2023-2024学年高中化学 5.1.1 元素周期律和元素周期表教案 苏教版必修第一册

2023-2024学年高中化学5.1.1元素周期律和元素周期表教案苏教版必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是苏教版高中化学必修第一册的5.1.1章节，重点讲解元素周期律和元素周期表的基础知识。教学内容主要包括元素周期律的概念、元素周期表的构成及其应用。与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中掌握了原子结构、元素的基本概念以及化学键的类型，这些知识为理解元素周期律的规律性和周期表的排列原则奠定了基础。通过本节课的学习，学生将能更好地理解元素性质变化的规律，并运用元素周期表解决实际问题。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的化学观念、科学探究能力和科学态度。通过学习元素周期律和元素周期表，使学生能够形成系统的元素观，提高对化学现象和规律的认识。同时，通过分析元素周期律的内在联系，培养学生的逻辑思维和推理能力，激发其科学探究的兴趣。此外，通过实际操作和问题解决，加强学生对化学知识的运用，培养其解决实际问题的能力，并使其在面对化学现象时，形成积极、严谨的科学态度。重点难点及解决办法本节课的重点是元素周期律的规律性和元素周期表的应用。难点在于理解周期表中元素性质变化的规律及其内在联系。

重点解决办法：通过直观的图表、动画演示和实例分析，使学生直观感受元素周期律的规律性，加强记忆。结合实际元素案例，让学生动手绘制周期表，加深对元素周期表构成的理解。

难点突破策略：采用分组讨论、问题驱动教学法，引导学生主动探究元素周期表中金属性、非金属性的变化规律。设置由简到难的问题串，逐步引导学生深入思考，如从碱金属的递变规律到过渡元素的特例分析，帮助学生构建完整的知识体系。同时，结合实验视频和实际操作，让学生在实践中发现和解决问题，提高对难点的理解和掌握。教学资源1.硬件资源：元素周期表挂图、多媒体教学设备、实验器材（包括碱金属和过渡元素化合物等）。

2.软件资源：PPT课件、化学学科软件（如元素周期表查询工具）、教学视频。

3.课程平台：学校网络教学平台、课堂互动软件。

4.信息化资源：电子教材、在线元素周期表互动学习资源、虚拟实验室。

5.教学手段：讲授、讨论、实验演示、小组合作、问题驱动、案例教学。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校网络教学平台，发布关于元素周期律和元素周期表的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕元素周期律的规律性，设计问题如“碱金属的原子半径如何变化？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的学习进度，并通过微信群收集学生的疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读电子教材和预习PPT，初步理解元素周期律。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至网络教学平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示元素周期表的发现历史视频，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解元素周期律的规律，结合具体元素案例进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，探讨不同族元素的性质变化，并进行实验演示。

-解答疑问：针对学生提出的问题，进行实时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对讲解的知识点进行思考和消化。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和实验，体验元素周期律的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题提出疑问，并参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解元素周期律。

-实践活动法：通过实验，加强学生对知识点的直观感受。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对元素周期律的理解，掌握元素周期表的应用。

-通过实践活动，培养学生的实验操作能力和问题解决能力。

-通过合作学习，增强学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置元素周期表填空和应用题，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐与元素周期律相关的化学杂志文章和在线教育资源。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用老师推荐的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生进行自我评价和反思。

作用与目的：

-巩固学生对元素周期律和元素周期表的知识点。

-通过拓展学习，丰富学生的知识面，提高思维能力。

-通过反思，帮助学生发现学习中的不足，促进自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《化学元素的故事》：介绍化学元素的发现过程、命名故事及其在历史中的应用。

-《元素周期表的演变》：探讨元素周期表从早期形式到现代版的发展历程。

-《化学元素的电子排布与周期性》：深入分析元素的电子排布如何影响元素周期律的规律性。

-《过渡元素的性质与用途》：详细介绍过渡元素的特点、应用领域以及对现代科技的重要性。

2.课后自主学习和探究

-研究元素周期表中特定族（如卤素族、碱金属族）的元素性质递变规律，并撰写研究报告。

-探索元素周期律在化学反应中的应用，如离子反应、氧化还原反应等，举例说明周期律对反应性质的预测。

-分析元素周期表中的异常现象，如锕系元素和镧系元素的特性和位置，探讨其原因。

-调查研究元素周期表中某些元素在现代科技或日常生活中的应用，如半导体材料的制备、新能源的开发等。

-通过软件模拟或实验，探究原子半径、电负性等性质的周期性变化规律。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合信息技术：本节课充分利用多媒体和网络资源，通过在线平台发布预习资料，实时监控学生预习进度，提高了教学的互动性和效率。

2.实践活动设计：通过小组讨论、实验演示等实践活动，增强学生对元素周期律和周期表的理解，使学生在实践中掌握知识。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在课堂活动中，部分学生的参与度不高，小组讨论时个别学生依赖同伴，未能充分发挥每个学生的主动性。

2.教学方法方面：讲授过程中，可能过于依赖PPT，缺乏与学生的眼神交流和即时反馈，影响教学效果。

（三）改进措施

针对上述问题，今后教学将采取以下改进措施：

1.提高教学组织效果：在小组活动中，明确每个学生的责任和任务，确保每位学生都能积极参与讨论和实践，提高课堂参与度。

2.增强教学方法多样性：在讲授时，结合板书与PPT，增加与学生的互动环节，鼓励学生提问和发表观点，及时给予反馈，提高教学互动性。

3.强化教学评价：完善课堂评价体系，关注学生的学习过程，通过课堂提问、实验报告、课后作业等多渠道了解学生的学习情况，及时调整教学策略。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《化学元素的故事》：介绍化学元素的发现过程、命名故事及其在历史中的应用。

-阅读材料：《元素周期表的演变》：探讨元素周期表从早期形式到现代版的发展历程。

-视频资源：元素周期律和元素周期表的发现和应用的视频资料。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读材料和观看视频，深入了解元素周期律和元素周期表的相关知识。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在学习过程中的疑问，提供相关的阅读材料或视频资源。

-学生需在拓展学习后撰写学习心得或报告，总结自己对元素周期律和元素周期表的理解和认识。内容逻辑关系①元素周期律的概念及其规律性。

②元素周期表的构成和排列原则。

③元素周期律与元素周期表的关系。

2.重点词句

①“元素周期律是描述元素性质随原子序数变化而周期性变化的规律。”

②“元素周期表是根据原子序数将元素按族分类排列的表格。”

③“元素周期律揭示了元素周期表中元素性质的周期性变化规律。”

3.板书设计

①元素周期律：概念、规律性

②元素周期表：构成、排列原则

③关系：元素周期律与元素周期表

重点突出，条理清晰，便于学生理解和记忆。教学评价与反馈1.课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度、提问回答的积极性和准确性，以及对实验演示的观察和理解的深度。

2.小组讨论成果展示：评估各小组对元素周期律和元素周期表知识点的掌握程度，以及合作交流、分析问题和解决问题的能力。

3.随堂测试：通过填空题、选择题和简答题等形式，检测学生对元素周期律和周期表知识点的记忆和理解。

4.课后作业：评估学生对课堂所学内容的巩固情况，以及运用知识解决实际问题的能力。

5.