2024秋七年级英语上册 Unit 4 Wheres my schoolbag Section A（Grammar Focus-3c）教案 （新版）人教新目标版

2024秋七年级英语上册Unit4Where’smyschoolbagSectionA（GrammarFocus-3c）教案（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋七年级英语上册Unit4Where’smyschoolbagSectionA（GrammarFocus-3c）教案（新版）人教新目标版教学内容本节课为人教新目标版七年级英语上册Unit4"Where'smyschoolbag"SectionA（GrammarFocus-3c）。本节课主要围绕一般疑问句的构成和用法进行教学。学生将通过听力练习、口语交流、阅读理解和写作练习等多种方式，掌握一般疑问句的构成，并能运用到实际情景中。

教学内容包括以下几个部分：

1.听力练习：学生将听懂并理解对话中的一般疑问句，并能正确回答。

2.口语交流：学生将通过角色扮演、小组讨论等形式，练习使用一般疑问句进行日常交流。

3.阅读理解：学生将阅读相关文章，理解文章中的一般疑问句的用法，并回答相关问题。

4.写作练习：学生将以一般疑问句的形式，写一篇关于学校物品位置的短文。

5.语法讲解：教师将讲解一般疑问句的构成和用法，并通过示例和练习帮助学生理解和掌握。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括以下方面：

1.语言能力：通过听力、口语、阅读和写作练习，提高学生的英语听说读写能力，使其能够熟练运用一般疑问句进行日常交流。

2.文化意识：通过学习一般疑问句的用法，学生能够了解和感知英语文化的交流习惯，增强对不同文化的理解和尊重。

3.思维品质：通过问题解决、推理判断等思维活动，培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力，使其能够运用英语进行有效的思考和表达。

4.学习策略：学生将学会运用有效的学习策略，如听力技巧、阅读技巧和写作技巧，来提高学习效果和成就感。重点难点及解决办法本节课的重点是一般疑问句的构成和用法，难点在于学生对一般疑问句在实际情景中的正确运用。

重点难点的来源：

1.一般疑问句的构成较为复杂，学生需要掌握正确的疑问词和语序。

2.学生需要理解一般疑问句的用法，并在实际情景中进行运用。

解决办法：

1.采用直观的教学方法，通过展示实物、图片等方式，帮助学生理解和记忆疑问词和语序。

2.设计多种情景模拟活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际交流中练习使用一般疑问句，增强实践操作能力。

3.提供丰富的练习题，包括听力、口语、阅读和写作等多种形式，让学生在不同场景中运用一般疑问句，巩固所学知识。

4.鼓励学生主动参与课堂，提问、回答问题，提高学生的积极性和自信心。教学方法与手段教学方法：

1.交际法：通过模拟情景，角色扮演等方式，让学生在实际交流中练习使用一般疑问句，提高学生的语言运用能力。

2.任务型教学法：通过设计各种任务，如听力练习、阅读理解和写作练习，让学生在完成任务的过程中，掌握一般疑问句的构成和用法。

3.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂，提高学生的思维能力和口语表达能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，展示实物、图片等，帮助学生理解和记忆疑问词和语序。

2.教学软件：运用教学软件，如听力练习软件、口语练习软件等，提高学生的听说能力。

3.网络资源：利用网络资源，如英语学习网站、在线视频等，为学生提供更多的学习材料和资源，拓宽学生的视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕一般疑问句的构成和用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般疑问句的构成和用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解一般疑问句的构成和用法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出一般疑问句的构成和用法，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般疑问句的构成和用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握一般疑问句的用法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验一般疑问句的用法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般疑问句的构成和用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般疑问句的用法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般疑问句的构成和用法，掌握实际应用技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据一般疑问句的构成和用法，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与一般疑问句相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的一般疑问句的构成和用法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够掌握一般疑问句的构成，包括疑问词和正确的语序。

-学生能够理解并运用一般疑问句进行日常交流，能够正确回答和提出一般疑问句。

-学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，运用一般疑问句描述物品位置和询问物品位置。

2.过程与方法：

-学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，主动探索一般疑问句的构成和用法。

-学生能够在实际情景中，运用一般疑问句进行交流和解决问题，提高实践操作能力。

-学生能够通过反思和总结，发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

3.情感态度与价值观：

-学生能够对英语学习保持积极的态度，增强自信心和自主学习能力。

-学生能够尊重和理解不同文化，增强对英语文化的认识和理解。

-学生能够在团队合作中，培养合作精神和沟通能力，提高社交能力。板书设计1.重点知识点：

-一般疑问句的构成：疑问词+主要动词原形+其他?

-一般疑问句的用法：用于询问物品位置、人物身份等。

-一般疑问句的回答：肯定回答用"Yes,itis."或"No,itisn't."，否定回答用"It'snothere."或"Idon'tknow."等。

2.关键词：

-疑问词：where,who,what,when,why,how

-主要动词原形：be,have,do,go,come,eat,drink,sleep

-肯定回答：Yes,itis./No,itisn't.

-否定回答：It'snothere./Idon'tknow.

3.句型结构：

-一般疑问句：Whereismyschoolbag?/Whoisthatman?

-肯定回答：Yes,itis.Myschoolbagishere./Thatmanisourteacher.

-否定回答：No,itisn't.Idon'tseemyschoolbag./Thatmanisn'tourteacher.

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以采用图示、图片、颜色标注等手段，使板书更具吸引力。例如，用不同颜色标注疑问词、肯定回答和否定回答，用图示表示一般疑问句的构成和用法。这样既能帮助学生理清思路，又能增加学习乐趣，提高学习效果。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.学生回顾本节课所学的一般疑问句的构成和用法，包括疑问词的选择、主要动词原形的运用以及肯定和否定回答的格式。

2.学生总结如何通过一般疑问句询问物品位置、人物身份等，以及在实际交流中如何正确运用一般疑问句。

3.学生回顾自主学习、合作学习和探究学习在本节课中的应用，以及如何通过反思和总结提高学习效果。

当堂检测：

1.听力练习：播放一段对话，让学生听懂并回答问题，