三年级品德与社会下册 出行的学问教案 人教新课标版

三年级品德与社会下册出行的学问教案人教新课标版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《品德与社会》下册第三单元“出行的学问”以学生在实际生活中学会出行、安全出行为主线，培养学生遵守交通规则、关爱生命、安全第一的意识。本节课通过课本中“我设计的出行路线”“出行中的自我保护”等内容，引导学生学会合理规划出行路线，提高自我保护能力。

本节课的教学内容紧密联系学生的生活实际，以学生为主体，注重培养学生动脑思考、动手操作的能力。通过小组合作、讨论交流等方式，使学生在轻松愉快的氛围中掌握出行知识，提高安全意识和自我保护能力。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.生命安全与健康：让学生了解出行中的安全常识，提高自我保护意识，培养遵守交通规则的良好习惯，关爱生命，注重自身安全。

2.社会适应：培养学生团队协作能力，学会在出行中与他人沟通、协商，提高在社会环境中解决问题的能力。

3.逻辑思维：通过设计出行路线、分析出行安全问题，培养学生运用逻辑思维分析问题、解决问题的能力。

4.创新与实践：引导学生发挥想象，设计独特的出行路线，提高创新实践能力，增强对生活实际的感悟。

5.情感态度与价值观：培养学生关爱他人、乐于助人的品质，增强责任意识，树立安全第一、预防为主的观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生已具备一定的生活经验，对出行有一定的了解，如乘坐公共交通工具、遵守交通规则等。学生在日常生活中积累了一些安全常识，但部分学生对出行安全的认知仍较模糊，需要进一步引导和培养。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于出行相关的内容，学生普遍感兴趣，尤其是男孩对交通工具、路线规划等方面较感兴趣。学生在绘画、手工制作方面能力较强，可以充分利用这一特点进行教学。在学习风格上，部分学生喜欢独立思考，部分学生则更愿意与同伴合作探讨。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在设计出行路线时，学生可能对路线的合理性、安全性等方面把握不准；在分析出行安全问题时，学生可能对交通规则、安全隐患等认识不足。此外，部分学生可能在团队协作、沟通协商方面存在困难，需要教师给予关注和指导。教学方法与手段1.教学方法：

（1）情境教学法：通过设置生活情境，让学生在情境中体验出行安全的重要性，提高安全意识和自我保护能力。

（2）合作学习法：引导学生分组讨论、合作完成出行路线设计和安全问题分析，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（3）探究学习法：鼓励学生针对出行安全问题进行独立思考和探究，自主寻找解决问题的方法，提高解决问题的能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，形象生动地展示出行安全知识，提高学生的学习兴趣和理解程度。

（2）网络教学：运用教学软件、网络资源等，拓展学生的学习渠道，丰富学习内容，提高学习效果。

（3）动手实践：让学生参与制作出行安全宣传海报、设计安全出行路线图等活动，增强学生的实践操作能力。

（4）互动问答：通过课堂提问、小组竞赛等形式，激发学生的思维活力，巩固所学知识。

（5）评价与反馈：利用电子白板等设备，及时展示学生的学习成果，给予评价与反馈，提高学生的学习积极性。

（6）家校合作：通过家长群、家庭作业等方式，加强与家长的沟通，促进家校共育，培养学生良好的出行习惯。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“出行的学问”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解出行安全知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“出行的学问”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“出行的学问”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解出行安全知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、模拟出行等活动，让学生在实践中掌握出行安全技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、模拟出行等活动，体验出行安全知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解出行安全知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握出行安全技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解出行安全知识点，掌握出行安全技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“出行的学问”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“出行的学问”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的出行安全知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够理解出行安全的基本知识，如遵守交通规则、正确乘坐交通工具等。

-学生能够掌握出行规划的基本技巧，如选择合适的交通工具、了解出行路线等。

-学生能够了解出行中的自我保护方法，如避免危险行为、应对突发事件等。

2.技能提升：

-学生能够运用所学知识，独立完成出行路线的设计，提高解决问题的能力。

-学生能够在出行中运用自我保护方法，提高自身的安全意识和自我保护能力。

-学生能够与团队成员有效沟通协作，提高团队合作能力和沟通能力。

3.态度与价值观培养：

-学生能够树立安全第一、预防为主的观念，注重自身和他人的安全。

-学生能够培养关爱他人、乐于助人的品质，关注社会他人的出行安全。

-学生能够认识到出行安全的重要性，形成负责任的行为习惯。

4.实践与应用：

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如规划日常出行路线、遵守交通规则等。

-学生能够通过实践活动，提高动手操作能力和实践能力，增强对生活实际的感悟。

-学生能够将所学知识与家人、朋友分享，促进家校合作，共同提高出行安全意识。课后作业为了巩固本节课所学的知识，提高学生的实际应用能力，设计了以下课后作业：

1.设计作业：请学生设计一份从学校到家的安全出行路线，包括选择的交通工具、出行时间、路线经过的地点等，并说明选择此路线的原因。

2.实践作业：学生与家长一起进行一次出行实践，按照自己设计的路线出行，记录出行过程中的安全注意事项，家长签字确认。

3.讨论作业：学生与家人或朋友讨论出行安全的重要性，分享彼此的知识和经验，互相学习和提高。

4.研究作业：学生查阅相关资料，了解出行安全的相关知识，如交通规则、安全标志的含义等，并进行整理和总结。

5.创作作业：学生创作一篇关于出行安全的短文，可以是故事、寓言或议论文等形式，通过创作表达自己对出行安全的理解和观点。教学反思与总结教学反思：

1.课堂氛围活跃，学生参与度高，能够主动思考和提问，体现了学生的积极性和学习兴趣。

2.实践活动环节，学生能够积极参与，动手操作，将所学知识运用到实际中，提高了学生的实践能力。

3.小组讨论环节，学生能够积极发表自己的观点，与同伴进行交流和合作，培养了一定的团队合作意识和沟通能力。

4.在教学过程中，我注重与学生的互动，及时解答学生的疑问，给予他们反馈和指导，帮助学生更好地理解和掌握知识。

教学总结：

本节课的教学效果整体良好，学生在知识、技能、情感态度等方面都取得了明显的收获和进步。学生在课堂上积极参与，能够理解和掌握出行安全的基本知识和技能。通过实践活动，学生的实践能力和动手操作能力得到了提高。同时，学生在小组讨论中，培养了团队合作意识和沟通能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处。首先，课堂讲解部分，我可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的主动参与和思考。其次，在实践活动环节，学生之间的互动和合作还需要进一步加强，以提高学生的实践操作能力。最后，在教学管理方面，我可能过于关注课堂纪律，而忽略了学生的个别差异和需求。

改进措施和建议：

1.在课堂讲解部分，我应该更加注重学生的主动参与和思考，鼓励学生提问和发表自己的观点，提高学生的思考能力和自主学习能力。

2.在实践活动环节，我应该更加注重学生之间的互动和合作，设计更多的合作性任务，鼓励学生互相帮助和交流，提高学生的团队合作能力和沟通能力。

3.在教学管理方面，我应该更加关注学生的个别差异和需求，采取个性化的教学方法，满足不同学生的学习需求，提高学生的学习效果。课堂1.课堂评价

课堂评价是了解学生学习情况的重要手段，通过提问、观察、测试等方式，可以及时发现问题并进行解决。在课堂上，我会关注学生的参与程度，观察他们的反应和理解程度，以及他们在实践活动中的表现。通过这些方式，我可以了解学生对出行安全知识的理解和掌握情况，以及他们在实践操作中的技能水平。

在提问环节，我会提出一些针对性的问题，了解学生对出行安全知识的理解和掌握情况。例如，我会问学生如何选择安全的交通工具，如何遵守交通规则，以及在出行中如何保护自己。通过学生的回答，我可以了解他们的理解和掌握程度，并及时纠正他们的错误理解。

在观察环节，我会关注学生在实践活动中的表现。例如，在设计出行路线的活动中，我会观察学生是否能够选择安全的交通工具，是否能够遵守交通规则，以及是否能够考虑到出行中的安全问题。通过观察学生的表现，我可以了解他们在实践操作中的技能水平，并及时提供指导和建议。

在测试环节，我会设计一些针对性的测试题，了解学生对出行安全知识的掌握情况。例如，我会设计一些选择题和填空题，让学生回答出行安全相关的问题。通过学生的回答，我可以了解他们的理解和掌握程度，并及时纠正他们的