初中校园欺凌识别与干预培训

初中校园欺凌识别与干预培训科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）初中校园欺凌识别与干预培训教学内容本章节内容针对的是初中生，主题为“初中校园欺凌识别与干预培训”。本课程依据人教版《道德与法治》七年级下册第五单元《我们受法律特殊保护》中的内容，结合教育部《预防校园欺凌指导意见》进行设计。主要内容包括：

1.校园欺凌的定义与类型：让学生了解校园欺凌的行为特征、类型及危害。

2.校园欺凌的原因与干预策略：分析校园欺凌发生的原因，教授学生如何识别欺凌行为，并提供有效的干预策略。

3.法律保护与自我防范：让学生明确自身权益，学会运用法律武器保护自己，提高自我保护意识与能力。

4.角色扮演与情景模拟：组织学生进行角色扮演和情景模拟，提高他们应对校园欺凌的实战能力。

5.小组讨论与分享：分组讨论校园欺凌问题，促进学生对问题的深入思考，并分享各自的感受和体会。

6.家长和学校的配合：强调家长和学校在预防校园欺凌中的重要作用，促进家校合作，共同为学生创造一个和谐的成长环境。核心素养目标本章节旨在培养学生以下核心素养：

1.法治观念：使学生了解校园欺凌的法律界定，明确自身权益，学会运用法律武器保护自己，提高法治观念。

2.社会责任感：培养学生关爱他人，积极参与社会事务，勇于维护正义，共同营造和谐校园氛围。

3.自我保护能力：教授学生识别校园欺凌行为，提高自我保护意识和能力，避免成为欺凌对象。

4.同理心：培养学生换位思考，理解受害者的心情，增强对欺凌行为的道德谴责。

5.沟通能力：训练学生有效沟通技巧，提高他们在遇到校园欺凌时与他人沟通、寻求帮助的能力。学情分析本课程的对象是初中生，他们正处在青春期，生理和心理都在发生巨大的变化。这个阶段的学生具有以下特点：

1.认知水平：初中生已经具备一定的认知能力，能够理解校园欺凌的概念和危害。但他们对于复杂的社会问题，如校园欺凌的成因和干预策略，可能还需要进一步的引导和培养。

2.情绪波动：青春期学生的情绪波动较大，容易受到外界因素的影响。他们在面对校园欺凌时，可能会表现出愤怒、恐惧等情绪，需要教师引导他们正确处理这些情绪。

3.自我意识：初中生开始形成自我意识，关注自己在他人眼中的形象。这可能导致他们在面对校园欺凌时，出于害怕被标签化而选择沉默。

4.同伴关系：初中生非常重视同伴关系，他们会在同伴中寻找归属感和认同感。这使得他们在面对校园欺凌时，可能会受到同伴的影响，选择跟随大众的行为。

5.行为习惯：初中生的行为习惯正处于形成阶段，他们需要通过不断的实践和引导，学会正确的价值观和行为方式。

6.学习能力：初中生的学习能力较强，他们善于接受新知识，但对于抽象的理论知识可能需要通过实际案例来更好地理解和掌握。

基于以上学情分析，本课程的教学应注重以下几点：

1.结合学生的认知水平，以生动的案例和实际经历为载体，引导学生理解校园欺凌的概念和危害。

2.关注学生的情绪波动，引导学生正确处理愤怒、恐惧等情绪，帮助他们建立健康的心理状态。

3.引导学生正确看待自我，鼓励他们在面对校园欺凌时勇敢站出来，维护自己的权益。

4.利用同伴关系，引导学生互相支持和帮助，共同营造一个和谐的校园环境。

5.结合学生的行为习惯，引导学生树立正确的价值观，养成良好的行为方式。

6.注重实践教学，通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实际操作中学会识别和干预校园欺凌。

7.加强与家长的沟通，让家长了解校园欺凌的危害，积极参与到预防校园欺凌的行动中来。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、白板、教学PPT、教案手册。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、学校图书馆资源。

3.信息化资源：互联网、在线法律知识库、心理健康教育平台。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、情景模拟法、互动问答法。

5.教学辅助材料：校园欺凌案例集、法律知识手册、自我保护指导手册。

6.合作伙伴：家长、学校心理咨询师、社区法律工作者。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解校园欺凌的定义、类型及危害的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习校园欺凌的识别与干预做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习校园欺凌识别与干预的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解校园欺凌的定义、类型及危害的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕校园欺凌的识别与干预问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决随堂练习中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与校园欺凌相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合校园欺凌的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的校园欺凌的定义、类型及危害的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的校园欺凌的定义、类型及危害的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

a.推荐阅读：《校园欺凌的识别与干预策略》、《未成年人保护法解读》、《校园欺凌的心理学分析》。

b.影视资料：播放有关校园欺凌的纪录片或电影片段，如《少年的你》、《欺凌事件》。

c.社会报道：收集近年来发生的校园欺凌事件报道，让学生了解校园欺凌的现状。

d.专家讲座：组织学生观看有关校园欺凌预防与干预的专家讲座视频。

2.拓展建议：

a.开展校园欺凌主题班会，让学生分享自己的看法和经历，提高对校园欺凌的认识。

b.组织学生参加校园欺凌预防宣传活动，如制作海报、撰写文章、演讲比赛等。

c.邀请心理专家或法律工作者到校进行讲座，为学生提供专业的指导和建议。

d.建立校园欺凌举报渠道，鼓励学生勇于揭露欺凌行为，保护自己和他人的权益。

e.开展角色扮演和情景模拟活动，让学生学会识别和干预校园欺凌行为。

f.加强家校合作，定期向家长通报校园欺凌防范措施，共同为学生创造安全的成长环境。课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

本节课我们学习了校园欺凌的定义、类型及危害，以及如何识别和干预校园欺凌行为。通过讲解和实践活动，同学们对校园欺凌有了更深入的了解，也掌握了一些应对校园欺凌的技巧。

1.校园欺凌的定义：校园欺凌是指在学校环境中，个体或群体以优势地位对弱势地位个体进行持续的、有意的恶意攻击和伤害的行为。

2.校园欺凌的类型：校园欺凌主要包括身体欺凌、言语欺凌、社交欺凌和网络欺凌等。

3.校园欺凌的危害：校园欺凌对受害者、施暴者以及整个学校环境都带来严重的负面影响，可能导致受害者心理创伤、自卑、抑郁甚至自杀，施暴者可能形成暴力倾向，影响学校教学质量和社会风气。

4.校园欺凌的识别：我们要学会观察和判断，发现异常行为和氛围，及时发现校园欺凌的线索。

5.校园欺凌的干预：面对校园欺凌，我们要勇敢站出来，采取适当的措施进行干预，如寻求老师、家长帮助，告诉受害者如何保护自己，引导施暴者改正行为等。

希望大家能够将这些知识运用到实际生活中，提高自我保护意识，共同营造一个和谐、安全的校园环境。

（二）当堂检测

1.选择题：

a.以下哪项不属于校园欺凌？（）

A.殴打同学B.恶语相向C.排斥某同学D.考试不及格

b.以下哪种行为可能引发校园欺凌？（）

A.胆小怕事B.嚣张跋扈C.成绩优异D.乐于助人

2.判断题：

a.校园欺凌只会对受害者造成伤害，不会影响施暴者。（）

b.看到同学被欺凌，我们应该假装没看见，避免惹麻烦。（）

3.简答题：

a.请简述校园欺凌的危害。

b.当你遇到校园欺凌时，你会如何应对？

请同学们认真完成当堂检测，通过练习巩固所学知识。重点题型整理1.简答题：

a.请简述校园欺凌的定义。

答案：校园欺凌是指在学校环境中，个体或群体以优势地位对弱势地位个体进行持续的、有意的恶意攻击和伤害的行为。

2.论述题：

a.请论述校园欺凌的类型及其特点。

答案：校园欺凌主要包括身体欺凌、言语欺凌、社交欺凌和网络欺凌等。

身体欺凌：通过殴打、踢打、推搡等身体动作进行攻击。特点：直接、明显、容易观察。

言语欺凌：通过言语侮辱、嘲笑、威胁等言语方式进行攻击。特点：隐晦、不易被发现。

社交欺凌：通过排斥、孤立、排挤等社交方式进行攻击。特点：心理伤害大、影响深远。

网络欺凌：通过网络平台发布侮辱性言论、恶意图片、视频等进行攻击。特点：范围广、影响难以控制。

3.案例分析题：

a.请分析以下案例中属于哪种校园欺凌行为，并提出相应的干预措施。

案例：小明经常被同班同学小强殴打和威胁，导致小明不敢上学。

答案：属于身体欺凌和言语欺凌。干预措施：告诉老师、家长，寻求法律帮助，对小强进行教育，让小明寻求心理辅导。

4.应用题：

a.请根据所学知识，为学校制定一份校园欺凌预防方案。

答案：

1.加强宣传教育，提高学生对校园欺凌的认识。

2.建立健全校园欺凌举报和处理机制。

3.加强校园安全管理，确保学生在校期间的安全。

4.定期组织心理健康教育，培养学生良好的心理素质。

5.加强与家长的沟通，共同关注学生的成长。

5.论述题：

a.请论述校园欺凌对受害者、施暴者以及整个学校环境的影响。

答案：

受害者：

1.心理创伤：受害者可能产生自卑、抑郁、恐惧等负面情绪。

2.影响学习：受害者可能因为害怕欺凌而无法集中精力学习。

3.社交障碍：受害者可能因为被排斥而难以融入集体。

施暴者：

1.暴力倾向：施暴者可能形成暴力倾向，影响自身行为。

2.法律风险：施暴者可能面临法律责任和道德谴责。

整个学校环境：

1.校园氛围恶化：校园欺凌可能导致学校氛围紧张、不和谐。

2.教学质量下降：校园欺凌可能影响教师的教学质量和学生的学习效果。

3.社会风气影响：校园欺凌可能影响学校和社会的风气，损害学校形象。教学反思与改进今天，我上了一节关于校园欺凌的课，在课堂上，我通过讲解、讨论和实践活动，让学生们了解了校园欺凌的定义、类型、危害以及如何识别和干预校园欺凌行为。课后，我进行了一些反思，发现了一些需要改进的地方。

首先，在讲解校园欺凌的类型时，我可能没有讲得足够清晰和详细，导致一些学生对某些类型的校园欺凌可能存在误解。在未来的教学中，我应该用更多的实例和详细的解释来帮助学生更好地理解这些类型。

其次，在组织学生进行角色扮演和情景模拟活动时，我发现有些学生可能没有