《喜看稻菽千重浪》-2024-2025学年高一语文同步精讲精读教学设计（统编版必修上册）

《喜看稻菽千重浪》-2024-2025学年高一语文同步精讲精读教学设计（统编版必修上册）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《喜看稻菽千重浪》-2024-2025学年高一语文同步精讲精读教学设计（统编版必修上册）教材分析《喜看稻菽千重浪》选自统编版必修上册，文章以生动的语言描绘了我国农业发展的壮丽景象，展现了劳动人民的辛勤耕耘与智慧。本课内容紧密联系实际，通过学习这篇文章，使学生了解我国农业的历史与现状，提高学生对农耕文化的认识，培养学生热爱劳动、尊重劳动的思想感情。同时，通过深入分析文本，引导学生掌握记叙文的写作技巧，提升写作能力，为高一学生奠定扎实的语文基础。核心素养目标学情分析高一学生在知识层面，已具备一定的文学素养和文本分析能力，但对于农耕文化的深入了解和记叙文的写作技巧仍需加强。能力上，他们思维活跃，具备一定的自主学习与合作探究能力，但表达能力和批判性思维有待提升。在素质方面，学生普遍尊敬劳动，但对农业劳动的认识可能较为表面。这些特点对本课程学习有一定影响，需要教师在教学过程中，注重激发学生兴趣，引导他们深入理解文本，培养文化意识，同时加强写作训练，提升语文综合运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有统编版必修上册语文教材，提前预习《喜看稻菽千重浪》一文。

2.辅助材料：准备反映农耕文化发展历程的图片、图表以及农业纪录片片段，帮助学生直观感受文本内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习，同时在多媒体设备上展示相关辅助材料，营造良好的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过校园网平台，发布《喜看稻菽千重浪》预习资料，包括文章背景、生词预习表等，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕农耕文化，设计问题如“文章中描绘了哪些农耕场景？”“这些场景反映了哪些农业发展特点？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，了解预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求，阅读课文，标注生词，理解文章大意。

思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的理解。

提交预习成果：通过平台提交预习笔记和问题。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主阅读和分析文本的能力。

信息技术手段：利用校园网平台，实现资源的快速传递和预习进度的监控。

-作用与目的：

让学生提前熟悉课文内容，为课堂深入学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和对农耕文化的初步认识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示现代农业发展的视频，引出课文主题，激发兴趣。

讲解知识点：详细解析课文，强调记叙文的写作技巧和农耕文化的内涵。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨课文中的农耕场景对现实农业的启示。

解答疑问：及时解答学生在讨论中的疑问。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考课文如何表达农耕文化的美。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，分享对农耕文化的认识。

提问与讨论：针对不懂的问题，勇于提问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解课文和记叙文写作技巧。

实践活动法：通过小组讨论，增强学生对文本的理解和实际应用。

合作学习法：培养学生的团队合作和交流能力。

-作用与目的：

加深学生对农耕文化的理解，掌握记叙文的写作技巧。

通过实践活动，提高学生的语文综合运用能力和批判性思维。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂学习，布置写作练习，要求学生模仿课文写作风格，描述身边的农耕场景。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，鼓励学生深入研究农耕文化。

反馈作业情况：及时批改作业，给出建设性反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成写作练习，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，进一步了解农耕文化。

反思总结：对照作业反馈，反思学习过程，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主学习和实践。

反思总结法：指导学生通过反思，不断提升自我。

-作用与目的：

巩固学生对记叙文写作技巧的掌握，提升写作能力。

通过拓展学习，丰富学生的文化知识，促进个性化发展。

通过反思，培养学生自我评价和自我提升的能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍：《中国农耕文化史》、《农业文明的历史解读》等，这些书籍详细记录了中国农耕文化的发展历程，有助于学生更深入地理解《喜看稻菽千重浪》中所反映的农耕文化背景。

-文章：搜集一些描绘农耕生活的现代文学作品，如散文、诗歌等，让学生对比不同文学形式对农耕文化的表达，感受农耕生活的魅力。

-影像资料：收集与农耕文化相关的纪录片、电影片段等，如《舌尖上的中国》中关于农耕饮食的部分，让学生通过视觉影像了解农耕文化的多样性。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读相关的书籍和文章，了解农耕文化的历史背景和发展过程，从中汲取文化营养，提升自己的文化素养。

-观看拓展：建议学生观看影像资料，通过视觉和听觉的体验，更直观地感受农耕文化的魅力，拓宽视野。

-实践拓展：鼓励学生在课余时间参与农耕体验活动，如学校组织的农耕实践活动、家庭农场体验等，亲身体验农耕生活，增强对文本的理解和感悟。

-创作拓展：鼓励学生尝试以《喜看稻菽千重浪》为蓝本，创作自己的农耕题材作品，如散文、诗歌、绘画等，发挥创意，表达对农耕文化的理解和感悟。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读《现代农业发展概况》和《中国农耕文化的传承与创新》等文章，了解现代农业技术的发展以及农耕文化在现代社会中的传承。

-视频资源：观看《稻米的故事》、《耕作的智慧》等纪录片，这些视频资料展示了稻作农耕的具体过程和农民的智慧，帮助学生更直观地理解课文内容。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后选择至少一篇阅读材料进行深入阅读，并做好读书笔记，思考农耕文化在现代社会中的价值和意义。

-观看视频资源后，学生可以撰写观后感，分享对农耕文化和农业技术的认识，以及这些认识如何帮助他们更好地理解课文。

-教师将提供必要的指导，如解答学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，指导学生如何有效地做笔记和撰写观后感。

-学生在完成拓展学习后，需将笔记和观后感提交给教师，以便教师了解学生的学习效果，并提供反馈意见。作业布置与反馈作业布置：

1.写作练习：要求学生模仿《喜看稻菽千重浪》的写作风格，选取一个身边的农耕场景进行描述，字数在500字左右。此作业旨在巩固学生对记叙文写作技巧的掌握，并提高学生的写作能力。

2.阅读笔记：学生需从推荐的拓展阅读材料中选择一篇进行深入阅读，并完成阅读笔记，包括文章主要观点、自己的理解和感悟，以及与课文内容的联系。

3.观后感：观看拓展视频资源后，学生撰写一篇观后感，内容需包括对农耕文化的认识、对农业技术的看法，以及这些认识如何影响自己对课文的理解。

作业反馈：

1.批改作业：教师应及时批改学生的写作练习、阅读笔记和观后感，针对每个学生的作业给出具体的评价和建议。

2.指出问题：在批改作业时，教师应指出学生在写作技巧、文本理解、观点表达等方面存在的问题，帮助学生明确自己的不足。

3.改进建议：针对学生的问题，教师给出具有针对性的改进建议，指导学生如何改进写作技巧，提高文本理解和表达能力。

4.个性化指导：针