Unit 2 Iconic Attractions Discover useful structures过去分词教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册

Unit2IconicAttractionsDiscoverusefulstructures过去分词教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高中英语选择性必修第四册-过去分词教学

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中英语人教版（2019），选择性必修第四册

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

教学内容：

本节课将围绕过去分词的概念、用法和构成进行教学。通过分析课本中的实例，使学生掌握过去分词的基本语法功能，并能正确运用过去分词描述事物的状态和动作。

教学目标：

1.学生能够理解过去分词的定义和用法。

2.学生能够正确运用过去分词描述事物。

3.学生能够通过课本实例，分析并理解过去分词在句子中的功能。

教学方法：

采用任务型教学法，通过实例分析和小组讨论，引导学生主动探究过去分词的用法。同时，结合多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学评估：二、核心素养目标本节课旨在提高学生的英语学科核心素养，具体包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习过去分词的用法，学生将能够更好地理解和运用英语描述事物的状态和动作，提高他们的语言能力。同时，通过分析课本中的实例，学生将能够了解英语中过去分词的文化背景和用法，增强他们的文化意识。此外，通过小组讨论和任务型教学活动，学生将能够培养批判性和创新性的思维品质，提高他们的问题解决能力和合作能力。最后，通过自主学习和参与课堂活动，学生将能够提高他们的自主学习能力和学习策略。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，包括时态、语态、非谓语动词等。他们对英语句子结构有一定的了解，能够识别和运用现在分词和过去分词的基本形式。此外，学生应该具备一定的词汇量，能够理解和使用一些常用的英语词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对英语学习整体持有积极的态度，对于探索新的语法知识具有较强的兴趣。在学习能力方面，大部分学生具备分析和理解英语语法结构的能力，能够通过实例和练习来掌握新的知识。在学习风格上，学生大多喜欢通过互动和合作来学习，对于任务型教学法具有较强的参与意识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习过去分词的过程中，学生可能会对过去分词的用法和与现在分词的区别感到困惑。他们可能会对如何正确使用过去分词来描述事物的状态和动作感到困难。此外，学生可能会在理解过去分词在复杂句子中的功能时遇到挑战。为了解决这些困难，教师需要提供清晰的解释和大量的练习机会，以帮助学生更好地理解和运用过去分词。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用任务型教学法和互动式教学法。通过任务型教学法，学生能够在实际语境中运用过去分词，提高他们的语言能力和思维品质。互动式教学法有助于激发学生的学习兴趣，促进他们积极参与课堂讨论和活动。

2.设计具体的教学活动：本节课将进行小组讨论，让学生分析课本中的实例，共同探讨过去分词的用法。此外，设计角色扮演活动，让学生在具体语境中运用过去分词，增强他们的实践能力。还将组织小组竞赛，以激发学生的学习积极性和合作意识。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用多媒体课件和网络资源。多媒体课件有助于直观展示过去分词的用法和句型结构，提高学生的理解和学习效果。网络资源可用于拓展学生的知识视野，丰富学习内容。同时，利用网络平台进行互动和交流，提高学生的参与度和学习兴趣。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供一份包含过去分词用法的PPT和相关的练习视频，让学生提前预习。

-设计预习问题：提出问题，如“过去分词在句子中的作用是什么？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和练习结果，了解学生的掌握情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频，阅读相关资料，了解过去分词的基础知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和练习结果通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家自主学习，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源，方便学生学习和教师监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉过去分词的概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的英语小故事，引出过去分词的用法，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解过去分词的构成和用法，举例说明其在句子中的功能。

-组织课堂活动：学生分组，分析课本中的例句，讨论过去分词的正确使用方法。

-解答疑问：教师巡回课堂，回答学生的疑问，给予个别指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对过去分词的用法进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，尝试运用过去分词造句。

-提问与讨论：学生针对不理解的地方提出问题，与组员和教师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过教师的详细讲解，学生能够深入理解过去分词的用法。

-实践活动法：通过小组讨论和造句实践，学生能够动手应用所学知识。

-合作学习法：小组合作讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-确保学生能够理解并正确使用过去分词，掌握其在句子中的功能。

-培养学生的实践能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计一些练习题，让学生练习使用过去分词，巩固所学知识。

-提供拓展资源：推荐一些英文网站和文章，让学生了解更多关于过去分词的用法。

-反馈作业情况：及时批改学生的作业，提供反馈，指出错误并提供改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，运用过去分词进行练习。

-拓展学习：学生访问推荐的网站和文章，进行进一步的学习和研究。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结过去分词的用法，并思考如何改进。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，培养自主学习能力。

-反思总结法：学生对自己的学习过程进行反思，提高自我认知。

作用与目的：

-通过作业练习，巩固学生对过去分词的理解和应用能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，培养独立思考能力。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足，提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理本节课的主要知识点是过去分词的构成、用法和句型。具体包括以下几个方面：

1.过去分词的构成：过去分词是由动词的过去式加上-ed或-d结尾构成的。例如：work→worked,clean→cleaned。

2.过去分词的用法：过去分词在句子中可以作为形容词使用，描述事物的状态或动作。它可以用来修饰名词或代词，作为定语或补语。例如：Thecleanedroomlooksbeautiful.（打扫过的房间看起来很美。）

3.过去分词的句型：过去分词在句子中可以作为主语、宾语、表语或状语。

-作为主语：例如：Worked,cleaned,visited等。例如：Workedhardisnecessaryforsuccess.（努力工作是成功的必要条件。）

-作为宾语：例如：Isawacleanedroom.（我看到了一个打扫过的房间。）

-作为表语：例如：Theroomiscleaned.（房间被打扫了。）

-作为状语：例如：Havingworkedhard,hefeltsatisfied.（辛苦工作后，他感到满足。）

4.过去分词与现在分词的区别：过去分词表示完成的动作，而现在分词表示正在进行的动作。例如：Isawhimwork（我看见他在工作）中的work是现在分词，表示正在进行的动作；而Isawhimworked（我看见他被工作了）中的work是过去分词，表示已经完成的动作。

5.过去分词与形容词的区别：过去分词作为形容词时，表示的是与名词之间的关系，而形容词则是用来修饰名词的性质或特征。例如：Acleanedroom（一个打扫过的房间）中的cleaned表示房间的状态；而Acleanroom（一个干净的房间）中的clean表示房间的特征。

6.过去分词的被动语态：过去分词还可以用来表示被动语态。例如：Theroomwascleanedbyhim.（房间被他打扫了。）七、教学反思与总结首先，我觉得在教学方法上，我采取了任务型教学法和互动式教学法，这两种方法都取得了很好的效果。学生们在小组讨论和角色扮演中积极参与，主动运用过去分词进行造句，这有助于他们更好地理解和掌握过去分词的用法。同时，我也注意到，在组织课堂活动时，我应该更加注重学生的实际操作和参与度，以确保他们在实践中能够更好地掌握过去分词的用法。

其次，在教学策略上，我设计了预习任务和课后作业，这有助于学生们提前了解课程内容和巩固所学知识。然而，我也发现，在布置预习任务时，我应该更加明确地提出预习要求和目标，以便学生们能够更加有针对性地进行预习。此外，在批改课后作业时，我应该更加细致地提供反馈和指导，以便学生们能够及时发现自己的不足并进行改进。

再次，在教学管理上，我通过在线平台和微信群监控学生的预习进度，及时回答学生的问题，确保了课堂活动的顺利进行。然而，我也意识到，在课堂活动中，我应该更加注重学生的参与度和积极性，鼓励他们积极提问和参与讨论，以提高他们的学习兴趣和参与度。

最后，在本节课的教学效果上，学生们在知识、技能和情感态度等方面都取得了很大的进步。他们能够理解和运用过去分词进行造句，并且在小组讨论和角色扮演中积极参与，表现出很高的学习兴趣和积极性。然而，我也发现，部分学生在理解和运用过去分词的复杂句型时还存在一些困难，这需要在今后的教学中进行针对性的指导和练习。八、板书设计1.过去分词的概念

-过去分词：动词的过去式加上-ed或-d结尾

-过去分词的构成：work→worked,clean→cleaned

2.过去分词的用法

-作为形容词：描述事物的状态或动作

-作为定语：修饰名词或代词

-作为补语：补充说明名词或代词

-作为状语：表示时间、原因、条件等

3.过去分词的句型

-作为主语：例如：Worked,cleaned,visited等

-作为宾语：例如：Isawacleanedroom.

-作为表语：例如：Theroomiscleaned.

-作为状语：例如：Havingworkedhard,hefeltsatisfie