人教版小学数学一年级上册教案全册

第一单元准备课

课题：数一数

教学目标：

1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数学的方法。

2、帮助学生了解学校，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。

教学重难点：

初步掌握用点子图表示数的方法。

初步体验按顺序数数的方法。

课前准备：

多媒体课件等。

教学课时：1

教学过程创意增减

一、导入：

小朋友们，你们已经是小学生了。从今天开始，我们要在学

校里学习很多有用的知识。这节课是数学课，我们要学习数学知

识。

今天我们就来学习第一课：数一数（板书课题）

二、新课

1、出示彩色挂图，教学数数。

（1）质疑：教师：”这幅图画画的是什么地方？学校开学的第一

天，小朋友们高高兴兴地来到学校。大家一起来看这幅图里都画

了些什么？”

（2）小组学习：先让学生观察，在小组内和小朋友们说一说。

（3）汇报学习情况：指名让学生说一说。教师在学生随意说的基

础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个

数

（如：能用“1”表示的有：一面国旗、一位教师；能用“2”表

示的有：两个同学向教师敬礼、两个同学浇花；3个同学在踢球；

有4朵葵花；宣传栏上有5个大字；花坛里有6朵花；天空有7

只鸟；楼边有8棵树；校园里有9个学生；10个人等）。然后让同

桌再互相说。

2.找一找，数一数：我们也有一个美丽的校园，我们也可以数

数在我们校园里，教室里看到的东西。

师:谁能把你自己观察到的告诉大家？（指名回答）

三、小结：

数学课有趣吗？你们喜欢上数学课吗？今天的数学课，同学

们表现得很踊跃、很认真。希望同学们以后也能像今天这样认真

的学习数学知识。

作业布置：

1、数一数在家里或在其他地方看到的东西，并记录下来，和同学们交流。

2、准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。

板书设计：

数一数

123456789

课后反思：

年月日

第一单元准备课

课题：比多少

教学目标：

1.使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体

的多少。

2.初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。

3.引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。

教学重难点：

会比几个物体的多、少。

课前准备:

圆形、三角形、正方形若干；学生准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。

教学课时：1

教学过程创意增减

一、复习：从1数到10

二、创设情境、激发兴趣

1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。

小朋友们爱看动画片吗？谁能根据我们看到的动画课件，给大

家讲一个故事呢？

2、学生讲故事。

兔妈妈看到小兔们一天天长大了，就决定盖一间大房子，小猪

也来帮忙。小兔搬破，小猪扛木头，它们终于盖了新房子！

你怎么知道是小兔要盖房子？

（从房子上面的头像知道的）

你观察得真仔细！你们看水中的小鱼也在为它们加油呢！

同学们讲得真好。小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学习。

二、合作学习，自主探究

1、小组合作。

观察动画片，组内交流。说一说动画片里的物体的个数。

2、小组交流。

（我知道有4个萝卜，3个苹果；我知道有3只小猪，4只小兔;

有4根木头，4个小凳；我发现1只兔子搬1块、没有多余的病或

兔子）

同学们说得很好，兔子和病是一一对应的，这时我们就说兔子

和砖同样多。你们记住了吗？

（板书：同样多）

看舂，动画片里还有什么和什么同样多？谁愿意说说？

0只小猪吃1个苹果，小猪和苹果同样多；1只小兔吃1个萝

卜，小兔和萝卜同样多；我还发现1只小猪扛1根木，还剩1根

木头）

你发现了谁多谁少吗？（木头多，小猪少）（板书：多少）

很好，还可以怎么说？

（木头比小猪多，小猪比木头少）

同学们真聪明，刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识。

（板书课题：比多少）

3、同桌互相说一说。

动画片中还有什么与什么同样多？什么比什么少？什么比什

么多？

三、巩固运用，深化拓展

1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。

①一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多。

②同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。

同学们合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就可以看出谁

多，谁少，或者同样多？（数一数，写上数。对齐摆，长的表示

多，短的表示少，一样长的表示同样多）他们的方法都好，你们

是怎样摆的呢？我们应该多动脑，多思考，讲究方法。

2、说说生活中“同样多""多些""少些」的例子。

谁能用"同样多""多些""少些"说说生活中的事？

（我有两只手，左手和右手的手指同样多。我家女的比男的多,

男的比女的少……）

同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学。

3、比一比，谁最聪明。

教师拿出一串红、白相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子

多。，

①生在组内说说。

②小组交流汇报。

（用数的方法比较：数出红、白珠子各有几颗，再比较。用找

朋友的方法比较：一颗红珠子和一颗白珠子是一对朋友，最后剩

下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。还可以这样比较：因

为这串珠子是按一颗红珠子，一颗白珠子，一颗红珠子，一颗白

珠子的顺序串起来的，如果最后一颗是白色的，那就可以说两种

珠子同样多；反之，就比红珠子多）

4、课堂演练。

①完成第7页的“做一做“。先摆一摆，再说一说。

②练习一第3、4题。

第3题：先让学生仔细观察图，判断两种动物是不是同样多，

再让学生用不同的方法进行检验。学生回答后教师可以引导学生

思考：公鸡和鸭子虽然摆得一样长，但疏密不同，进而判断摆得

密的鸭子只数多些而公鸡只数少些。

第4题：鼓励学生用不同的方法比较。

A、用数的方法：先数出红珠子有几颗，黄珠子有几颗，再比

较。

B、.一颗红珠子和一颗黄珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜

色的珠子，哪种颜色的珠子就多。

三、练习

1、p7做一做1—3题

2、找一找我们教室里有什么东西是同样多的，什么东西是多些，

什么东西是少些的？

四、课堂小结

同学们可真聪明，说得妙极了！这节课大家学得很好.其实数

学王国里还有许多奥秘呢！只要我们处处留心，好好学习，一定

会学到更多的知识。

作业布置：

1、课本p8练习一

2、指导丛书p2

板书设计：

比多少

同样多多少

课后反思:

年月日

第二单元位置

课题：上下前后

教学目标：

1、学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。

2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。

3、培养学生观察能力和语言表达能力。

4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。

教学重难点：

1、能确定物体上下、前后的位置与顺序并能用自己的语言表达。

2、培养学生一定的辨别空间方位的能力。

课前准备：

课件、彩笔、纸

教学课时：1

教学过程创意增减

一、谈话导入

1、现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！

2、揭示课题

聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”

同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。（板书课题：

上、下）

二、探究新知

1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？

2、观察画面，体会上、下的含义

(1)你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江

大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开

开眼界，好不好？

(2)出示主题图课件

请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？

(3)大家发现了这么多东西，真了不起！

谁能说出：汽车下面有什么？

你能像老师这样提出问题吗？

3、看书第1页，完成书上的填空。

指名口答订正。

三、活动

1、拍手游戏

(1)教师发口令，学生上下拍手

(2)听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学

生在上面拍手。

2、小组活动

小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上

面，把文具盒放在书上面...

3、画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画

四、小结

今天这节课你认识了谁？你学到了什么知识？

作业布置:

1、课本pll练习二1

2、指导丛书p3

板书设计：

位置

上、下、前、后

课后反思：

年月日

第二单元位置

课题：左右

教学目标:

1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性。

2、使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。

3、培养学生团结协作的精神。

教学重点：使学生认识“左、右”的基本含义，了解它们的相对性，会用“左、右”描述

物体的相对位置。

教学重难点：

1、认识，‘左、右’的位置关系能正确确定‘左、右’的位置。

2、在具体情景中体会'左、右’的相对性

课前准备：

教师：课件

学生：铅笔、橡皮、铅笔盒等学具。

教学课时：1

教学过程创意增减

一、导入：

我们平时走路靠那边走？由此引出左右。

二、学习新知：

1、分辨自己身体的左右。

（1）你能指出你的左边、右边吗？

（2）其实我们身上有些部分也左右，你能找出来吗？

2、进一步认识左和右。

（1）你会用左和右说一句话吗？

（2）在日常生活中左手和右手可以做些什么事？

（3）说一说你现在坐的位置（左右、左边几个人），

3、左右的相对性。

（1）准备好你的各种学习用品。同位两个合作，动手摆一摆。

（2）提出要求：

①把数学书放在课桌的中间。

②铅笔放在数学书的左边。

③尺子放在数学书的右边。

④橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。

⑤摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？

（3）小组内打乱顺序摆一摆、说一说，看看自己发现了什么？

（我的左边有什么，你的左边有什么？）

（4）师生共同活动：我举右手，小朋友也举右手，发现了什么？

三、练习：

1、第10页做一做第2题。

你的前面是（）,后面是（），

左边是（），右边是（）。

从前往后数你是第（），

从左往右数你是第（）。

2、完成练习二

四、小结。

通过这节课的学习，你学会了什么？

作业布置：

1、练习二

2、指导丛书p4

板书设计:

左、右

课后反思:

年月日

第三单元1〜5的认识和加减法

课题：1〜5的认识

教学目标:

1、让学生会用1〜5各数表示物体的个数，知道1〜5的数序，能认、读、写1〜5各数，

并注意书写工整。

2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯

3、利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的

良好愿望。

教学重难点：

重点：是1〜5的基数意义和写法。

难点：是1〜5的写法。

课前准备:

电脑课件；1〜5数字卡片；投影仪；计数器；小木棒

教学课时：1

教学过程创意增减

教学过程：

一、导入：

同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们

就来看一看这些可爱的动物。除了看动物之外，我们还要从中学

习数学知识，1〜5的认识，看谁学得又快又好。（板书）

二、教学1〜5的认识：

1、（屏幕显示“野生动物图”）请同学们仔细观察，图上画了什

么？各有几个？说给你的同桌听。（指名说）

2、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，在说数目大

的。再说给你的同桌听。（指名说，根据学生发言操作课件）

3、这幅图中还有哪些物体可以用“？”来表示？

4、（投影“1”数字卡片）现在请你拿出1根小棒，摆在数字“1”

的下面，可以怎么摆？（学生上来演示）

5、（投影“2”数字卡片）现在请你拿出2根小棒，在桌子上摆

一摆自己喜欢的图形（学生上来演示）（“3”、“4”、“5”类同）

6、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用1〜5各数表示？

三、教学数序

1、（计数器上拨1颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板

书：1）

2、（计数器上再拨1颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板

书：2）（3、4、5类同）

3、齐读1、2、3、4、5

4、1的后面是几？5得前面是几？3得前面是几？后面是几？

（全班回答）

四、教学书写

1、（屏幕显示1〜5的数字卡片）请同学们插上想象的翅膀，想

一想，这5个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）

2、教学1、2的写法。

（1）动画展示“1”、“2”笔顺。

（2）请同3学们跟着老师用手划。

（4）在书上描写。

3、教学3的写法。（同上）

4、教学4、5的写法。（同上）

五、练习

P161、2

作业布置：

1、练习三1、2、4

2、指导丛书P5

板书设计:

1~5的认识

第三单元1〜5的认识和加减法

课题：比多少

教学目标:

1、通过学生观察，初步学会比较大小，使学生认识,"="号。同时知道这

三种符号的读法和作用。

2、通过学生操作学会比较物体大小的一般方法。

3、培养学生操作、观察能力和语言表达能力，体会到生活中处处有数学

教学重难点：

掌握,"="

课前准备：

椅子若干张、圆形纸片和三角形纸片10组（每组四个人）、学生的全家福照片（没有的可

自己画一张）

教学课时:

教学过程创意增减

一、复习：

1、说一说：指名读一读前面学的5个数字，说说我们教室里能用

数字表示的事物。

2、动一动：听老师说数字，小朋友用小棒摆出个图形，并在草稿

本上写出你用几根棒摆的？

3、写一写：指名小朋友上黑板写数字。

二、过渡：

小朋友们真能干！不但能说出这些数字，而且还能把它们写出

来，有的小朋友还写得很好看！

三、新授：

（一）比多少：

1、动一动：小朋友们以学习小组为单位，动手贴一贴，把三角形

纸片贴在圆形纸片上，把纸片都贴完。（教师有意给的圆形纸片和

三角形纸片数量不同）

2、说一说：小组汇报情况，说说通过动手贴纸片，你发现了什么？

或在这过程中有什么想法？

3、比一比：引导学生自己发现，如圆形纸片（5个）比三角形多

（4个），所以5大4小，（今天我们就来比较数的大小）板书：

比大小）

4、看图，和同桌或小组里说说图上画的是什么？想想他们在说

些什么呢？从图直接看出数字，说说哪种水果多，哪种最少。教

师伺机板书

4、认一认：同时让学生认识比较数字的三种符号。让学生自

己说说如果是你，你会用什么来表示他们的关系，说一说

5、联系生活中的数学：教室里什么东西有几个，那么是哪个大？

比一比（教师可适当板书）

6、做一做：pl7第1、2题让学生先观察图，在说一说，最后

再填写。

（二）课中休息，玩游戏：

玩抢凳子的游戏，其实其中也渗透了一一对应的数学思想。凳

子少，人多，所以也有比大小的知识含于其中。教师可以有意识

地让学生知道。

（三）小结：

今天这节课你学到了什么呀？或是你有什么想法呀？

作业布置:

1、练习三3、5、6、7、8

2、指导丛书p6

板书设计：

比多少

同样多多少

=><

课后反思:

年月日

第三单元1〜5的认识和加减法

课题：第几

教学目标：

1.通过情境体验与参与，使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示事物

有多少外，还可以用来表示事物的次序。

2.通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。

3.让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。

教学重难点：

感知第几的相对性，能区别几和第几，并在实际中运用。

课前准备：

L课前小调查。调查学生能否准确表述出物体所在的不同的方位，例如：上下左右前后，

尤其是对左右的认识。

2.课件，4个正方形1个圆形学具片，小动物图片

教学课时：1

教学过程创意增减

•课前小游戏练习区分左右。

同学们，上课之前我们一起来做个小游戏，请你伸出左手和旁边

的同学打个招呼，伸出右手和同桌握握手，希望这节课你们能团

结互助。

一、谈话导入

1.同学们，上课之前老师请你们看几幅图片。（师播放多幅有秩

序排队图片）谁能说说这几幅图片有哪些共同点？

2.当学生回答都是排队很整齐后，问：在生活中我们经常要排队，

那你们知道为什么要排队吗？生可能回答：在进教室、放学、

吃饭……的时候，如果不排队，大家挤来挤去会很乱，容易出危

险。师：对啊，在很多时候我们要遵守公共秩序，自觉排队。

3.今天老师就和小朋友们一起来研究排队中的数学知识“几和第

几”。（板书课题）

二、创设情境

1、玩游戏：注意听口令，看看谁的反应最快！

如：第一排的小朋友站起来！

第三排的小朋友摸摸你们的脑袋（可多玩几次）

（初步让学生体会序数的含义）

2、找5个学生上来排成一列，假设他们来老师这里领课本，下

面同学说说有几个人，他们分别排第几？

第一个领完走后，剩下几个人？他们又分别排第几？

3、学生自己动手摆一摆，说一说：小组四人合作，一人摆学具，

并向大家提问，其他人回答。然后轮换，由另外一个人摆，并提

问，其他人答。要求每人摆一次。

4、汇报情况，请一小组起来表演

5、拿出自己带来的照片，小组里小朋友互相介绍一下你的家人。

（教师可以先让一个同学向全班介绍自己的家人）

6、汇报情况，指名向大家介绍你的家人。

三、巩固深化拓展延伸

师：听到你们回答得那么好，小动物们很高兴。他们决定送给我

们一些水果和鲜花，让我们来涂一涂、填一填。1.水果排排队。

（1）一共有（）种水果。（2）从左数，菠萝是第（）

个，第（）个是草莓。（3）从右边数第（）个是鸭梨,

苹果是第（）个。【设计过程：由最初的都是问哪种水果排

在第几改为现在的有的是那种水果排第几，有的是第几是那种水

果，虽然

作业布置:

1、练习四1、2

2、指导丛书p7

板书设计：

第几

课后反思：

年月日

第三单元1〜5的认识和加减法

课题：分与合

教学目标:

1、知识目标：掌握4、5的分解与组成，理解整体与部分的关系。

2、培养学生有序地分析问题的能力。

3、渗透相对性的观点。

教学重难点：

教学重点：掌握4、5的分解与组成，理解整体与部分的关系。

教学难点：整体与部分的关系。

课前准备：

小圆片、小棒、幻灯机、纽扣

教学课时：1

教学过程创意增减

一、导入：

同学们，我们一起做个游戏好吗？老师手里有4颗纽扣，把4颗

纽扣分成两份，猜一猜，左手里有几颗？教师把右手放在身后。

学生猜，猜对的回答是根据什么猜的。那么为什么猜不对呢？

二、新授：

1、质疑：那么有什么方法玩这个游戏才能正确知道答案一定是正

确的呢？（学生讨论，说自己的想法）

从而引入要把数分解。

2、动手分一分：教师出示4个圆片，把4个圆片作为一个整体，

把它分成两份，每份都有圆片，有哪些分法呢？（学生动手分一

分，并在小组内交流自己的分法）

3、汇报学习情况：指名学生上来摆一摆

学生边摆边说，4可以分成几和几

4、动动脑：说说自己还有什么方法来分数（如用手势、用事物表

示等）

5、引导学生将图片抽象成数字，4可以由几和几组成？

说说它们有什么共同点？

6、再一次玩刚才的游戏，指名回答。（答案有多种，体现学法多

样化）

7、读一读：4的分解式，边读边做手势

（想一想，如果先说部分，再说整体应该怎么说？）

8、玩猜一猜游戏：教师两只手分别拿纽扣，让学生看见其中一只

手里的数目，并告诉学生总数，猜一猜另一只手里有几颗纽扣？

并说说你是怎么想的？

9、自学5的分解式：学生小组内合作学习，按照学习4的分解过

程，可按照：摆一摆，说一说，写一写，读一读的学习方法学习。

10、汇报学习情况：要求每组都要说一说

三、练习：

1、师生拍手说数的组成，同桌两人做这样的拍手练习

2、做课本做一做及的练习，再指名回答

四、小结：

今天我们学习了什么知识？

作业布置：

1、练习四3、4

2、指导丛书P8

板书设计：

分与合

：444

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312213

课后反思：

年月日

第三单元1〜5的认识和加减法

课题：加法

教学目标：

1、通过实践操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会

生活中有许多问题要用加法来解决。

2、通过实践操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交

流意识。

3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。

教学重难点：

知道加法的含义。

课前准备：

小黑板、数字卡片、每个学生准备三个圆纸片和2个三角形，5根小棒

教学课时：

教学过程创意增减

一、复习：

1、引导学生从1数到5,再从5倒数到1。

2、看图填数字：

3、出示数字卡片，读数（排火车读、个人读、小组读等形式）

4、按顺序填数：1（）3（）5

5、抢答：看卡片说数，复习数的组成。

二、新授

1、教师在黑板上先贴1张圆纸片，然后在贴2张圆纸片，指名上

来在图下写数字，合起来是几？

（同样请小朋友上来也可以）

2、从图象抽象出数字，把1和2合起来，在数学上我们用符号“”

表书，板书3、引导学生1+2是多少，用数字表示是多少？

边说边写“？”4、我们把1和2合起来，用加法计算。（板书

课题：加法）

5、读一读加法算式（可跟教师读、小组内互相检查读、指名读等）

可边读边做手势。

6、教师引导学生，这幅图还可以怎么列式？让学生看图说一句话,

并列式。

7、再举个例子，学生自学

8、小组内学习，动手摆摆，边说边做手势，全组一起说等于几，

并把式子写下来

（要求每人都摆一次:1+2,2+1,1+3,3+1）

9、我当小老师：举个例子，给大家出加法算式题。

三、小结：今天学习了什么内容？认识了什么新朋友？

作业布置：

1、练习五1、2

2、指导丛书P9

板书设计：

加法

1+2=3

加号等号

1加2等于3

课后反思:

年月日

第三单元1〜5的认识和加减法

课题：减法

教学目标：

1、知识目标：使学生初步理解减法的意义，认识”号，会读减法算式。

2、能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。

3、思想目标：培养学生团结友爱、合作学习的良好习惯。

教学重难点：

重点：认识减法的意义，正确读减法算式。

难点：利用数的分解组成，正确地计算5以内的减法。

课前准备：

红花、小圆片、小棒、学具、

教学课时：1

教学过程创意增减

一、复习：

1、每个小朋友拿出圆纸片摆一摆，说数的组成。

2玩拍手接力的游戏。（如：可小组之间玩，师生玩等形式）

3、复习加法，学生拿出铅笔，左手2只，右手3只，合起来是几

只？用算式表示。

二、过渡：

逆向思维：教师做动作，学生用自己的话说出老师所做，把5支

铅笔拿走2支，还剩下3只，可以用什么数学知识表示？

（教师按照学生回答，伺机板书：减法）

三、新授：

1、教师一共有5支铅笔用5表示，拿走了2只铅笔用“-2”表示，

3剩下3支铅笔用“=3”表示（引导学生说出来，并认识减号"」'）

2、说一说：学生看老师动作，说一说老师做了什么？能用什么方

法计算？并列出式子

3、小组内学习：学生观察课本纸鹤图和气球图，小组内每个小朋

友任选自己喜欢的一幅图来说说图的意思，并用算式表示出来。

互相检查列式真确了没有。

4、汇报学习情况：每组请一个小朋友说图意和算式。

5、巩固练习：贴红花图2,拿走1朵，列式计算；接着出示三朵,

指名上来任拿红花，列式计算，接着下去贴四朵、五朵红花，说

说有几种拿法和算法。

6、我当小老师：小组内一人用自己喜欢的学具摆出用减法计算的

图，考考大家，其它人说说图意，并列式计算。

(要求每人都要摆一次)

7、指名小组汇报学习情况

(5)小结：

今天你学到了什么？认识了什么新朋友？

作业布置：

1、练习五3〜9

2、指导丛书plO、pll

板书设计：

减法

3-1=2

减号

3减1等于2

课后反思:

年月日

第三单元1〜5的认识和加减法

课题：0

教学目标:

1、通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义；规范“0”的写法，使学生能较整

洁地书写“0”。

2、培养学生想象力、合作、探究能力、认真书写的好习惯。

3、通过紧密联系生活的实践活动，激发学生学习兴趣。让学生认识到数学和生活息息相关。

教学重难点：

0的加减法

课前准备：

小黑板、圆纸片

教学课时：1

教学过程创意增减

一、复习：

1、口算（看卡片口算5以内加、减法）

2、看数画图（用图形表示5、4、3、1）

二、新授：

1、认识0,“0”的两种含义：

（1）用0表示没有

①（出示3张白纸）第一张纸上放2根粉笔，第二张纸上放1根

粉笔，第三张纸上是空白的。

②问：第一张纸上有几根粉笔？用几表示？（板书：2）

第二张纸上有几根粉笔？用几表示？（板书：1）

第三张纸上有几根粉笔？（一根粉笔都没有）

我们可以用什么表示？（用0表示）

0和1、2一样，也是一个数，没有就用0表示。

③谁能说说“一个也没有”要用0表示的例子？

如：我有5根粉笔，全用完了，现在1根也没有了，可以用0表

不O

④看课本P29猴子吃桃图，说一说图意并列式计算。

（2）用0表示起点

①（请学生拿出尺子）观察尺子，1的前面是几？量东西的长度时，

要从0开始数起，0在这里表示起点。

②看直尺数数。

（3）小结0的两个含义：一是表示没有，二是表示起点（开始）。

2、教写0：

（1）让学生用手指书空0,说说0像什么？书写时要注意笔顺，

从右上角起笔，从上到下，从左到右，写得圆滑，不能写得一头

圆，一头尖，不能有棱角。

（2）课本上描红，练习写。

3、教学有关0的加、减法：

（1）看课本P29小鸟图，指名说图意，适当进行爱鸟教育。

“窝里有3只小鸟，全飞走了，还有0只小鸟。3-3=0”

（2）看青蛙图，说图意，再列式计算。

“左边有4只青蛙，右边有0只青蛙，一共有几只青蛙？”

歹式：4+0=4

（3）说说“5-0”等于几？你是怎么想的？

三、巩固联系：

1、口算P29做一做

2、练习计算所有带。的算式。

3、总结带0式子的特点：

(1)一个数减去它自己等于0

(2)任何数和0加减都等于这个数；0和任何数相加都等于这个

数。

四、总结:

今天学习了什么内容？

作业布置：

1、练习六、整理与复习

2、指导丛书pl2

板书设计：

0的认识

3-0=4-0=0+2=

0+0=5-4=1-1=

课后反思：

年月日

第四单元认识图形(一)

课题：认识图形

教学目标:

1、使学生能够认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能识别这几种物体和图形，初

步理解相关概念的意义。

2、使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。

3、使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。

教学重难点：

重点：

1、对立体图形有一定的感性认识。

2、使学生顺利完成从实物图到一般模型的抽象过程。

难点：区分长方体和正方体。

课前准备:

1、每小组自备形状各异的实物、积木等。

2、长方体、正方体、圆柱和球的立体模型。

教学课时:

教学过程创意增减

一、导入：

出示小叮当图，问“小朋友们看，这是谁？”

“小朋友们喜欢小叮当吗？小叮当有许多小宝贝，你们都认识

吗？”

（教师出示几样物体，学生辨认）

二、操作感知，形成表象，初步建立空间观念：

1、分一分：可是这些小宝贝太乱了，小叮当想让能干的小朋友们

帮帮忙，每个小组都有一篮子小宝贝，它们都混在一起了，有铁

做的、塑料做的，大的小的，花的绿的等等。和小组小朋友讨论，

你们认为哪些是相同的分成一堆，看看能分成几堆？一堆堆整理

放好。

2、议一议：小组里的小朋友说说你们是怎么分的。

3、指名汇报讨论情况：“其它组小朋友要注意听他们是怎么分的，

待会给他们提点建议。”

“你们同意他们的分发吗？有什么不同意见吗？”

4、再分一次：这组小朋友把小宝贝分得很清楚，他们把形状相

同的分在了一起，分成了4堆，你们也会和这组小朋友一样，按

形状来分吗？现在请小朋友们再分一次，分完的小组可邀请别组

小朋友参观，介绍一下你们怎么分的。

5、再指名几个小组汇报。

6、出示课题：小朋友们真厉害，把原来乱七八糟的物体都分好

拉。今天我们就来认识物体。

教师板题：认识物体

7、起名字：才小朋友们把形状相同的物体分成了4堆，可是他们

都还没有名字呢！小朋友们都有好听的名字，小叮当的小宝贝也

想有个名字。谁能根据他们的形状，给每一堆物体起个名字呢？

（教师用展示出平面图，并配以名字）

正方体长方体圆柱球

8、认一认：大家起的名字真好！现在请小朋友们在小脑袋里记下

这些图形和名字。每个人选一个自己喜欢的物体拿在手上，仔细

看清它们的样子。

拿了正方体的请举起来，是长方体的请举起来，你认为是圆柱的

举起来，拿到球的小朋友举高点！

9、操作感知各形状物体的特征：好啦！小朋友们都认识了这些物

体的形状，现在请小朋友拿出一个正方体和一个长方体，摸一摸

它们的面、边，比一比，你发现了什么？和小组小朋友说一说（指

名汇报，如果有必要可伺机让学生区分长方体和正方体“这两兄

弟长得太像了，老师都把他们两搞混了，哪个小朋友能干！有什

么好办法能认出他们呀？”教师拿出模型让学生区分两者）

再拿出一个圆柱和球，玩一玩，摸一摸，滚一滚，和小组小朋友

说说你又发现了什么？（指名汇报）

10、教师举物体，全班一起说是什么这些物体是什么形状。（好！

现在请小朋友们轻轻地把东西放回篮子里）

n、游戏：现在我们来做个游戏好吗？游戏的名字叫“瞎子摸鱼”,

教师找个学生示范，请一个小朋友蒙上眼睛，教师拿出一个物体,

学生摸摸后并说出它是什么形状的。（学生小组内玩这个游戏）

“小朋友们太聪明拉，一下子就猜对拉，现在我们换个玩法，这

回是老师说物体形状的名字，请你摸出一个这个形状的物体来！”

（小组内再一次玩“瞎子摸鱼”的游戏）

12、联系生活：游戏好玩吗？下课以后小朋友们再继续玩好吗？

（教师出示室内图）现在请大家看，这里有幅图，画的是哪里呀？

（家里）那有什么东西是今天我们学过的形状？（指名回答）

那么你们在家里、教室、学校、大街上还看到过什么东西是这些

形状的啊？（先指名说，在和小组小朋友说）

四、课中休息：

小朋友们真能干！帮小叮当整理了百宝袋！小叮当高兴得唱起了

《小叮当歌》，我们一起唱好吗？（教师放歌，学生跟着边唱边跳）

五、巩固练习：

1、搭一搭：小朋友，你们当过设计师吗？那我们现在就来当当小

小设计师，用桌子上的物体搭一搭，摆一摆你自己喜欢的东西。

2、指名汇报：“说说你用什么图形摆了什么？”

3、思考题：说说下图由几个正方体搭起来的？

六、总结：

今天我们学习了哪几种图形？

小朋友们真能干，认识了那么多种图形！回到家里把今天学到的

告诉爸爸、妈妈。

作业布置:

1、练习八1〜4

2、指导丛书pl8

板书设计:

认识图形

长方体正方体圆柱球

课后反思：

年月日

第四单元认识图形（一）

课题：认识图形

教学目标：

通过触摸、拼摆等生动有趣的活动，使学生加深对本单元所学立体图形（长方体、正方体、

圆柱和球）的认识，初步体会图形的特征和相互之间的关系。同时感受学习数学的乐趣。

教学重难点：

体会图形的特征和相互之间的关系

课前准备:

教师和学生各准备一些形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物，教师还要准备几个其他

形状的实物，如棱柱形铅笔，三棱柱积木等。

教学课时：1

教学过程创意增减

一、介绍“找物品”的方法

师：请同学们把课前准备好的形状是长方体、正方体、圆柱和球

的实物拿出来，同桌同学互相介绍一下自己收集的实物的形状。

同桌学生互相介绍完后，让他们把自己的每种形状的实物各选一

个，集中起来放在一个大桌子上或地上。然后把全班同学分成4

组，每组同学各管一种形状的实物，把这些实物分一分类。管正

方体的要把正方体的实物归为一类。分好类后，各组同学摸一摸、

说一说本组那类实物的形状，再选两个代表在班里说一说实物的

形状。对于非本单元所学形状的实物，可以归为一类，交给教师，

教师告诉学生：这些物体的形体不是我们这一单元所学的，但是

它们也是一种立体图形，以后我们在中学会学到。

活动结束后，教师将分好类的物体收拾好，以便在下面的活动中

使用。

教师将全班学生分成三组，分别做“摸实物”、“搭积木”、“随意

拼”三种游戏。

二、介绍“摸实物”的方法

1.准备实物

教师从“找物品”的活动收集起来的实物中，选一些形状稍大的

便于确定形状的实物（包括棱柱形实物，如棱柱形铅笔，三棱柱

积木）放在地上。

2.摸实物

把做“摸实物”活动的同学，分成几个小组，以小组为单位进行

活动。教师请一小组作示范说明游戏规则：先让一个同学拿出一

个立体图形（如圆柱）给另外两个同学看，看清后把这两个同学

的眼睛蒙上，然后让他们从桌子上摸出这种图形，其他同学进行

判断。如果摸错了，可以让他们继续摸，直到摸对为止。然后再

给蒙上眼睛的同学各拿一个立体图形，让他们摸一摸，说出拿出

的是什么形状的物体。这样做两次后，让进行判断的同学来出题

摸实物。

三、介绍“拼积木”的方法

1.教师示范

教师用积木边拼边说：“我用4个大小相同的长方体可以拼一个大

的正方体，还可以用2个大小相同的正方体拼一个长方体。”

2.学生拼积木

师：请同学们自己拼一拼，看能不能用几个大小相同的正方体拼

一个大的正方体或长方体，能不能用大小相同的长方体拼一个大

的正方体或长方体？

学生拼的时候，教师注意巡视。集体订正时，从用几个长方体拼

成一个正方体或长方体，用几个正方体拼一个长方体或正方体的

拼法中各选一种展示出来，让学生说一说拼成后的立体图形各用

了几个什么形状的积木。

作业布置：

1、练习八5〜9

2、指导丛书pl9

板书设计：

认识图形

长方体正方体圆柱球

课后反思:

年月日

第五单元6-10的认识和加减法

课题：6、7的认识

教学目标：

1、使学生正确熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会读写6、7,掌握6、7以内数的

顺序、大小及组成。

2、培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类推能力。

3、结合主题图、插图对学生进行爱劳动、关心集体的思想教育。

教学重难点：

掌握6、7以内数的顺序、大小及组成。

课前准备：

计数器、数字卡片、小棒、教学挂图

教学课时：1

教学过程创意增减

一、复习：

1、按顺序数数

2、填数：01()3()5

二、导入：

1、说说生活中的数：“我今年7岁了，我家有3口人”等

2、''今天我们就来认识这些数中的6和7”

(教师板题：6、7的认识)

三、新授：

1、认识6、7：

(1)看挂图，说说图上画了什么？他们都在干什么？我们要向他

们学习什么？

(2)图上画了几个学生？(板书：6)

(3)请小老师教写6,写6要注意什么？大家一起书空6。

(4)说说图上还有什么可以用数字“6”表示的？

(5)教室里有几个人？(7个人)他们都在做什么？教师适当进

行热爱劳动的思想教育。

(6)图上还有什么可以用“7”表示的？教写7,书空7。

(7)生活中有哪些物体可以用6、7表示的？

(8)动手摆小棒，用6根摆自己喜欢的图形，加一根是几？你用

7根小棒又能摆出什么？比一比谁摆的图形多。

2、教学8、7的顺序：

(1)看计数器，一个一个拨，学生说是几，拨到5再拨一颗珠子

表示几？再拨一呢？

看计数器，6和7比，你发现了什么？

(2)看尺子上的数，说说你发现了什么？

(3)摆数字卡片，1—7按顺序摆，再读一读，正数倒数各一遍。

(4)玩猜数游戏，6前面是谁？7前面是谁？5后面是谁？

3、比较数的大小

4、看金鱼图，观察并回答问题，再动手填一填。

5、做一做：练习七第2、3题。

作业布置：

1、练习九1〜4

2、指导丛书p20

板书设计:

6、7的认识

课后反思:

年月日

第五单元6-10的认识和加减法

课题：6、7的组成

教学目标：

4、掌握6、7的组成。

5、培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类推能力。

教学重难点：

掌握6、7的组成

课前准备：

教学挂图、数字卡片、小黑板

教学课时：1

教学过程创意增减

一、复习：

1、按顺序数1—7,倒数1—7

2、填数：01()3()5()()

3、猜数游戏：5后面是谁？6后面是谁？

4、比一比，填一填：

325776

106455

471663

二、新授：

1、学习6的组成：

(1)给P44圆片图涂颜色。

(2)汇报不同的涂色方法，指名说表示什么？即把6分成几和几？

大家都喜欢哪种方法？为什么？

（3）说说6的组成，齐读一遍。

66666

5142332415

（4）说说你有什么好方法记住6的组成？

①66666

1524334251

②666

152433

5142

（5）动手用你喜欢的方法（摆小棒、数字卡片、小花等）

来表不6的组成。

2、学习7的组成：

（1）你试试用学习6的组成的方法来学习7的组成。（学生自己

摆学具）

（2）指名说说“你是把7分成几和几？几和几组成7?（教师板

书7的组成）

777777

162534435261

（3）用自己的好方法记住7的组成。

三、巩固练习：

1、找好朋友：

师：“我们来找6的组成。”

师：“1的朋友在哪里呀，在哪里？”

生（伸出5个手指）对：“1的朋友在这里呀，在这里。1和5

组成6。”

（7也用同样方法来巩固练习）

2、做一做：P43练习九第1题

四、小结：

这节课学习了什么知识？你记住了什么？

作业布置：

1、练习九2〜4

2、指导丛书p21

板书设计：

6、7的组成

①66666

1524334251

②777777

162534435261

课后反思:

年月日

第五单元6-10的认识和加减法

课题：6、7的加减法

教学目标：

6、导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感

受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。

7、握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口

算。

8、利用“一图两式”的练习培养学习数学的兴趣和探索精神。

教学重难点：

掌握6、7的加减法

课前准备：

学生：准备7根小棒、7朵小花；教师：准备教学挂图。

教学课时：1

教学过程创意增减

一、复习：

口算（1—5加减法），并说说你是怎么算的？

2+1=1+2=3+1=1+3=

4+1=1+4=2+3=3+2=

5-1=5-2=5-3=5-4=

4-2=4-3=4-1=3-3=

二、导入：

前面我们已经认识了6和7及6、7的组成，而且小朋友们都会计

算得数是5以内的加减了，那6、7的加减法那么会算吗？今天我

们就来学习6、7的加减法（教师板题）

三、新授：

1、6和7的加法：

（1）学生按要求摆小棒（两人一组）

摆：左边的小朋友摆4根，右边的小朋友摆2根

说：同桌互相说说这幅小棒图表示什么意思？怎样列式？并写下

来。

(2)指名说图意，并列式计算。(板书：4+2=62+4=6)

(3)这两个算式有什么不同？又有什么相同的地方？

2、6和7的减法：

(1)学生按要求摆小棒(两人一组)

摆：先摆出7朵小花，去掉4朵小花，同桌说说这幅图表示什么

意思？并写出算式，说说你是怎么想的？

说：如果是先去掉3朵小花又怎么列式计算？

(2)指名说图意，并列式计算。(板书：7-4=37-3=4)

(3)你是怎样想才会那么快就算出得数的？

四、巩固练习：

1、看图列式：

(1)你还能摆出得数是6、7的加法吗？用你喜欢的学具摆一摆,

并和同桌说说表示什么意思。在练习本上列式计算。比比看哪一

对同桌合作最好，列得有快又多！(指名说算是，教师板书)

(2)刚才我们已经会列7-4=3,7-3=4,你还会其他7减几和6减

几的减法算式吗？写在练习本上。

(3)齐读黑板上的算式。

2、游戏：“找好朋友”

把算式和得数卡片发给学生，先请拿算式的学生上来排成一列，

一个一个找好朋友“我的好朋友在哪里？”下面手拿相应答案的

学生跑上来组合成完整的算式。

如“6-1=5,你的朋友在这里。”全班齐读算式。

3、摘智慧星：看算式马上说出得数，最快的小朋友智慧星就归他。

3+4=6-5=4+3=

3+3=7-4=1+5=

5+2=6-3=7-5=2+5=7-2=

6-3=6+1=6-1=7-3=

4、做P46想一想和做一做,并练习写算式。指名学生对答案，并

说说你是怎么想的。

5、说说我们生活中的数。

三、总结：

说说这节课学习了什么知识？你记住了什么？

作业布置：

1、练习九5〜12

2、指导丛书P22

板书设计:

6、7的加减法

6的加法6减几7的加法7减几

1+5=66-1=51+6=77-1=6

2+4=66-2=42+5=77-2=5

3+3=66-3=33+4=77-3=4

4+2=66-4=24+3=77-4=3

5+1=66-5=15+2=77-5=26+1=77-6=1

课后反思：

年月日

第五单元6-10的认识和加减法

课题：用数学

教学目标：

9、能看懂图意，知道图上加括号和问号的用意，能从图中看清告诉了什么，要求什么，并

能列式计算。

10、培养学生的观察能力和语言表达能力，感受数学在于们生活中。

11、培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯，培养学生环保意识，热爱我们的生活。

教学重难点：

学生能从图中看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。

课前准备：

数字卡片、教学挂图、□算卡片

教学课时：1

教学过程创意增减

一、复习：

1、出示口算卡片：

3+4=1+6=7-3=4+2=1+5=

7-5=5+2=6-2=6-3=7-1=

2、看图填算式：3+2=56-3=32+3=5

二、导入：

小朋友们看，这幅图美丽吗？图上画的是哪里？

三、新授：

1、引导学生看图，准确叙述图意。图上画了什么？他们在做什么？

如：草地上原来有4个小朋友在捉蝴蝶，旁边有2个小朋友在玩。

教师用手势表示合起来一共有几个小朋友？

出示大括号，学生认识，并说表示什么意思？问号又表示什么意

思？

2、谁能完整的把这幅图的意思说一遍？（多指几个学生说图意）