2024-2025学年高中历史 第3单元 第二次世界大战 第1课 1929～1933年资本主义经济危机（教师用书）教案 新人教版选修3

2024-2025学年高中历史第3单元第二次世界大战第1课1929～1933年资本主义经济危机（教师用书）教案新人教版选修3课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来源于新人教版选修3《历史》第3单元《第二次世界大战》的第1课《1929～1933年资本主义经济危机》。课程内容包括对经济危机背景、影响以及其对世界各国政策走向的影响进行详细解读。具体而言，教学要点涉及：

1.经济危机的起因：1929年美国股市的崩溃及其对全球经济的影响。

2.危机的蔓延与影响：资本主义各国失业率上升、贸易萎缩、货币贬值等现象。

3.各国应对措施：美国“新政”、德国和日本的法西斯主义上台及其对内对外政策的变化。

4.经济危机对国际关系的影响：加剧全球紧张局势，为第二次世界大战的爆发埋下伏笔。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经了解了20世纪初的世界政治经济格局，对资本主义制度的基本运行有了初步认识。在此基础上，本节课将通过分析经济危机的爆发和影响，加深学生对资本主义经济体系脆弱性以及经济政策调整的国际联动性的理解。同时，结合学生已学的国际关系理论，本节课将探讨经济危机如何导致国际力量对比的变化，进而影响世界历史的走向。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀等历史学科核心素养。通过分析1929-1933年资本主义经济危机的发生、影响和各国应对策略，使学生能够：

1.时空观念：将经济危机放入20世纪20年代的国际环境中，理解其在世界历史上的地位和影响。

2.史料实证：学会运用史料分析经济危机的起因、蔓延和各国政策，培养证据意识。

3.历史解释：探讨经济危机对国际关系和世界格局的影响，形成对历史事件的理性认识。

4.家国情怀：认识经济危机对中国的影响，培养学生的民族意识和历史责任感。三、重点难点及解决办法重点：

1.1929-1933年资本主义经济危机的起因、影响和特点。

2.各国应对经济危机的政策措施及效果。

3.经济危机对国际关系和世界格局的影响。

难点：

1.理解经济危机在全球范围内的传播机制。

2.分析不同国家政策背后的历史逻辑和动机。

3.评估经济危机对国际政治格局的深远影响。

解决办法：

1.运用多媒体资料和图表，形象展示经济危机的起因、蔓延过程，帮助学生直观理解危机的全球性。

2.通过案例分析，比较美国“新政”、德国和日本的应对措施，引导学生运用历史解释能力，剖析政策背后的动因和效果。

3.开展小组讨论，让学生结合所学知识，分析经济危机对国际关系的影响，培养学生的合作学习和历史思维能力。

4.结合时事，联系当前世界经济政治格局，让学生深刻认识到经济危机的深远影响，提高学生的时空观念和家国情怀。四、教学方法与策略1.结合本节课的核心素养目标，采用讲授法为主，辅以案例研究、小组讨论等教学方法，引导学生深入理解经济危机的历史背景、发展过程和影响。

2.设计具体的教学活动：

a.通过角色扮演，让学生体验不同国家领导人在经济危机中的决策困境。

b.开展实验活动，模拟经济危机的传播过程，让学生直观感受危机的蔓延。

c.组织小组讨论，分析各国应对经济危机的政策措施及其效果。

3.利用多媒体教学资源，如历史影像、图表和资料，帮助学生形象直观地理解经济危机的起因、影响和特点。同时，结合时事，联系当前世界经济政治格局，提高学生的时空观念和家国情怀。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供经济危机相关的历史影像、图表和资料，要求学生通过在线平台或班级微信群进行预习。

-设计预习问题：提出问题如“经济危机是如何从美国蔓延到全球各地的？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，了解学生的预习进展。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读提供的资料，理解经济危机的背景和蔓延过程。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解经济危机课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述1929年经济危机爆发的故事，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解经济危机的起因、影响和各国应对措施。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同国家的政策选择及其背后的历史逻辑。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，提出自己的观点和分析。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解经济危机知识点。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，培养学生的实践能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解经济危机知识点，掌握分析历史事件的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后作业，要求学生撰写关于经济危机影响的小短文。

-提供拓展资源：推荐学生阅读《大萧条时代》等书籍，观看相关纪录片。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后作业，巩固学习成果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的经济危机知识点和分析能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.知识掌握：学生将深刻理解1929-1933年资本主义经济危机的背景、起因、影响和各国应对措施，以及经济危机对国际关系和世界格局的影响。

2.时空观念：学生能够将经济危机放入20世纪20年代的国际环境中，理解其在世界历史上的地位和影响，培养学生的时空观念。

3.史料实证：学生将学会运用史料分析经济危机的起因、蔓延和各国政策，培养证据意识和史料实证能力。

4.历史解释：学生能够探讨经济危机对国际关系和世界格局的影响，形成对历史事件的理性认识，提高历史解释能力。

5.家国情怀：学生将认识经济危机对中国的影响，培养学生的民族意识和历史责任感，增强家国情怀。

6.自主学习能力：学生在课前自主探索和课后拓展应用环节，培养了自主学习能力，能够独立思考和完成作业。

7.团队合作和沟通能力：学生在课堂活动环节，通过小组讨论、角色扮演等活动，培养了团队合作意识和沟通能力。

8.问题解决能力：学生通过分析经济危机的案例，提高了问题解决能力，能够运用所学知识解决实际问题。

9.反思总结能力：学生在课后拓展应用环节，对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，提高了反思总结能力。

10.信息技术能力：学生利用在线平台、微信群等信息技术手段，进行预习、提交作业和参与课堂活动，提高了信息技术能力。七、板书设计板书设计目的：通过板书，帮助学生梳理经济危机的关键信息，强化对危机起因、影响和各国应对措施的理解。

板书结构：板书将分为四个部分，分别是危机的起因、蔓延过程、影响以及各国应对措施。

1.危机的起因：板书将列出1929年美国股市崩溃、全球经济衰退等主要原因。

2.蔓延过程：通过时间线和地图，展示危机从美国蔓延到全球的过程。

3.影响：板书将涵盖经济危机对全球各国经济、政治和社会的影响，包括失业率上升、贸易萎缩等。

4.各国应对措施：板书将简述美国“新政”、德国和日本的法西斯主义上台等各国应对策略。

板书设计要求：

-简洁明了：用简练的文字和符号，突出危机的关键信息。

-结构清晰：明确危机的起因、蔓延、影响和应对措施的逻辑关系。

-艺术性和趣味性：运用图形、颜色等元素，使板书更具吸引力和生动性。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过模拟经济危机时期的场景，让学生身临其境地感受历史，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.小组合作学习：鼓励学生通过小组合作学习，共同探讨经济危机的原因、影响和应对措施，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.跨学科教学：结合经济学、政治学等相关学科的知识，拓宽学生的知识视野，提高学生的综合分析能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：课堂纪律管理需要加强，确保学生能够集中精力学习。

2.教学组织：课堂活动的组织需要更加有序，确保每个学生都有机会参与和表达自己的观点。

3.教学方