2023四年级语文上册 第三单元 语文园地三配套教案 新人教版

2023四年级语文上册第三单元语文园地三配套教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023四年级语文上册第三单元语文园地三配套教案新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容为四年级语文上册第三单元语文园地三的相关内容。这部分内容主要包括课内阅读、字词学习、口语交际和习作等几个部分。其中，课内阅读选取了一篇与学生生活密切相关的文章，旨在提高学生的阅读理解能力；字词学习部分则涉及了一些新的词汇和语法知识，帮助学生丰富语言表达；口语交际部分通过情景模拟，训练学生的口语交流技巧；习作部分则要求学生运用所学知识进行创作，提高写作能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对之前学过知识的巩固和拓展。例如，课内阅读文章与学生的生活经验相关，能够引发学生的共鸣，同时提高他们的阅读理解能力；字词学习部分的新词汇和语法知识是在之前学习的基础上进行拓展，帮助学生丰富语言表达；口语交际和习作部分则是对学生之前学习的听、说、读、写技能的综合运用。通过本节课的学习，学生能够进一步巩固已有知识，提高语文综合运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过课内阅读，字词学习和口语交际等环节，学生将能够提高自己的语言表达能力，培养逻辑思维和创新思维，增强审美鉴赏能力，同时深入理解传统文化，提升自身的语文核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了四年级上册前两个单元的语文基础知识，包括阅读理解、词汇积累、语法运用和写作技巧等。同时，学生应该对第三单元的主题有初步的了解，能够运用已有的知识进行相关话题的讨论和表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对语文学习通常保持积极的态度，喜欢通过故事和情景来学习新知识。在这个年龄段，学生的思维活跃，好奇心强，善于通过图片、实物等直观方式来理解和学习。他们的语言表达能力、逻辑思维能力和创造力都在不断发展，因此，教师应充分运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在课内阅读环节，学生可能会遇到一些生僻词汇和复杂句子结构，理解起来有一定难度。在字词学习部分，新出现的词汇和语法知识可能需要一定时间来消化和掌握。在口语交际和习作环节，学生可能会感到难以将自己的想法用恰当的语言表达出来，或者在创作过程中缺乏灵感。教师应关注学生的个体差异，提供必要的支持和引导，帮助他们克服困难，提升语文学习能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有四年级语文上册第三单元语文园地三的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集与本节课主题相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解能力。例如，可以准备一些与课内阅读文章相关的图片，帮助学生更好地理解文章内容；还可以准备一些词汇卡片，方便学生学习和记忆新词汇。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室环境布置得有利于学习和交流。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习；同时，还可以设置一个习作展示区，让学生将自己的作品展示出来，互相学习和交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的课文内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的故事或案例，引出本节课的课文内容，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的重点词汇和语法知识，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握语言表达技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验语言表达技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的重点词汇和语法知识。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握语言表达技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文中的重点词汇和语法知识，掌握语言表达技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的词汇和语法知识，提高语言表达能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

（1）课外阅读材料：提供一些与本节课课文主题相关的课外阅读材料，如相同作者的其他作品、同类题材的故事等，以丰富学生的阅读体验，提高阅读理解能力。

（2）词汇练习册：推荐一些词汇练习册，如《新概念英语》、《牛津英语》等，让学生在课后进行词汇巩固练习，提高词汇运用能力。

（3）语法学习网站：向学生推荐一些适合四年级学生的语法学习网站，如“英语语法网”、“百度语法吧”等，让学生在课后自主学习，提高语法运用能力。

（4）口语交际场景视频：提供一些关于日常生活、学校场景的口语交际视频，让学生在课后观看并进行模仿练习，提高口语表达能力。

（5）写作指导书籍：推荐一些写作指导书籍，如《英语写作技巧》、《如何写好一篇文章》等，让学生在课后阅读，提高写作能力。

2.拓展建议

（1）阅读训练：鼓励学生利用课后时间阅读课外的英语故事书籍，提高阅读理解能力。每周可安排一次阅读分享会，让学生分享自己的阅读心得和感悟。

（2）词汇积累：建议学生每天学习一定数量的新词汇，并进行造句练习，巩固记忆。可以利用词汇卡片、手机应用程序等辅助记忆。

（3）语法练习：让学生定期做一些语法练习题，巩固所学知识。可以选用一些在线语法练习平台，进行有针对性的练习。

（4）口语交际练习：组织学生进行角色扮演、情景模拟等口语交际活动，提高学生的口语表达能力和交际能力。

（5）写作训练：鼓励学生定期写作，如写日记、写信、写短文等。可以让学生互相批改、讨论，提高写作水平。

（6）英语角活动：可组织英语角活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习英语，提高英语综合运用能力。板书设计①重点知识点：在板书中，列出本节课的主要知识点，如重点词汇、句型、语法规则等。以简洁明了的文字呈现，便于学生理解和记忆。

②词句展示：板书中的词句展示应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以采用彩色粉笔、图片、图表等形式，将词句以生动形象的方式呈现，帮助学生更好地理解和记忆。

③板书设计：在板书中，设计一些具有趣味性的图案或插图，以增强板书的吸引力和艺术性。例如，可以设计一个与课文内容相关的卡通人物、场景等，使板书更加生动有趣。同时，板书的设计应简洁明了，重点突出，便于学生理解和记忆。教学反思与总结在这次教学中，我深刻地认识到自己在教学方法、策略、管理等方面的不足，同时也积累了一些宝贵的经验。

首先，在教学方法上，我采用了自主学习法、讲授法、实践活动法等多种教学方法，使学生能够在不同的教学方式中得到锻炼和提升。同时，我注重培养学生的团队合作意识和沟通能力，通过组织小组讨论、角色扮演等活动，使学生在实践中掌握语言表达技能。然而，在教学中，我也发现自己在引导学生自主思考和探究方面还有待提高。今后，我将继续注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动思考和探究，提高学生的学习兴趣和主动性。

其次，在教学策略上，我注重激发学生的学习兴趣，通过有趣的故事、案例和视频等方式，引出课题，激发学生的学习兴趣。同时，我注重培养学生的学习习惯，通过布置适量的课后作业，巩固学习效果。然而，在教学策略上，我也发现自己在引导学生进行深度学习和思考方面还有待提高。今后，我将继续注重培养学生的深度学习能力，引导学生深入思考和探究，提高学生的思维能力和创造力。

再次，在教学管理上，我注重营造良好的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，提问和讨论。同时，我注重关注学生的个体差异，提供必要的支持和指导，帮助学生克服困难，提升语文学习能力。然而，在教学管理上，我也发现自己在处理学生的问题和挑战方面还有待提高。今后，我将继续关注学生的个体差异，及时解决学生的问题和挑战，帮助学生更好地学习和成长。典型例题讲解1.题目：用所给词汇的适当形式填空。

-词汇：like,does,have,watch,speak,listen,see,read

-例句：I(like)readingbooks.

-答案：like

2.题目：用所给词汇的正确形式填空。

-词汇：am,is,are,was,were,been,being

-例句：She(be)ateacher.

-答案：is

3.题目：选择正确的时态填空。

-时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时

-例句：I(go)toschoolbybus.

-答案：go

4.题目：选择正确的句子完成句子。

-词汇：can,could,may,might

-例句：He(open)thedoor.

-答案：canopen

5.题目：选择正确的副词填空。

-副词：quickly,slowly,carefully,loudly,softly

-例句：She(speak)English.

-答案：speakcarefully

这些例题可以帮助学生巩固本节课所学的词汇和语法知识，提高他们的语言运用能力。同时，通过这些例题的练习，学生可以更好地理解和掌握英语的时态、语气和副词等语法知识，提高他们的英语水平。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）阅读理解：请学生阅读一篇与本节课主题相关的短文，并回答问题。这可以帮助学生巩固阅读理解能力，提高词汇量和语法知识。

（2）词汇练习：请学生完成一份词汇练习，包括填空、选择和翻译等题型。这有助于学生巩固本节课所学的词汇，提高词汇运用能力。

（3）语法练习：请学生完成一份语法练习，包括时态、语态和句型等题型。这有助于学生巩固本节课所学的语法知识，提高语言