了家了）行朗读训练,....者用词的准确，能确定的一定是分毫不差，不能确定的就用一“尽管它们逆风而行，沿途都是一些陌生的景物，但它们？（？（久远的事实,充分研读的基础教学准备：准备一只烧杯、一杯清水、一只生鸡蛋、一盘盐、一把汤匙煮饭，能让机器人代替潜水员到海底探险。科学，能让远隔重洋的亲人面对面地对话……科学能够改变世界，科学【设计意图：虽然是小实验，但开头就激发学生对科学的兴趣，也许3.首先先看老师做，然后再分组做。你做的时候注意观察、思考。因鸡蛋像喝醉了酒似的，晃晃悠悠地往下坠，不一会儿就沉到杯底“睡学生的潜能，不限制学生的思维。集中了大家的智慧之后，语言丰富另外，分开实验过程让学生仔细观察，把实验过程放大，是在有意识教学难点：理解《滁州西涧》的含义，能够背诵并正确默写赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥《滁州西涧》是韦应物的一首写景诗，作者任滁州剌史时，游览至滁州西涧，写下了这首诗情浓郁的小诗。诗里写的虽然是平常的景物，①滁（chú)州：今安徽省滁州市。河边生长的野草，是那样幽静而富有生趣；河岸上茂密的丛林深处，不时传来黄鹂鸟的叫声，是那样婉转动听。因傍晚下了春雨，河教学目标）（一、复习旧课，导入新课【设计意图：住重点词语，【设计意图：【设计意图：？（“抹上香波一揉，那泡沫呀，高得能够着云彩，好像一个“而且，躺在岸边，让河水清洗头发，头发就在河水里荡我梳头的。”【设计意图：【设计意图：4.边看边读边猜想，我们认识一个想象丰？（教学目标................4.指名学生按自然段读课文，其他学生认【设计意图：【设计意图：4.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些一、复习旧课，导入新课“我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多长方形、圆形、椭圆形、菱形……”住重点词句，“我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐“唉，变成树真麻烦，他们连水珠是从我的嘴巴里流出来读体会“我”教学准备：教师：多媒体课件，写作纸。学生：在白纸上印上自己的2、小真和“我”大胆想象都实现了自己美好的愿望，拥有奇异的经世界里进行闯关大比拼，你们想参加吗？（分组,规则）要想闯关成2．下面我们进入第一关.出示游戏规则：请同学们展开想象,为指印来个大变身.看看哪位同学想得奇,画得有趣,将为你们组赢得一颗奇找到了你们，才让你们昏昏欲睡。瞌睡虫的朋友可多了，如果瞌睡虫【设计意图:教师举了一个“红绿灯”的例子，迅速帮助学生打开想2．瞌睡虫还会去找大自然中的哪些朋友？又会闹出什么笑话或引起同学们根据故事开头接着往下编故事。看谁想得奇特，编得有趣，就？（4．总结写法：我们在写故事的时候，也可以用上这种方法，让每部印象。在想象的世界里，什么都可能发生，一切会变得那么奇妙。下教学目标1.1.认识“墨、染”等6个生字，会写“墨、染、竿”等乐【设计意图：③教师指导学生通过看图理解“水墨画、斗笠、梳妆、玉带”“墨染竿葫蘑菇”是都是上下结构的字。除了“墨”一、复习旧课，导入新课【设计意图：【设计意图：教学目标教学目标A.识记生字B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价一、复习旧课，导入新课二、朗读课文，重点感悟“老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头？（“我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘“我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜，越修【设计意图：教学目标......A.识记生字B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价“越”——半包围结构，注意“走”上面的笔顺：横、竖4.小结：文章通俗易懂，用词准确、精美【板书设计】一、复习旧课，导入新课.......A.吹泡泡【设计意图：“吹”）“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。”9.拓展：你还能想到哪些像这样的词？（先、接着、最后）植树时,我挖一个坑,把小树苗放进坑里,()埋上土,浇上水，一棵小树就种好了。“当太阳光照射到泡泡上时发生了折射、反射，折射光和看到了彩虹，彩虹的颜色是七色：赤橙黄绿青蓝紫。”？）【设计意图：抓住中心句，【设计意图：抓住中心句，由“做肥皂泡”到“吹肥皂泡”再到“扇肥皂泡”扇肥皂：连接词：然后再歉”？（家去，二女儿宋庆龄(也很想去)。她突然想起充分研读的基础龄边说边把手抽回来”表明了自己的态度。)C、正当爸爸和庆龄在一旁迟疑的时候，妈妈想出了一D、当爸爸妈妈回来后，妈妈心疼宋庆龄一节设计了说的训2.初步领会描写人物的基本要领：抓住人物的外貌，性格、兴趣爱教学重点：学会抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确真实教学难点：抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确而真实的好吃懒做是猪八戒的？性格。好色，就是喜欢女子。也就是爱好、兴二、深入理解“人物特点”师：这是谁？生答不知。因为他的外貌没什么特别的地方。没特外貌的独特之处。小明特别爱看书，连上厕所的时候都拿着书，这是他的兴趣爱好，也是他的特点。再比如说我们班的郭辰嘉同学，平时到底怎样抓住特点来描写人物呢？老师抓住了自己的特点写了范文：我高高的个儿，脸蛋儿鼓鼓的，就像鹅蛋一样。眼睛虽然我的鼻头圆圆的，下巴尖尖的。我还是一个爱笑的人，无论遇到什么事情，嘴角总是上扬的。我特别喜欢读书，平时我抓住一点一滴的时2．小结：老师在描写自己的时候，抓住了自己的外貌，性格，？（《最炫民族风》的音乐，本来在操场上立正站好的他，身体如同了无穷的力量，剧烈的扭动着。只见他眯着眼睛，紧闭着嘴巴，头发一甩，胳膊一抬，屁股一扭，来了个360度大转弯。此刻，这似乎是生：浑然不觉。师：忘记了这是在操场上了，一直沉浸在自己的小结：抓住人物跳舞这个兴趣爱好，描述具体。同时，描写的时写。你可以抓住他的外貌，性格，兴趣爱好等特点，通过一件事情来板书设计:屿、瞭、巡、逻、缆、锚”等字，重点讲解“瞭望”一词，理解“多2.引导学生自主总结“理解词语”的方法，并小组合作，寻找“理3.引导学生品味“像的样子+自己的感受”的初步写作技巧，仿写3.过渡语：回顾了这一单元的故事，那么这节课，老师就带着你们到语文园地的王国里，认一认、读一读、写一写。来完成一段美好的语【设计意图：通过回顾，过渡园地的“诚信”诵读，进入本单元的园地学习。此设计实现“温故知新”的过程。】1.师：同学们，今天老师从海边上给你们带来几个生字朋友，相信再次出示生字卡片，谁认识，谁就马上站起来大声读出来，老师要看教师总结：同学们自主识字的本领越来越强了。相信以后用你自总结出了“瞭望”的意思：登高望远，远远地看老师总结：同样的意思，可以用不同的词语。其实，一个词语，在不②我想尝尝在台上表演的味道教师引导学生，除了“词语替换法”,还有没有别的办法理解这两个师：如果，现在有个不熟悉的词语，摆在我们面前，猜不到意思，想不到什么词语替换，周围也没有可查阅到的资料。此刻，你能想到有【设计意图：创设情境，引导学生借助一切可以利用的力量，学会学三、体会“理解词语”与“理解句子”方法的相似与不同出示两组句子，最后句子消失，屏幕上只留下“味道味道热热”确的意思。同样的，一个句子单独地拿出来，我们也不会知道它的完【设计意图：创设情境，从老师语言的点拨中，体会“词语”和“句2.小组合作学习，讨论总结两者理解方法的相似之处3.引出“理解句子”的其他方法。联系上下文走进句子理解学生寻找文章的词句：“笑哈哈，一双双小手，一阵水花两对虎牙”教师总结：同学们，原来，联系上下文，也能帮助我们理解词语和难【设计意图：通过“联系上下文”的方法引导，让学生逐步地开始呈样，经历过特别紧张的事情？谁来聊一聊的心情，或者把自己就当做作者，在经历着作者所经历的事情。这样初步教授“感同身受”这个词语，让孩子们领悟“用心领悟”的重要（1）出示：那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是那么圆教师鼓励语：你一定是一个有心的孩子，回去一定念给妈妈听，她一教师总结：同学们，无论怎样去写事物的特点，都离不开自己内心最真实的感受，所以说，咱们自己心里的感受才是最重要的，把感受表【设计意图：引导学生对三段句子的“品味”——“仿写”——“创文的特点，降低难度，让孩子体会修辞手法不难，凭借自己内心“最真实的感受”表达出来就可以了。如此浅入浅出，为今后高年级的写教师总结：希望在今后的品读中，能运用今天所学的方法，去发教学目标教学目标？（A.识记生字“禾+北=乘”一、复习旧课，导入新课？（（1）有时，云彩在（）的天空中飞翔，它们就如同经过()【设计意图：【设计意图：【设计意图：教学目标【设计意图：【设计意图：一、复习旧课，导入新课地【设计意图：“海底植物的差异也是很大的。它们的色彩多种多样，有拿大家族海藻来说，从借助显微镜才能看清楚的单细胞硅藻、“海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上预设：大海深处有深海锰结核，可以成为铜、镍、钴等金【设计意图：【设计意图：教学目标教学目标【设计意图：③教师指导学生通过看图理解“金灿灿红彤彤葡萄灰”“威”不要漏掉里面的一横，斜勾写得长一些，末尾与第【设计意图：一、复习旧课，导入新课？（？（【设计意图：“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了”“恍恍惚惚”是什么意思？为什么会有这样的感受？是因？（【设计意图：？（？（？（！）教学准备：教师准备设计一组多媒体课件就在楼道里跑来跑去，不是撞倒了这个同学，就是自己摔破了腿。同2.劝说导课。大家都想劝劝她，这节课，我们就来争当小小劝说老师：小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤情景一有同学违反交通规则，横穿马路。我想对她说……爸爸特别爱抽烟，每天家里烟雾弥漫，他自己的身体抽坏了，我和妈教学难点：能恰当的用上一定的说明方法，文从字顺，条理清晰地写【设计意图：出示大熊猫图片，让学生再现生活场景，便于学生思维2.教师讲述，明确任务：大熊猫是我国的国教师相机板书:【设计意图：作品展示，更能彰显学生的成就，提升写作的兴趣，尊二、组内互评，互改，教师巡视，相机关注指导【设计意图：这样的设计，便于学生相互取长补短，互相促进，相互库，写起文章就不愁词句贫乏，还可以扩展知识面。咱们一起来看看2.生读第一个句子，并说说“窃窃私语”的意思，同桌之间表演上节课学习了积累和运用词句段，今天我们首先来学习一种应用（1）交朋友是很重要的，你周围的人什么样子你就容易变成什么样（）教学目标“性”左窄右宽，注意“忄”的笔顺：点点竖，一、复习旧课，导入新课？（？（？（“依我看，我做的活最适合你这种性子的顾客了。”“照你的性子，你肯定一拿到衣服就穿在身上。”“我不做棉袄了！等到明天冬天，时间太长了，把我棉袄【设计意图：..？（真不舒服！”的、香蕉形的帽子，戴在头上，又舒服，又漂亮。”着做了几顶圆帽子，像碗一样扣在头上，很舒服。”教学目标.....A.识记生字能力。】B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价一、复习旧课，导入新课二、朗读课文，重点感悟？（？（【设计意图：“滴答，滴答——他们抬头看看屋顶——唉，说怕漏，偏较，揭示“漏”？（“老虎听得浑身发抖，贼听得腿脚发软。贼心里害怕，脚“贼又冷又饿，正在下树，抬头看见走来一个黑乎乎的东【设计意图：“漏”是？“漏”是？教学目标，（另外，两个多音字“折”，在这里读“zhē”,还有两é”,组词为“折本”；多音字“涨”在这里读“zhàng”，（8）熟字加偏旁：“父+多=爹”“利+牛=犁”“口+木=困”“牛+生=牲”“广+付=府”“四+去=罢”）（充分研读的基础领。他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多……”里，‘哦喝！哦喝！’大声吆喝着赶驴。”蹦了出来，站在那里哈哈大笑。”打着县官的下巴骨啦。”？（2．引导学生想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化，构1.喜欢小动物吗？今天老师带来了几个小动物，说说他们上节课大家写了故事的“奇异”这一片段，这个奇异的情节发生在什梳理归纳：时间地点环境起因经过结果梳理归纳：巧用修辞：比喻拟人夸张1.直接导入：同学们，第八单元为我们提供了几个有趣的故事，在（1）通过这个单元的学习，我知道了复述（1）第一行的字都是口字旁，第二行的字除了“言”其他都是讠字惜时，高山古寺之中的桃花竟刚刚盛开。今天，我们就来读一首白居句子更形象，通过想象画面，学生可以体会象声词所表现的情景。并预设点：学生们会说第二个题目好，为主人公加上一个形容词，而且（2）这两句的标点不一样，第一句有冒号引号，而第二句把冒号改【设计意图：在对比中，学生找到句式上的变化；在表演中，学生理丙是另外一个人。甲对乙直接说第一句话，丙没有听见，乙再把甲的3.练习：小组内练习改一改，下面这两句话，注意意思不变，标点和1融(róng)化崇(chóng)高沾湿(zh（正在）（正月）正{EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up18(z),z)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up18(h),h)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up18(è),ē)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up18(n),n)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up18(g),g)（正在）（正月）杆{挨{EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up19(挨{EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up19(ā),á)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up19(i),i)（晕车）晕{yūEQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up13(n),y)ù晕头转向）（晕车）尽{EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(j尽{EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(j),j)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(ì),ǐ)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(n),n)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up20(骨头),骨朵){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(录),绿)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(记录),绿色){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(崇),宗)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(崇高),祖宗){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(凡),几)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(凡人),几个){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(泛),乏)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(广泛),缺乏){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(膜),模)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(膜翅),模样){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(减),咸)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(减少),咸水){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(瓣),辨)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(花瓣),辨别){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(偶),寓)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(偶尔),寓言){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(佛),拂)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(仿佛),吹拂){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(倦),卷)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(疲倦),试卷){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(掠),惊)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(掠过),吃惊){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(纤),迁)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(纤细),迁走)乌黑—黝黑轻快—轻巧活泼—开朗聚拢—聚集伶俐—聪明纤细—纤弱光彩夺目—光辉灿烂清早—早晨饱胀—饱满横—竖偶尔—经常高—低清早—傍晚饱胀—干瘪破裂—完整雪白—乌黑挨挨挤挤—稀稀拉拉漂亮—丑陋益虫—害虫捏住—放开讨厌—喜欢一(本)书一(个)形象一(段)距离一(对)复眼一(只)独角仙一(朵)荷花波光粼粼光彩夺目挨挨挤挤翩翩起舞......一身乌黑的羽毛,一双剪刀似的尾巴,一对轻快改成反问句:这难道不是很有趣的一幅图画吗?用关联词合并成一句话:清早,我到公园去玩,因为一进门就闻到描写春天的诗句怀。画里有一身乌黑的羽毛,一双剪刀似的尾巴,一对轻快有力的翅膀推荐书目:法布尔《昆虫记》推荐理由:该作品是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的法布尔痴迷昆虫研究的动因、生平抱负、知识背景、生活状况等内容。作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体,用人在该书中,作者描述了小小的昆虫恪守自然规则,为了生存和繁衍进行着不懈的努力。作者依据其毕生从事昆虫研究的经历和成果,以人性化观照虫性,以虫性反映社会人生,重点介绍了他所观察和研究的昆虫2倒映(yìng)别致(zhì)尘(chén)土宋(sòng)人触(chù)角疲倦(juàn)解释(shì)其(qí)中骄傲(ào)懦(nuò)弱(ruò)（脖颈）EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up14(ǐng),gěn)（脖颈）cℎù（处处）处{cℎǔcℎù（处处）EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(dà),āi)称{EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up17(cℎè),chē)n（匀称）EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up17(n),j)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up17(不自),禁止)（挣钱）（挣扎）挣{EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up18(z),z)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up18(h),h)EQ\*jc3\*hps44\o\al(\s\up19(è),ē)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up18(n),n)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up18(g),g)（挣钱）（挣扎）撒{EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(s撒{EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(s),s)EQ\*jc3\*hps44\o\al(\s\up22(ā),ǎ)欣赏匀称骄傲谦虚懦弱代价守株待兔尘土鹿角倒映精致{EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(塘),糖)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(池塘),糖果){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up20(颈),项)脖EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up20(颈),项){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(赏),党)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(欣赏),党员){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(虚),虎)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(虚心),老虎){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(传),转)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(传说),转到){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(尘),尖)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(尘土),鼻尖){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(匀),勺)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(均匀),勺子)价（价值）{介（介入）价（价值）{EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(待),侍)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(等待),侍弄){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(骄),桥)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(骄傲),大桥){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(傲),熬)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(骄傲),熬药)奚落—挖苦傲慢—高傲谦虚—虚心懦弱—怯懦恼怒—愤怒羞耻—可耻荒凉—荒芜覆灭—毁灭欣赏—观赏匀称—均匀精美—精巧抱怨—埋怨灰心丧气—垂头丧气痛痛快快—磨磨蹭蹭疲劳—疲倦沉重—繁重简直—实在蜿蜒—弯曲柔软—柔和摇荡—摇晃安逸—安适无忧无虑—高枕无忧差—好理会—忽视谦虚—自大懦弱—坚强高兴—难过羞耻—光荣厚厚—薄薄覆灭—崛起漂亮—丑陋细—粗精美—粗糙开始—结束老实—淘气沉重—轻松蜿蜒—笔直愁—乐相差—相同柔软—坚硬安闲—忙碌尊敬—鄙视光荣—可耻一(头)狮子一(个)池塘一(条)河流精美别致没精打采无忧无虑一无所为奔流不息源源不断滚滚滔滔相提并论(5)描写神态的词语子和鹿》)仿写:有谁不爱自己的家乡呢?鹿》)寓言故事是文学体裁的一种。是含有讽喻或明显教训意义的故事。它的结构简短,多用借喻手法,使富有教训意义不卑不亢的陶罐和高傲自大的铁罐走进了我们的视线,告诉我们人都厌的腿救了自己,而险些被漂亮的角送了命。《池子与河流》告诉我们做人应该像河流那样勤快、不怕艰辛;不应像池子那样贪图推荐书目:伊索《伊索寓言》为举止都是人的方式,作者借此形象化地说明某种思想、道德意识或生活经验,使读者得到相应的教育。这些故事篇幅短小事要按照规律量力而行;还有不少反映了强者虽凶残但却常被弱者战主的思想感情不同,这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗的社会关系,主要是压迫者和被压迫者之间的不平等关系。寓言谴责当时社会上人压迫人的现象,号召受欺凌的人团结起来与恶人进行斗与狐狸》告诉人们要善于运用智慧,战胜敌人;在《狮子与鹿》《捕鸟人与冠雀》《两个锅》等故事里,作者揭露出当政权掌握在贪婪残暴3美术(shù)一册(cè)保存(cún)社(shè)会赵(zhào)州桥建桥史(shǐ)创(chuàng)造2.多音字EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up18(ji),ē)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up18(节目),骨眼)鲜{EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up17(x),x)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up17(i),i)EQ\*jc3\*hps44\o\al(\s\up18(ǎ),ā)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up17(n),n)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up15(èng),ché)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up15(乘之),乘坐)作{EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up17(zu),zu)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up17(δ),ò)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up17(作坊),工作)累{累{EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up15(o),h)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up15(牙舞),爪子)笼{EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up17(笼{EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up17(l),l)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up17(δ),ǒ)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up17(n),n)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up17(g),g)设计创举佳节异乡伟大社会赵县{EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up23(魂),魄)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up23(魂魄),气魄){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up15(借),错)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up15(借书),错误){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up15(酒),洒)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up15(喝酒),洒水){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up15(伯),怕)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up15(伯父),害怕){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up15(洲),州)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up15(欧洲),广州){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up15(历),厉)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up15(历史),厉害){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up16(伟),苇)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up16(伟大),芦苇){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up16(存),在)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up16(保存),正在){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up16(术),木)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up16(手术),木头){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up16(符),府)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up16(符号),政府){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up16(佳),住)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up16(佳节),住户){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up16(且),目)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up16(而且),目光)欲—将借问—请问忆—想遥—远千门万户—千家万户伟大—宏伟贡献—奉献笨重—沉重悠闲—清闲惊扰—惊动名扬中外—举世闻名异—同遥—近暖—冷千门万户—独门独户方便—麻烦便宜—昂贵雄伟—渺小惊扰—安抚清清楚楚—模模糊糊拽住—松开形态各异—千篇一律一(座)石拱桥一(个)大桥洞一(个)创举世界闻名名扬中外来来往往清清楚楚(宝贵)的历史文化遗产(世界闻名)的石拱桥仿写:雨后的空气是多么清新啊!....用关联词连成一句话:因为用这种方法造的以大量制造,价格又便宜,能满足多数人的需要桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相我国是一个有着五千年光辉灿烂文化的文明古国,我国有很多传统节日。学习《元日》时,我们仿佛看到人们在“千门万户曈曈日”推荐书目:林汉达《中国历史故事集》推荐理由:林老先生的这本书的最大特点就是让你在读故事的同时,了解历史,理解成语,并能在今后的学习中正确、轻松地使用成一举多得。这是一部连续的历史故事集,从周朝东迁一直讲到晋朝统写的历史故事跟演义小说不一样。演义小说虽然写得很生动,可其中有许多虚构的情节。他写历史故事着重说明历史发展进程,又比较尊重历史事实,主要取材于《春秋》《史记》《汉书》《后汉书》《三国志》等“正史”。像《三国演义》中的“桃园结义”“草船借箭”之类的故事,他都没有采用。二是文字的口语化。林先生是一位语言学家,对普通话有深入的研究。他是浙江宁波人,虽然只能说家乡的方言,可写起文章来,用的却是地道的普通话。这部书不但是一部优秀的4寿(shòu)命检查(chá)逐渐(zhú)腹(fù)部阻(zǔ)力末(mò)尾比较(jiào)捕(b斗{dEQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up20(dò),ǒu)u背{EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up17(背{EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up17(b),b)EQ\*jc3\*hps44\o\al(\s\up18(è),ē)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up17(i),i)冲{cEQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(h),c)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(δ),h)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(ng),òn)g争奇斗艳芬芳一天之内醒来万寿菊{EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(甚),其)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(甚至),期中){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(腹),复)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(腹部),复习){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(斗),头)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(斗志),头发){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(搏),博)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(搏斗),博士){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(组),祖)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(小组),祖国){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(内),肉)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(内容),肉片){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(稍),梢)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(稍微),树梢){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(桥),娇)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(大桥),娇小){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(组),阻)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(组成),阻力){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(蜜),密)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(花蜜),密林){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(跨),垮)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(横跨),打垮){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(芳),访)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(芳香),访问){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(蜂),峰)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(蜂王),山峰){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(括),适)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(括号),合适){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(辨),瓣)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(辨认),花瓣){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(检),捡)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(检查),捡起)舒展—伸展激动—兴奋激烈—剧烈不同—相同密切—疏远激动—萎靡安静—喧闹掀开—盖住细长—粗短一(片)落叶二十(只)蜜蜂一(位)植物学家牵牛花蔷薇睡莲万寿菊烟草花蜂》)仿写:他们怎么能丢下你呢?..........那五颜六色、争奇斗艳的鲜花其实是自然界的《花钟》,花成蜜后”的小蜜蜂有着一种辨认方向的本能,靠的不是超常的记忆力,而是一种我无法解释的本能。那不起眼的小虾也有自己欢乐的世推荐书目:德格雷《我的野生动物朋友》然”成为全球化的主题之后,我们有必要检讨一下在大自然的交往中,我们做了什么,又遗忘了些什么。读这本奇特、靓丽的照片集,让这个不仅会对动物说话,而且也会对我们的心、对我们的灵魂说话的奇女孩,带领我们去进行一次前所未有的美妙旅行,尽享大自然的恩赐吧!物生活在一起的动人故事和亲身感受,同时编入她父母——著名野生唤起人们保护自然野生动物的意识。在小蒂皮的世界里,有很多野生动物朋友,变色龙莱昂,她称为“我哥”的大象阿布,还有豹子、的故事一样眉飞色舞。这些都不足为奇,因为她是在非洲的野生动物堆里长大的,她跟它们生活在一起的时间最长。小蒂皮在给我们倾诉她的小天地里的一个个秘密的时候,使用的言词很简朴,却表现出惊人道的野生动物的故事、她对人类所作所为中的一些不52.多音字卷{EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up16(j),j)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up16(u),u)EQ\*jc3\*hps44\o\al(\s\up18(ǎ),à)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up16(n),n)难{EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up17(n),n)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up17(á),à)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up17(n),n)露{lEQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up18(lù),òu)背{EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up17(b),b)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up17(ē),è)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up17(i),i)正{EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up17(z),z)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up17(ℎ),ℎ)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up17(è),ē)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up17(n),n)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up17(g),g){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(闲),闭)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(悠闲),关闭){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(椅),倚)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(椅子),倚靠){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(泡),包)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(泡沫),书包){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(提),题)EQ\*jc3\*hps42\o\al