2024-2025学年高中历史 第一单元 古代中国的政治家 第3课 统一多民族国家的捍卫者康熙帝（1）教学教案 新人教版选修4

2024-2025学年高中历史第一单元古代中国的政治家第3课统一多民族国家的捍卫者康熙帝（1）教学教案新人教版选修4授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来源于新人教版选修4《历史》中的第一单元“古代中国的政治家”的第三课“统一多民族国家的捍卫者康熙帝（1）”。本节课主要内容有：

1.康熙帝的生平简介：出生背景、继承皇位等。

2.康熙帝的政治成就：巩固统一、抗击外侵、整顿吏治等。

3.康熙帝的文化贡献：推崇儒学、编纂《康熙字典》等。

4.对康熙帝的历史评价：一代明君、统一多民族国家的捍卫者等。核心素养目标本节课旨在培养学生的史实实证核心素养，通过分析康熙帝的生平事迹，使学生能够运用史料实证来评价历史人物。同时，本节课还旨在提升学生的时空观念素养，使学生能够将康熙帝的政治成就和统一多民族国家的捍卫者形象置于中国古代历史的大背景下进行理解和评价。此外，通过本节课的学习，学生将能够培养历史解释的能力，对康熙帝的历史地位和贡献进行客观、全面的历史解释。学情分析考虑到学生已具有一定的历史知识基础，对古代中国的政治家有一定的了解，但可能对康熙帝的生平事迹和统一多民族国家的捍卫者形象认识不足。学生在历史知识、能力和素质方面表现参差不齐，部分学生对历史的认识仍停留在表面，缺乏深入理解和批判性思维。

针对这一学情，本节课应注重引导学生深入挖掘康熙帝的生平事迹，通过史料实证来全面、客观地评价康熙帝的历史地位和贡献。在教学过程中，要关注学生的个体差异，鼓励学生提问、表达自己的观点，并引导学生进行小组合作讨论，培养学生的合作意识和团队精神。同时，要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，从而提高学生对历史知识的兴趣和认同感。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、教室内的白板、投影仪等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如学习通、雨课堂等。

3.信息化资源：与人教版选修4《历史》第一单元第三课相关的历史文献、图片、视频等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、学生报告等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学习通发布预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习康熙帝生平及其政治成就的目标和要求。

-设计预习问题：提出问题如“康熙帝如何巩固统一？”、“康熙帝在抗击外侵方面有何贡献？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过学习通收集学生的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自学相关资料，了解康熙帝的生平及其政治成就。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过学习通提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力，提前熟悉新课内容。

-信息技术手段：利用学习通平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的核心内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述康熙帝的历史故事，引发学生对统一多民族国家捍卫者的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解康熙帝的生平、政治成就和文化贡献。

-组织课堂活动：分组讨论康熙帝的历史评价，让学生发表自己的看法。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导，确保学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组中积极参与讨论，表达自己的观点。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生深入理解康熙帝的历史地位和贡献。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的实践操作能力和解决问题的能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解康熙帝的历史地位和贡献，以及他作为统一多民族国家捍卫者的形象。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与康熙帝相关的课后作业，如写一篇关于康熙帝的历史小论文。

-提供拓展资源：推荐学生阅读《清史稿·圣祖本纪》等拓展资料，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后作业，巩固学习成果。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的关于康熙帝的历史知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文献资料：

-《清史稿·圣祖本纪》：详细记载了康熙帝的生平事迹和统治成就，是研究康熙帝历史地位的重要史料。

-《康熙字典》：康熙帝主持编纂的大型字典，体现了康熙帝对文化的重视和造诣。

（2）影视作品：

-《康熙王朝》：一部以康熙帝为主角的电视剧，展现了康熙帝的政治智慧和人生历程。

-《故宫朕临》：一部介绍故宫历史的纪录片，可以让学生更直观地了解康熙帝的皇宫生活。

（3）图片资料：

-康熙帝画像：展示康熙帝的形象，帮助学生更好地理解历史人物。

-故宫图片：展示故宫的宏伟与精致，让学生感受康熙帝的皇宫生活。

2.拓展建议：

（1）阅读：《清史稿·圣祖本纪》、《康熙字典》等原始文献，让学生更深入地了解康熙帝的历史地位和贡献。

（2）观看：《康熙王朝》电视剧、《故宫朕临》纪录片，让学生更直观地了解康熙帝的形象和故宫的历史。

（3）讨论：组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己了解到的关于康熙帝的历史知识，提高学生的表达能力。

（4）写作：让学生撰写一篇关于康熙帝的历史小论文，培养学生的历史思维和写作能力。

（5）实践：组织学生参观故宫等历史遗迹，让学生亲手触摸历史，感受历史的真实与生动。课后作业为了巩固本节课所学内容，提高学生的历史学科素养，布置以下课后作业：

1.阅读理解题：

阅读《清史稿·圣祖本纪》中关于康熙帝的记载，回答以下问题：

（1）康熙帝在位期间，采取了哪些措施巩固统一多民族国家？

（2）康熙帝如何评价自己在位期间的政绩？

（3）康熙帝的文化贡献有哪些？

答案：

（1）康熙帝在位期间，采取了合并蒙古各部、设立驻藏大臣、平定三藩之乱等措施巩固统一多民族国家。

（2）康熙帝在《清史稿·圣祖本纪》中评价自己在位期间的政绩为“武功文治，焕乎中兴”。

（3）康熙帝的文化贡献包括编纂《康熙字典》、推崇儒学等。

2.材料分析题：

观看《康熙王朝》电视剧中关于康熙帝平定三藩之乱的片段，分析康熙帝在这一事件中的政治智慧和决策能力。

答案：

康熙帝在平定三藩之乱中展现了卓越的政治智慧和决策能力。他通过调查研究，了解到三藩之乱的根源，然后采取分化瓦解、招安一部分叛军、亲自率军征讨等措施，最终成功平定叛乱，维护了国家的统一和稳定。

3.论述题：

结合本节课所学内容，论述康熙帝如何成为统一多民族国家的捍卫者。

答案：

康熙帝成为统一多民族国家的捍卫者，主要体现在以下几个方面：首先，他通过合并蒙古各部、设立驻藏大臣等措施，巩固了统一多民族国家的政治基础；其次，他平定三藩之乱、抗击沙俄侵略，维护了国家的领土完整和民族尊严；最后，他推崇儒学、编纂《康熙字典》，促进了文化的繁荣和民族团结。

4.比较题：

比较康熙帝和乾隆帝在统一多民族国家方面的成就和差异。

答案：

康熙帝和乾隆帝都是统一多民族国家的杰出政治家。康熙帝在位期间，通过合并蒙古各部、平定三藩之乱等措施，巩固了统一多民族国家的政治基础；而乾隆帝则在位期间，进一步扩大了国家的疆域，通过平定准噶尔叛乱、回部之乱等，使统一多民族国家达到鼎盛。两位皇帝在统一多民族国家方面都取得了显著成就，但康熙帝更注重政治制度的创新和文化的繁荣，而乾隆帝则更注重国家的疆域扩张和民族的融合。

5.探究题：

结合本节课所学内容，探讨康熙帝如何运用历史智慧解决当代中国面临的问题。

答案：

康熙帝运用历史智慧解决当代中国面临的问题，可以体现在以下几个方面：首先，康熙帝通过合并蒙古各部、平定三藩之乱等措施，巩固了统一多民族国家的政治基础。这为当代中国维护国家统一和民族团结提供了借鉴；其次，康熙帝在抗击外侵、维护国家领土完整方面取得了显著成就。这对于当代中国捍卫国家主权和领土完整具有启示作用；最后，康熙帝推崇儒学、编纂《康熙字典》，促进了文化的繁荣和民族团结。这对于当代中国传承和弘扬中华优秀传统文化，增强民族认同感和凝聚力具有重要意义。板书设计①重点知识点：康熙帝的生平简介、政治成就、文化贡献、历史评价。

②关键词：康熙帝、统一多民族国家、捍卫者、政治成就、文化贡献、历史评价。

③句：康熙帝，一代明君，统一多民族国家的捍卫者，政治成就显著，文化贡献丰富，历史评价崇高。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解题：请阅读《清史稿·圣祖本纪》中关于康熙帝的记载，回答以下问题：

（1）康熙帝在位期间，采取了哪些措施巩固统一多民族国家？

（2）康熙帝如何评价自己在位期间的政绩？

（3）康熙帝的文化贡献有哪些？

2.材料分析题：观看《康熙王朝》电视剧中关于康熙帝平定三藩之乱的片段，分析康熙帝在这一事件中的政治智慧和决策能力。

3.论述题：结合本节课所学内容，论述康熙帝如何成为统一多民族国家的捍卫者。

4.比较题：比较康熙帝和乾隆帝在统一多民族国家方面的成就和差异。

5.探究题：结合本节课所学内容，探讨康熙帝如何运用历史智慧解决当代中国面临的问题。

作业反馈：

1.及时批改学生的阅读理解题，指出学生在回答问题时的错误，给出正确的答案和解析，以帮助学生纠正错误，加深对康熙帝生平简介、政治成就、文化贡献、历史评价的理解。

2.对学生的材料分析题进行批改，指出学生在分析康熙帝政治智慧和决策能力时的不足，给出具体的改进建议，以帮助学生提高分析问题的能力。

3.批改学生的论述题，指出学生在论述康熙帝成为统一多民族国家捍卫者时的不足，给出具体的改进建议，以帮助学生提高论述问题的能力。

4.对学生的比较题进行批改，指出学生在比较康熙帝和乾隆帝在统一多民族国家方面的成就和差异时的不足，给出具体的改进建议，以帮助学生提高比较问题的能力。

5.批改学生的探究题，指出学生在探讨康熙帝如何运用历史智慧解决当代中国面临的问题时的不足，给出具体的改进建议，以帮助学生提高探究问题的能力。教学反思在讲解康熙帝的政治成就时，我重点介绍了他如何巩固统一多民族国家，以及他如何抗击外侵、整顿吏治等。在讲解康熙帝的文化贡献时，我着重介绍了他如何推崇儒学，以及他主持编纂的《康熙字典》。我还让学生通过阅读《清史稿·圣祖本纪》和观看《故宫朕临》纪录片来进一步了解康熙帝。

在教学过程中，我采用了讲授法、案例分析法、小组讨论法等教学方法，这些都有助于学生更好地理解和掌握知识。同时，我还鼓励学生提问和表达自己的观点，这有助于培养他们的批判性思维和独立思考能力。

然而，在