2023三年级数学上册 一 两、三位数乘一位数练习三（2）教案 苏教版

2023三年级数学上册一两、三位数乘一位数练习三（2）教案苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023三年级数学上册一两、三位数乘一位数练习三（2）教案苏教版教学内容分析本节课的主要教学内容为三年级数学上册中两、三位数乘一位数练习三（2）的相关知识。该部分内容与学生已有知识有着紧密的联系，主要涉及课本中第三章“两、三位数乘一位数”的知识点。具体内容包括：

1.进一步巩固两、三位数乘一位数的计算法则。

2.提高学生对于乘法运算中各部分关系的理解。

3.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已掌握两位数乘一位数的计算方法，为本节课的学习打下了基础。

2.学生已学习过加减法运算，对于运算顺序和运算规律有一定了解，有助于理解乘法运算。

3.通过前面的学习，学生已经具备了一定的逻辑思维能力，能够顺利过渡到三位数乘一位数的学习。

本节课的教学内容紧密联系学生已有知识，通过练习三（2）的相关题目，使学生能够进一步掌握两、三位数乘一位数的计算方法，提高计算能力和逻辑思维能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.发展学生的数学逻辑思维：通过两、三位数乘一位数的练习，培养学生的逻辑思维能力，使其能够理解和运用乘法运算的相关规律。

2.提高学生的数学计算能力：通过实际计算练习，巩固和提高学生对于两、三位数乘一位数的计算能力。

3.培养学生的数学问题解决能力：通过解决实际数学问题，培养学生运用数学知识解决问题的能力，增强其应用数学的意识。

4.增强学生的数学交流能力：在课堂上，鼓励学生与同伴交流解题思路，提高其数学交流能力，提升其团队协作意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了两位数乘一位数的计算方法，对于乘法运算有一定的理解。同时，学生也应该具备了一定的加减法运算基础，这将为他们在本节课中的学习提供帮助。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对于数学运算通常有一定的兴趣，他们喜欢通过实际操作来理解抽象的数学概念。在这个年龄段，学生的学习能力较强，好奇心旺盛，勇于尝试和探索新知识。他们的学习风格多样，有的喜欢直观演示，有的喜欢通过具体例子来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-对于三位数乘一位数的计算方法理解不够深入，可能会出现计算错误。

-在处理复杂的乘法问题时，可能会出现运算顺序混乱，无法正确分配注意力。

-对于乘法运算中的各部分关系理解不清晰，导致在实际运算中出现错误。

-在解决实际问题时，可能会缺乏有效的解题策略和方法，需要教师进行引导和启发。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有数学教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与两、三位数乘一位数相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行直观演示和讲解。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适宜的学习环境，如设置分组讨论区和练习区，以便学生进行互动交流和练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“两、三位数乘一位数练习三（2）”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解两、三位数乘一位数的基本概念和计算方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解本节课课题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的数学故事或实际例子，引出两、三位数乘一位数练习的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解两、三位数乘一位数的计算法则和步骤，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实际计算练习等活动，让学生在实践中掌握两、三位数乘一位数的计算方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实际计算练习等活动，体验两、三位数乘一位数的计算过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解两、三位数乘一位数的计算法则。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握两、三位数乘一位数的计算方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：帮助学生深入理解两、三位数乘一位数的计算法则，掌握实际的计算技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与两、三位数乘一位数相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的两、三位数乘一位数的计算技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学故事会》：讲述数学家们在探索数学奥秘过程中的有趣故事，引导学生了解数学的起源和发展，激发学生对数学的兴趣。

-《数学谜语大全》：收集了大量数学谜语，学生在解答谜语的过程中，可以巩固所学知识，提高思维能力。

-《生活中的数学》：介绍数学在生活中的应用，如购物、烹饪、旅行等，帮助学生认识到数学的重要性，培养学生的应用意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织学生参加数学竞赛或趣味数学活动，提高学生的数学素养和竞争意识。

-引导学生关注数学领域的最新动态，如数学研究成果、数学家的故事等，拓宽学生的知识视野。

-鼓励学生自主探索数学问题，如研究数的规律、图形的性质等，培养学生的创新能力。

-建议学生利用网络资源，如数学论坛、学习网站等，与他人交流数学学习心得和经验，提高学生的交流能力。

拓展与延伸部分的内容和知识点要与教材相符，知识点要全面。通过阅读拓展材料和进行自主学习，学生可以进一步巩固本节课所学知识，提高数学素养和综合能力。同时，通过参与数学竞赛、关注数学领域动态、自主探索数学问题等活动，学生可以拓宽知识视野，培养创新能力。在课后自主学习和探究的过程中，学生还能够提高自己的交流能力，为将来的学习和生活打下坚实基础。课后作业1.计算题型：

（1）题目：计算下列各题。

a.34×5

b.27×7

c.45×6

d.36×8

e.53×4

答案：

a.34×5=170

b.27×7=189

c.45×6=270

d.36×8=288

e.53×4=212

（2）题目：计算下列各题。

a.56×3

b.49×9

c.65×2

d.78×7

e.81×5

答案：

a.56×3=168

b.49×9=441

c.65×2=130

d.78×7=546

e.81×5=405

2.应用题型：

（1）题目：小明买了3本笔记本，每本笔记本的价格是4元。他一共花了多少钱？

答案：3×4=12（元）

（2）题目：小华有5个苹果，他每天吃2个苹果。他可以吃几天？

答案：5÷2=2（天）

（3）题目：小红的铅笔盒里有一些铅笔，她每天用3支铅笔。如果她用了5天，她用了多少支铅笔？

答案：3×5=15（支）

（4）题目：小强买了8个香蕉，每个香蕉的价格是2元。他一共花了多少钱？

答案：8×2=16（元）

（5）题目：小刚有7个糖果，他每天吃4个糖果。他可以吃几天？

答案：7÷4=1（天）教学反思与改进本节课的教学内容是两、三位数乘一位数，通过课堂的观察和学生的反馈，我发现以下几个方面需要改进：

首先，课堂的互动和讨论不够充分。在讲解知识点时，我应该更多地鼓励学生提问和参与讨论，这样可以更好地激发学生的思维和兴趣。例如，在讲解乘法运算时，我可以通过提问的方式引导学生思考乘法运算的规律和技巧，从而加深学生对知识点的理解和记忆。

其次，课堂的练习环节可以更加丰富和多样。在课堂上，我应该设计更多的实际操作和练习题，让学生通过实践来加深对知识点的理解和应用。例如，可以通过小组合作的形式让学生互相出题并进行解答，这样可以提高学生的合作能力和解决问题的能力。

再次，对于学生的学习风格和兴趣，我应该更加关注和尊重。在课堂上，我应该根据学生的不同学习风格和兴趣，采用不同的教学方法和手段。例如，对于喜欢直观演示的学生，我可以更多地使用图片、图表等直观的教学资源；对于喜欢动手操作的学生，我可以设计更多的实践活动。

最后，对于学生的反馈和疑问，我应该更加及时和耐心地解答和指导。在课堂上，我应该