2024年春七年级语文下册 第五单元 18 一颗小桃树教案 新人教版

2024年春七年级语文下册第五单元18一颗小桃树教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容2024年春七年级语文下册第五单元18《一颗小桃树》教案，新人教版。本课内容主要包括：

1.熟读课文，理解课文大意，体会作者对小桃树的深厚感情。

2.分析课文中的关键词语、句子，掌握文章的写作特点。

3.了解文章的背景，理解作者通过小桃树所表达的人格理想。

4.学习托物言志的写作手法，培养自己的观察力和表达能力。

5.课后练习：观察身边的植物，尝试运用托物言志的手法，写一篇作文。二、核心素养目标分析本节课围绕《一颗小桃树》课文，旨在培养学生的以下核心素养：

1.提高文化素养：通过学习课文，使学生感悟到作者对小桃树的深情厚意，理解其中蕴含的人格理想，培养对传统文化的尊重和热爱。

2.增强思维品质：引导学生分析课文中的关键词语、句子，掌握文章的写作特点，提高学生的逻辑思维和分析能力。

3.培养审美情趣：让学生在学习过程中体会到作者通过托物言志所表现的美感，培养审美鉴赏能力。

4.提升表达能力：通过观察身边的植物并尝试运用托物言志的手法进行写作，提高学生的观察力和书面表达能力。

5.增强自主学习能力：鼓励学生在课后主动探索、观察和创作，培养自主学习和终身学习的习惯。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：七年级学生在此之前已经学习过散文、小说等不同文学体裁，掌握了基本的阅读理解、分析文章结构和写作技巧的能力。同时，他们对托物言志的写作手法有一定了解，能够初步分析文中运用的修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对身边的事物充满好奇，对于寓意深刻的故事有较高的兴趣。他们的思维活跃，具备一定的联想和想象能力，喜欢通过讨论、分享的方式学习。在能力方面，学生的阅读理解能力和表达能力参差不齐，部分学生擅长书面表达，部分学生口语表达更突出。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本课的学习过程中，学生可能会在以下几个方面遇到困难：一是对文中一些抽象的词语和句子理解不到位，影响对文章主题的把握；二是在分析文章写作手法时，可能难以深入理解托物言志的内涵；三是将所学知识运用到实际写作中，学生可能缺乏观察力和创造力，难以运用托物言志的手法表达自己的思想感情。四、教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学习者特点，采用以下教学方法：

-讲授法：对课文内容、关键知识点和写作手法进行讲解，帮助学生理解课文深层含义。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对小桃树寓意的理解和感悟，激发学生的思维碰撞。

-案例研究：分析课文中具体的托物言志案例，引导学生深入探讨写作技巧。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：让学生扮演作者，体验作者对小桃树的情感，增进对课文的理解。

-写作实践：鼓励学生观察身边的植物，尝试运用托物言志的手法进行创作，提高表达能力。

3.确定教学媒体使用：

-利用多媒体课件展示课文内容、关键词汇和写作手法，帮助学生直观地理解和学习。

-使用实物投影展示学生写作成果，便于学生之间相互评价和借鉴。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《一颗小桃树》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中见过小桃树吗？它给你们留下了怎样的印象？”

展示一些关于小桃树的图片，让学生初步感受小桃树的生命力和美感。

简短介绍小桃树在文学中的象征意义，为接下来的学习打下基础。

2.《一颗小桃树》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容、结构特点及托物言志的写作手法。

过程：

讲解课文的基本情节，分析文章的结构和主题。

详细介绍托物言志的定义和特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过课文实例，让学生了解作者是如何通过对小桃树的描绘来表达自己的情感和理想的。

3.《一颗小桃树》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解托物言志的写作手法及作用。

过程：

选择课文中几个典型的托物言志案例进行分析。

详解每个案例的背景、手法和意义，让学生全面了解托物言志的多样性和复杂性。

引导学生思考如何将这些手法应用到自己的写作中，以表达自己的思想和情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与托物言志相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及如何在写作中应用托物言志手法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对托物言志写作手法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题分析、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调托物言志的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文基本情节、托物言志手法、案例分析等。

强调托物言志在写作中的价值和作用，鼓励学生在日常生活中观察和运用托物言志手法。

布置课后作业：让学生撰写一篇以身边植物为对象的托物言志短文，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小桃树的故事》：选取一篇关于小桃树的寓言或故事，让学生进一步了解小桃树在不同文化背景下的象征意义。

-《托物言志优秀作品选》：收集一些经典的托物言志文章，涵盖不同体裁和风格，供学生阅读欣赏。

-《自然与人文》：选取一些描写自然景观与人文情怀相结合的文章，帮助学生体会自然与人文的紧密联系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究性学习：让学生选取一个自然景物，深入了解其特点、生长环境等，结合自己的感悟，尝试运用托物言志的手法进行创作。

-课后阅读：鼓励学生在课后阅读更多关于托物言志的文章，了解不同作家如何运用这一手法表达情感和思想。

-课后访谈：让学生采访家人或朋友，了解他们对小桃树或其他自然景物的看法和情感，从而拓宽自己的视野。七、课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，通过以下方式了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决：

-提问：针对课文内容、关键知识点和写作手法进行提问，了解学生对知识点的掌握程度。

-观察：观察学生在小组讨论、课堂展示等活动中的表现，了解他们的合作能力、表达能力和思维品质。

-测试：进行课堂小测验，检测学生对课文内容和写作手法的理解程度。

-根据学生的回答、表现和测试结果，给予及时的反馈，指出学生的优点和不足，引导他们调整学习方法，提高学习效果。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改和点评，重点关注以下几个方面：

-阅读理解：学生是否能够正确理解课文内容，把握作者的情感和寓意。

-写作技巧：学生是否能够运用所学托物言志的手法进行创作，表达自己的思想和情感。

-语言表达：学生的作文是否有条理、有逻辑，语言是否通顺、生动。

-及时反馈学生的学习效果，对学生的优点给予肯定，对不足之处提出改进意见，鼓励学生继续努力，不断提高自己的语文素养。同时，针对学生的共性问题，进行针对性的讲解和辅导，确保学生能够掌握本节课的知识点。八、教学反思在上完《一颗小桃树》这节课后，我进行了深入的反思。首先，我觉得在导入环节，通过展示小桃树的图片和提问方式，成功引起了学生的兴趣，他们表现得非常积极。但在讲解课文基础知识时，我发现部分学生对托物言志的理解还不够深入，可能是我讲解得不够清晰，也可能是因为这个概念本身较为抽象，以后在这方面需要加强引导和实例分析。

在课堂讨论和小组活动中，学生们表现出较强的合作精神和思考能力，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到有些学生在讨论中较为沉默，可能是因为性格原因或是知识掌握不够扎实。在以后的教学中，我要更加关注这些学生，鼓励他们积极参与，提高他们的自信心。

课堂展示环节，学生们表现得相当不错，能够将所学知识运用到实际中。但在点评过程中，我发现有些学生对同伴的评价不够具体，可能是因为他们还不习惯于用批判性的眼光去看待问题。在未来的教学中，我要引导学生学会如何评价和提出建设性的意见。

在作业评价方面，我发现大部分学生能够较好地完成作业，但仍有部分学生的作文存在语言表达不清、逻辑混乱等问题。针对这些问题，我计划在接下来的课程中，加强对学生写作技巧的辅导，帮助他们提高语言表达能力。

此外，我还意识到在拓展与延伸环节，提供的阅读材料还有待丰富，以后可以增加一些更具启发性和趣味性的文章，激发学生的阅读兴趣，帮助他们更好地理解和运用托物言志的手法。板书设计1.教学内容：

-课文：《一颗小桃树》

-重点：托物言志的写作手法

-目标：理解课文内容，体会作者情感，掌握托物言志手法

2.板书结构：

-标题：《一颗小桃树》

-作者：贾平凹

-课文主要内容概述：课文通过对小桃树的描写，表达了作者对美好生活的向往和坚韧不拔的精神。

3.托物言志手法讲解：

-定义：通过描绘某个事物，寄托作者的情感和思想。

-课文实例：小桃树象征作者的成长历程和美好品质。

-手法特点：具体、生动、富有寓意。

4.课文分析：

-课文结构：引子