部编三下语文《纸的发明》公开课教案教学设计二【一等奖】

纸的发明本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）利用查字典、微课视频等方式，理解“改进”“传承”“贡献”等词语的意思。（二）借助图表提取造纸术改进前后的关键信息，对比信息说清蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。（三）了解课文如何围绕“蔡伦改进了造纸术”这个意思把一段话写清楚，尝试进行“围绕一个意思把一段话写清楚”的表达实践。二、教学准备多媒体课件，《造纸术的传承》微课视频及微课PPT图片，学习单。三、教学过程（一）抓住“改进”，促进理解1.判断对错，引出“改进”。（1）判断对错。（课件出示：最早的造纸术是蔡伦发明的）造纸术的发明，是我国对世界文明的伟大贡献之一。（2）寻找错处，说说原因。预设：“最早的造纸术不是蔡伦发明的，蔡伦是改进了造纸术。”（板书：改进）（3）理解“改进”。（指名回答）“改进”在《现代汉语词典》中的意思：改变旧有情况，使有所进步。（出示词典解释照片）那么原来的情况是什么样的？进一步又是怎样的呢？让我们继续学习课文。2.借助表格，理解“进”在哪里。（1）默读课文，完成学习单上的表格。想一想：改进前和改进后的造纸术分别是什么样的？（课件出示表格）记录文字的材料记录形式优缺点改进前改进后（2）同桌交流。表格填写好以后，将改进前和改进后的情况进行比较，想一想它们有什么不同，并和同桌说一说。（3）全班交流。（4）教师总结。改进前书写材料很少，改进后造纸原材料很容易得到；原来的材料很昂贵，改进后价钱很便宜；原来的材料很笨重，改进后变得轻便；原来的纸很粗糙，改进后的纸变成薄薄的一层，轻便又好用。（5）这一次次的比较让你体会到了什么？（体会蔡伦改进后的造纸术正是因为有了这么多的优点，所以才能传承下来）3.聚焦流程，理解“改”在何处。（1）读第四自然段，找相关句子。蔡伦是怎样改进造纸术的呢？（默读课文第四自然段，画出句子，读一读）课件出示：他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。（2）指导完成《语文作业本》第五题第（2）小题：蔡伦是如何改进造纸术的？用几个短语简单概括。（出示并校对答案）（3）说清流程。将长句子读成一个个短语是一种能力，如果能将一个个短语用长长的句子连起来说一说，这更是能力超强了。看着板贴，用自己的话说一说蔡伦是怎么改进造纸术的。（学生自由练说，指名说，师生合作说一说——教师说第一句，学生接着说）（课件出示）说一说：大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。。4.厘清关系，了解构段特点。（1）课件出示：用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。（2）发现第四自然段中三句话之间的联系，找找是围绕哪句话来写的。预设：第一句话总写蔡伦改进了造纸术，第二句话写了蔡伦是如何改进造纸术的，第三句话写了造纸术改进后的优点——后面两句是围绕第一句话来写的。小结：“围绕一个意思把一段话写清楚”是我们这个单元的学习重点，我们可以先理解每一句话的意思，再想一想它们之间的联系，就比较容易弄明白一段话围绕哪个意思写了。（二）聚焦“传承”，练习说话1.播放微课视频，了解造纸术自蔡伦之后又发生了哪些变化。微课文字资料：蔡伦改进的造纸术得以传承下来。到后来，造纸原料不断扩大，隋朝已开始用竹子、麦秆为原料造纸。造纸技术也越来越成熟，唐朝在造纸过程中加入了矶和胶，以提高纸的质量。据说，还有一种加入草药的纸，能防止虫咬，便于保存。到了元朝，使用石灰蒸煮技术，制成的纸张洁白、没有杂质。到清朝中期，生产出了瓷青纸、冷金纸、彩色蜡笺等各种名贵的纸，纸的种类越来越多，工艺也越来越好。可以说，传统手工造纸技术已经相当发达。小结：造纸术就是这样在一朝朝、一代代的传承中发生了很多的变化，可以说是越变越好。（板书：传承）2.结合刚才的微课视频，试着围绕“蔡伦改进的造纸术得以传承下来”这句话，把一段话说清楚。（将微课视频以PPT图片形式出示）隋朝：原料不断丰富，开始使用竹子、麦秆等做原料。唐朝：技术更加成熟，造纸过程中加入了矶、胶、草药等提高纸的质量。元朝：采用石灰蒸煮技术去除杂质。清朝：纸的种类多，如彩色蜡笺、瓷青纸、冷金纸；工艺好，造纸技术相当发达。3.小组合作交流：请小组长拿出抽屉里的PPT图片，组员各选择一张图片，相互说一说，相互补充。4.小组上台汇报。（三）用好“资料袋”，落实表达1.交流生活中见到的不同的纸。造纸术传承到现代，纸的种类也更加丰富起来。生活中，你见过哪些种类的纸？（指名交流）2.阅读课后“资料袋”。（课件出示资料袋内容）“资料袋”给我们提供了什么信息？（指名回答）3.学生试着将“资料袋”所表达的意思用一段话写下来，要求围绕一句话把一段话写清楚。（1）学生在学习单上练笔，教师巡视。（2）展示交流。评价重点关注“是否围绕一句话把一段话写清楚”。（四）补充视频，感受贡献1