教科版五年级上册科学全册教学设计教案

原创作者李想1.1有关光的思考教学设计光学科科学年级五上学习目标念，知道哪些光是光源，哪些光不是光源。1、能识别来自光源的光，如太阳光、灯光；能识别来自物体反射的光，如月们看到光源或该物体，我们想要看到物体必须要有1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。意识到光对我们生活的重要性。重点1、通常我们把那些自身能发光的物体称为光2、能识别来自光源的光，如太阳光、灯光；能识别来自物体反射的光，如月光。难点教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课因为有了光，我们才能看到周.围的一切。性吗?它是怎样传播的?它在现代科技中有哪些阅读光在日常生活中，随处可见，比如：阳光、灯光、太阳光是生活中最常见的光，晴天阳光明媚，阴天太阳光也能透过云层给我们提供光亮。白天我们即使没有月亮也会有满天的星光。人们通过电、电池、蜡烛等制造光，如城镇五彩缤纷的灯光，街道些生物，比如萤火虫、发光鱼等通过自身的特殊构光的来源不相同，阳光来自太阳，灯光来自电下的树木、花、草、灯光下的路面、被蜡烛照亮的以有很多种颜色；电灯发出的光能照亮更大的范问题展开回分组实验并考，聚集焦点解知，名师点拨解但是持续-的时间很短，不同的物体发出的光是各不光，吃饭走路也离不开光，你注意观察过生.活中的生活中有许多物体会发光，如太阳、通电的灯泡、燃烧的蜡烛、烟花等，还有一些小动物也会发光，1、光源可以根据来源分为自然光源和人造光源，为自然光源；像灯泡、蜡烛、烟花等人为制造的光阳、闪电、白炽灯等；不依靠热能就能发光的光源叫作冷光源，如萤火虫、LED灯等。生物光源和非生物光源，如萤火虫、海萤、电鳗等能发光的生物称为生物光源；如太阳、蜡烛等光源常的不方便；即使适应了之后，也不能看清物体的享，集体讨论达小结：要看到物体，前提是要有光，在一丝光线都没有的情况下，眼睛是无法看到物体的。所以，在没有一丝光线的黑暗房间里，我们看不见桌前放着的红苹果。拓展延伸知，知识运用巧课堂练习板书自然光源：太阳、萤火虫等1.2光是怎样传播的教学设计光是怎样传播的光学科科学年级五上学习目标光，能有依据地推测光的传播路径。然后通过实验验证光是沿直线传播的。1、能与声音的传播对比，发现光的传播特点。2、能有依据地推测光的传播路径。3、会设计验证光是沿直线传播的实验。行分析、推理。在观察和描述实验现象的过程中，比较光与声音传播的相同和不同，进一步认识光的传播特点。4、能通过实验中的现象分析、推理出光是沿直线传播1、培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能2、知道推测要有依据3、在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果进行分析、推理。了解利用光沿直线传播给人类生产生活带来的便重点1、能与声音的传播对比，发现光的传播特点。2、能有依据地推测光的传播路径。3、会设计验证光是沿直线传播的实验。4、能通过实验中的现象分析、推理出光是沿直线传播难点能通过实验中的现象分析、推理出光是沿直线传播的。教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课区域照射到地球，这说明光可以在真空中传播。播放视频《光的传播》实验猜想：光_沿直线传播的【填“是”对教师所提问题展开回分组实验并考，聚集焦点解知，名师点拨解实验步骤：1、在前三张矩形卡纸的同一位置分别张卡纸之间间隔15厘米左右，排成整齐的一列，4、把第二张卡纸向左或向右移动5厘米左右，同实验现象：当三个小孔在一条直线上时，打筒，光源会通过这三个小孔，在第四张纸屏上留下张卡纸上的小孔，光斑落到第二张卡纸上。去，光线能够到达最后的的纸屏上，形成一个明亮的光斑。这说明手电筒射出的光是沿直线传播的。三张卡纸上的小孔不在同一直线上，手电筒依然正第二张卡纸挡住，只能在这张卡纸上形成光斑。即光线无法同时穿过三个小孔。这也说明手电筒射出的光是沿直线传播的。在纸屏上能够看到光斑；当移动中间一张卡纸时，1、激光准直：在开凿大山隧道时，工人们常常用2、射击瞄准：射击时利用“三点一线”进行瞄3、站队成直线：前面的人挡住了后面人的视线，木板是否直，常采用的方法是闭着一只眼睛，用另一只眼睛沿着棱的长度方向看去。能看到另一端，就说明木板的棱是直的。冶金、医药、科研和日常生活用品中都有它们的身享，集体讨论达落在最后的纸屏上。传播的。我们能够听到屏幕后说话人的声音却看不见他本听到屏幕后说-话的声音，是因为声音通过空气介质传播，被我们听觉器官所感知。我们看不到说话的人，是因为他本在屏幕后，人眼是根据光的直线传播来确定物体的位置。光线被屏幕挡住，所以我们看不到。碍物。声音不能在真空中传播，但是能在木头、钢播速度快。光可以在真空中传播，还可以在玻璃、塑料等透明物体中传播，但不能在木头、钢铁等不课堂练习板书本课思维导图声音是向四(光是怎样传播的1.3光的传播会遇到阻碍吗教学设计光的传播会遇到阻碍吗光学科科学年级五上学习目标1、光在受到一个物体或物质的影响前能一直保持原方向传播。2、在空气中直线传播的光遇到不同物体时，会发生通过、部分通过和不通过等现目标解读：通过观察一。些典型的物体，知道通过光照到透明物体、半透明、不透明物体上的实验，发现光可以透过某些透明、1、能推测不同物体下光传播路径的变化。解光可以穿过透明物体，遇到不透明物体时，会受到阻碍，有条件的。为后面学习光的反，射做铺垫。2、能运用阳光下物体影子变化的规律，解释日食和月1、认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和规律的。2、能够按活动要.求坚持观察和如实记录数据。3、能够根据数据和现象实事求是地进行分析和打知道人们很早就利用阳光下物体影子的变化规律来测定时重点1、光在受到一个物体或物质的影响前能一直.保持原方向传播。2、在空气中直线传播的光遇到不同物体时，会发生通过、部分通过和不通过等现难.点.教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课复习导入：2、请你说一说光的直线传播在生活中的应用。传播下去吗?可以试着用生活中的一.些例子来解释问题展开回温故知新勤思新疑。