2024-2025学年高中英语 Unit 1 Getting along with others Section Ⅵ Language points（Ⅲ）（Project）（教师用书）教案 牛津译林版必修5

2024-2025学年高中英语Unit1GettingalongwithothersSectionⅥLanguagepoints（Ⅲ）（Project）（教师用书）教案牛津译林版必修5学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2024-2025学年高中英语Unit1GettingalongwithothersSectionⅥLanguagepoints（Ⅲ）（Project）（教师用书）教案，牛津译林版必修5。具体内容包括：1.学习如何用英语表达和讨论人际交往中的情感和态度；2.掌握并运用目标语言项目，如"appreciate"、"relyon"、"understand"等词汇和短语；3.通过小组合作完成项目任务，提高学生的实际应用能力和团队合作能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，能够理解和运用一些日常英语表达。本节课的内容是在此基础上，进一步引导学生运用所学知识讨论人际交往中的情感和态度，从而提高他们的英语交流能力和合作能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生具备以下能力：1.英语语言能力：通过学习本节课的语言点，使学生能够准确、恰当地使用目标词汇和短语表达人际交往中的情感和态度；2.思维品质：通过讨论和小组合作，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高他们的逻辑思维和批判性思维能力；3.文化意识：通过学习本节课的内容，使学生了解不同文化背景下的人际交往方式和情感表达方式，增强他们的文化敏感性和跨文化交际能力；4.学习策略：培养学生自主学习、合作学习的能力，使他们能够有效地运用学习策略获取和处理信息，提高学习效果。通过本节课的学习，使学生在语言、思维、文化和学习策略等方面得到全面的提升和发展。学情分析本节课的对象是高中二年级的学生，他们已经完成了初中阶段的英语学习，对英语语法和词汇有一定的掌握。根据对学生的观察和之前的教学经验，我将从以下几个方面分析学生的学情。

1.知识与能力：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识，能够理解和运用一些日常英语表达。他们对英语词汇的掌握程度不同，部分学生对一些复杂词汇的用法还不够熟练。在听力、口语、阅读和写作方面，学生的能力也有所差异。

2.学习习惯与行为：大部分学生上课能认真听讲，积极参与课堂活动。但也有部分学生上课注意力不集中，容易分心，这对他们的学习效果产生了影响。在课后，部分学生能主动复习所学知识，但也有学生对课外阅读和拓展练习缺乏兴趣。

3.思维品质：学生在解决问题时，往往局限于直接的答案，缺乏分析和批判性思维。在讨论问题时，部分学生表现出一定的保守性，不敢发表自己的观点。

4.文化意识：学生对西方文化有一定的了解，但缺乏深入的理解和跨文化交际的能力。他们在与外国朋友交流时，有时会出现文化冲突和误解。

5.学习策略：大部分学生依赖老师的讲解，缺乏自主学习的能力。在合作学习中，部分学生过于依赖小组成员，自己的贡献较少。

针对学生的学情，我认为在教学过程中应注重以下几点：

1.针对学生的词汇掌握情况，通过举例、情景模拟等方式，让学生在具体语境中运用目标词汇，提高他们的词汇运用能力。

2.提高学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，如通过设置有趣的任务和活动，让学生在实践中学习英语。

3.培养学生的批判性思维和分析问题的能力，鼓励他们发表自己的观点，并进行合理的论证。

4.强化文化意识，引导学生了解和尊重不同文化背景下的交际方式，提高他们的跨文化交际能力。

5.培养学生自主学习和合作学习的能力，引导他们掌握有效的学习策略，提高学习效果。教学方法与策略1.教学方法：针对本节课的内容和学生的学情，我选择采用项目导向学习和讨论的教学方法。项目导向学习能让学生在实践中运用所学知识，提高他们的实际应用能力；讨论能激发学生的思维，培养他们的批判性思维和分析问题的能力。

2.教学活动设计：

(1)角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同情境下的人际交往，从而运用所学词汇和短语。教师在旁听并进行点评，引导学生注意交际中的情感和态度表达。

(2)小组讨论：学生分组讨论教材中的案例，分析其中的人际交往方式和情感表达，培养学生分析问题和解决问题的能力。

(3)小组项目：学生分组完成项目任务，如编写一篇关于人际交往的短文或制作一个关于人际交往的PPT，从而提高他们的实际应用能力和团队合作能力。

3.教学媒体和资源：

(1)PPT：教师使用PPT呈现教材中的重点词汇、短语和案例，方便学生学习和复习。

(2)视频：教师播放与人际交往相关的视频，让学生更直观地了解不同文化背景下的人际交往方式和情感表达。

(3)在线工具：教师引导学生使用在线工具进行自主学习和合作学习，如在线讨论区、协作编辑工具等，以提高学习效果。教学实施过程1.课前自主探索：

教师活动：教师设计一份预习任务，包括教材中的案例阅读和相关的在线资源，发布到学习平台，并提醒学生按时完成。

学生活动：学生根据预习任务，独立阅读教材中的案例，观看相关视频，完成在线练习，准备课堂上分享自己的学习心得。

教学方法：自主学习

教学手段：学习平台、在线资源

作用和目的：通过预习，让学生对教材内容有一个初步的了解，提高他们的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能：

环节一：案例分析

教师活动：教师呈现PPT，展示教材中的案例，引导学生关注其中的情感和态度表达。

学生活动：学生认真听讲，记录重点信息，参与小组讨论，分析案例中的人际交往方式和情感表达。

教学方法：讲授、讨论

教学手段：PPT、教材

作用和目的：帮助学生理解和运用目标词汇和短语，提高他们的分析问题和解决问题的能力。

环节二：角色扮演

教师活动：教师为学生提供不同情境的剧本，指导学生进行角色扮演。

学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟不同情境下的人际交往。

教学方法：实践教学

教学手段：剧本、音频设备

作用和目的：通过角色扮演，让学生在具体语境中运用目标词汇和短语，提高他们的实际应用能力和团队合作能力。

环节三：小组项目

教师活动：教师为学生提供项目任务，指导学生分组完成。

学生活动：学生分组完成项目任务，如编写一篇关于人际交往的短文或制作一个关于人际交往的PPT。

教学方法：项目导向学习

教学手段：电脑、投影仪

作用和目的：培养学生的实际应用能力和团队合作能力，提高他们的自主学习能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用：

教师活动：教师发布拓展任务，如让学生结合所学知识，撰写一篇关于人际交往的短文，并推荐一些相关的在线阅读材料。

学生活动：学生根据拓展任务，独立完成短文的撰写，阅读在线材料，进行深入的学习和思考。

教学方法：自主学习

教学手段：学习平台、在线资源

作用和目的：通过拓展任务，让学生在课后继续运用所学知识，提高他们的自主学习能力和批判性思维。学生学习效果1.语言技能提升：学生能够熟练运用本节课所学的词汇和短语，如"appreciate"、"relyon"、"understand"等，表达和讨论人际交往中的情感和态度。他们在听、说、读、写方面的能力也将得到进一步的提高。

2.思维品质发展：学生在分析问题和解决问题的能力上将有显著提升，能够更加批判性地思考和评估人际交往中的情感和态度。他们也将能够更加自信地发表自己的观点，并能够理解和尊重他人的观点。

3.文化意识增强：学生将能够更好地理解和尊重不同文化背景下的人际交往方式和情感表达方式。他们将能够更加有效地与不同文化背景的人进行交流和合作，提高他们的跨文化交际能力。

4.学习策略掌握：学生将能够掌握和运用一些有效的学习策略，如自主学习、合作学习等。他们能够更好地规划和管理自己的学习时间，提高学习效率和效果。

5.团队合作能力提高：学生在小组合作完成项目任务的过程中，将能够提高自己的团队合作能力。他们将学会如何与他人有效地沟通和协作，共同解决问题，并能够承担起自己的责任。

具体到本节课的内容，学生将能够：

-理解和运用目标词汇和短语，如"appreciate"、"relyon"、"understand"等，表达和讨论人际交往中的情感和态度。

-分析案例中的人际交往方式和情感表达，并提出自己的观点和见解。

-在角色扮演中，能够模拟不同情境下的人际交往，并运用目标词汇和短语。

-在小组项目中，能够有效地与他人合作，共同完成项目任务，并能够承担起自己的责任。

-在课后拓展应用中，能够自主完成短文的撰写，并阅读在线材料，进行深入的学习和思考。课后作业为了巩固本节课所学的知识，提高学生的实际应用能力，我设计了以下课后作业：

题型一：案例分析

请根据教材中的案例，分析其中的人际交往方式和情感表达，并简要阐述你的看法。

题型二：角色扮演

请根据你所在的小组，选择一个情境进行角色扮演，模拟不同情境下的人际交往，并记录下你的表演过程和感受。

题型三：小组项目

请根据你们小组的项目任务，完成一篇关于人际交往的短文或制作一个关于人际交往的PPT，并在下节课上进行展示。

题型四：情感表达

请用英语写一段话，表达你对某个人的感激之情，并说明为什么你对他/她表示感激。

题型五：人际交往策略

请根据你自己的生活经验，总结一种有效的人际交往策略，并简要阐述其原理和应用方法。

这些作业题型均与本节课的知识点和教学目标密切相关，能够帮助学生巩固所学知识，提高他们的实际应用能力和综合素质。学生在完成作业的过程中，将进一步深化对人际交往和情感表达的理解，提高他们的跨文化交际能力和团队合作能力。同时，这些作业也能够培养学生的自主学习能力和批判性思维，为他们日后的学习和生活打下坚实的基础。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中非常重要的一个环节，它可以帮助教师了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在本节课中，我将采用以下几种方式进行课堂评价：

提问：通过提问，我可以了解学生对教材内容的掌握情况，以及他们对于人际交往和情感表达的理解程度。我将设计一些开放性问题，鼓励学生发表自己的观点和见解。

观察：在角色扮演和小组项目等活动中，我将密切观察学生的表现，了解他们在实际应用中所遇到的问题和困难。

测试：在课堂结束前，我将进行一次简短的知识测试，以评估学生对于本节课所学的词汇和短语的掌握情况。

2.作业评价