习作《“漫画”老师》教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版

习作《“漫画”老师》教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《“漫画”老师》教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版，本节课我们将围绕第五单元“描绘人物”主题，选取统编版语文教材第五册第五单元《漫画老师》一文进行深入学习和探讨。教学内容主要包括：

1.阅读理解：《漫画老师》课文，理解文章主题，感受作者对老师的敬爱和赞美。

2.写作训练：学会运用漫画式的描绘手法，抓住人物特点，进行人物写作练习。

3.词汇积累：学习并掌握文中生字词，如“勾勒”、“传神”等，丰富学生的词汇量。

4.口语表达：通过小组讨论、复述课文，提高学生的口语表达能力。

本节课将着重培养学生的阅读理解能力、写作技巧和口语表达能力，让学生在愉快的氛围中学习，提高语文素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕以下方面展开：

1.阅读理解：通过深入阅读《漫画老师》一文，培养学生提取信息、理解内容、体会情感的能力，提高学生的文学鉴赏水平，激发他们对文学作品的兴趣。

2.写作表达：引导学生运用漫画式的描绘手法进行写作，培养学生准确、生动、有趣地表达人物特点的能力，提高学生的书面表达能力。

3.思维发展：通过分析、比较、归纳等思维活动，培养学生独立思考、创新思维和批判性思维，提高学生的问题解决能力。

4.文化认同：让学生在感受作者对老师的敬爱和赞美中，认识到尊师重教的重要性，培养他们的道德品质和人文素养。

5.合作交流：小组讨论、分享心得，培养学生良好的团队协作能力和沟通能力，提高学生的社交技巧。

6.自主学习：鼓励学生在课堂上积极提问、主动探究，培养学生自主学习的能力，激发他们的学习兴趣。学情分析本节课的教学对象为五年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

（1）学生已具备一定的语文基础知识，如词汇、语法、句型等，能理解课文内容，但深度理解能力尚需提高。

（2）在人物描写方面，学生已经学习过一些简单的描绘手法，如外貌、动作、语言等，但漫画式描绘手法还需进一步引导和训练。

（3）学生对语文课程有一定的兴趣，但对于写作部分，部分学生存在恐惧心理，需要激发他们的写作兴趣和自信心。

2.能力层面：

（1）阅读能力：大部分学生能理解课文表层意义，但缺乏对文章深层含义的挖掘和思考。部分学生阅读速度较慢，影响了对文章的整体把握。

（2）写作能力：学生在写作过程中，能基本遵循作文要求，但描写手法较为单一，缺乏生动性和趣味性。部分学生作文结构不清晰，语句表达欠佳。

（3）思维能力：学生具备一定的逻辑思维能力，但在创新思维和批判性思维方面有待提高。

3.素质层面：

（1）道德品质：学生尊敬师长，关爱同学，具备良好的道德素养，有利于课堂氛围的营造。

（2）人文素养：学生对文学作品有一定的兴趣，但部分学生对语文课程的认识局限于应试，需要引导他们体会语文之美，提高人文素养。

（3）团队协作能力：学生在小组合作中，能积极参与讨论，但部分学生过于依赖他人意见，独立思考能力不足。

4.行为习惯：

（1）学习态度：大部分学生上课认真听讲，但部分学生注意力不集中，课堂参与度有待提高。

（2）学习习惯：部分学生缺乏自主学习能力，对教师的依赖性较强，需要培养他们的自主学习习惯。

（3）课堂纪律：学生基本能遵守课堂纪律，但个别学生课堂表现活跃，容易影响课堂秩序。

针对以上学情分析，本节课的教学策略如下：

1.注重分层教学，针对不同学生的知识水平和能力层次，设计不同难度的教学任务。

2.创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

3.引导学生运用漫画式描绘手法进行写作，提高他们的写作能力。

4.加强课堂互动，培养学生的思维能力、合作能力和口语表达能力。

5.关注学生的情感需求，鼓励他们积极参与课堂活动，提高自信心。

6.培养学生良好的学习习惯，提高他们的自主学习能力。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：针对漫画式描绘手法的概念和技巧，采用讲授法进行教学，为学生提供明确的知识框架和写作方法。

（2）讨论法：在分析课文《漫画老师》的过程中，组织学生进行小组讨论，引导学生主动发现、总结人物描绘的技巧和方法，提高学生的参与度和思考能力。

（3）情境教学法：通过创设漫画式的教学情境，让学生在角色扮演中体验人物特点，激发学生的写作兴趣和创作灵感。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体设备展示漫画图片和动画，帮助学生直观地理解漫画式描绘手法的特点，提高教学效果。

（2）教学软件：运用教学软件（如PPT、互动白板等）呈现课文内容、写作技巧和示例，方便学生查看、模仿和学习，提高课堂效率。

（3）网络资源：引导学生利用网络查找与漫画相关的素材和优秀作品，拓宽学生的知识视野，激发他们的创作热情。

此外，结合学生特点和教学内容，本节课还将采用以下教学方法与手段：

（4）支架式教学法：针对不同学生的写作能力，提供不同难度的写作支架，帮助学生逐步提高写作水平。

（5）同伴互助法：鼓励学生相互评价、修改作文，培养学生的批判性思维和合作能力。

（6）写作工作坊：安排一堂写作实践课，让学生在课堂上现场完成作文，提高学生的写作速度和质量。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《漫画老师》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“课文中的漫画式描绘手法有哪些？”激发学生思考，为课堂学习人物描绘做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课教学目标和重点难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习人物描绘的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的人物描绘方法，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解漫画式描绘手法，结合课文实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕漫画式描绘手法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对漫画式描绘手法进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对漫画式描绘手法的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与漫画相关的拓展知识，如漫画发展史、著名漫画家等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考语文与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的漫画式描绘手法，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如完成一篇漫画式描绘人物的作文。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

（1）《漫画艺术欣赏》：介绍漫画艺术的历史、分类及漫画家的创作特点，帮助学生更好地理解漫画式描绘手法。

（2）《人物描写技巧》：精选著名作家的人物描写片段，分析其描写手法和技巧，为学生提供更多的写作借鉴。

（3）《名师漫画课堂》：收录了多位语文特级教师关于漫画式描绘手法的讲解和实例，帮助学生深入掌握这一技巧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）研究漫画家：选择一位自己喜欢的漫画家，了解其创作风格和代表作品，分析其人物描绘的特点。

（2）创作漫画式作文：结合所学漫画式描绘手法，自选一个人物，创作一篇漫画式作文，注意运用夸张、对比等手法。

（3）搜集生活中的漫画元素：观察生活中的人物和场景，发现漫画元素，尝试用漫画式描绘手法进行记录和创作。

（1）漫画艺术欣赏：

-漫画的历史与发展：了解漫画的起源、各个时期的代表作品及漫画艺术在我国的发展现状。

-漫画的分类：学习不同类型的漫画，如讽刺漫画、故事漫画、绘本漫画等，了解其特点和表现手法。

-漫画家的创作风格：分析著名漫画家的创作风格，如蔡志忠、几米、朱德庸等，学习他们的创作灵感来源和表现手法。

（2）人物描写技巧：

-人物描写的基本方法：回顾人物描写的基本方法，如外貌描写、动作描写、语言描写等，学会运用到漫画式描绘中。

-著名作家的人物描写：阅读鲁迅、老舍、沈从文等著名作家的人物描写片段，分析其描写手法和技巧。

-漫画式描绘手法在人物描写中的应用：学习如何将漫画式描绘手法运用到人物描写中，使作品更具生动性和趣味性。

（3）名师漫画课堂：

-漫画式描绘手法的要点：学习名师关于漫画式描绘手法的讲解，掌握关键要点和技巧。

-实例分析：分析名师提供的漫画式描绘实例，了解其在实际写作中的应用。

-创作实践：根据名师的建议，尝试创作漫画式描绘作文，提高自己的写作水平。课堂-提问：在课堂上通过提问方式，了解学生对漫画式描绘手法的理解和掌握程度。针对学生的回答，及时发现他们的困惑和问题，并给予解答和指导。

-观察：在小组讨论和写作练习环节，观察学生的参与程度、合作精神和创造力表现。对于表现积极的学生给予表扬和鼓励，对于需要帮助的学生及时提供支持。

-测试：设计一些与漫画式描绘手法相关的测试题目，让学生在课堂上完成。通过测试结果，评估学生对知识的掌握情况，发现问题并及时解决。

2.作业评价：

-批改：认真批改学生的课后作业，包括漫画式描绘作文和拓展阅读笔记。对学生的写作技巧、语言表达和创意进行评估，给予具体的反馈和建议。

-点评：在课堂上对学生的作业进行点评，分享优秀的作品，指出其中的亮点和创意。同时，对于作业中的不足之处，给予建设性的批评和指导，帮助学生改进和提高。

-反馈：及时向学生反馈作业评价结果，鼓励他们在写作和人物描绘方面的进步。对于表现突出的学生，给予表扬和奖励，激发他们的学习动力和自信心。

-鼓励：在作业评价中，注重鼓励学生的努力和进步。即使作业存在一些问题，也要肯定学生的积极态度和努力付出，鼓励他们继续努力，不断提高自己的写作能力和创造力。板书设计1.重点知识点：

①漫画式描绘手法：突出漫画式描绘手法的概念和特点，如夸张、对比、简化等。

②人物描写技巧：强调人物描写的基本方法，如外貌描写、动作描写、语言描写等。

③写作训练：明确写作训练的目标，如抓住人物特点、运用漫画式描绘手法等。

2.重点词句：

①夸张：强调漫画式描绘中的夸张手法，如放大人物特征、强调动作等。

②对比：突出漫画式描绘中的对比手法，如对比人物形象、对比场景等。

③简化：强调漫画式描绘中的简化手法，如简化人物轮廓、简化场景等。

3.写作训练要点：

①抓住人物特点：明确写作训练的重点，如突出人物外貌、性格、行为等。

②运用漫画式描绘手法：强调在写作中运用夸张、对比、简化等手法，使作品更具生动性和趣味性。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与总结在本次教学过程中，我深感自己在教学方法、策略、管理等方面还存在一定的不足，但也积累了一些宝贵的经验教训。

首先，在教学方法的运用上，我发现讲授法、讨论法、情境教学法等多种教学方法的综合运用，能够有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和思考能力。然而，我也意识到自己在教学过程中需要更加灵活地调整教学方法，以适应不同学生的需求和学习风格。此外，我还发现自己在课堂互动环节的设计上还有待提高，需要更加注重学生的主体地位，给予他们更多的展示和表达的机会。

其次，在教学策略方面，我采用了分层教学和支架式教学法，以适应不同学生的知识水平和能力层次。通过设计不同难度的教学任务和提供写作支架，我能够更好地帮助学生逐步提高写作水平。然而，我也意识到自己在教学策略的执行上还存在一些问题，如对学生的个体差异关注不够，对学生的自主学习能力培养不足等。因此，我需要在今后的教学中更加注重学生的个体差异，提供更加个性化的教学支持，同时加强对学生自主学习能力的培养。

在教学管理方面，我发现自己在课堂纪律的维护上还有待加强。虽然大部分学生能够遵守课堂纪律，但仍有个别学生表现出活跃的行为，容易影响课堂秩序。因此，我需要在今后的教学中更加注重课堂管理，建立更加严格的课堂纪律，同时也要注重培养学生的自我管理能力。

在教学效果方面，我对本节课的教学效果进行了客观评价。通过课堂提问、观察和测试，我发现大部分学生对漫画式描绘手法有了较好的理解和掌握。在写作训练环节，学生能够运用夸张、对比、简化等手法进行人物描写，创作出具有一定生动性和趣味性的作品。此外，学生在小组讨论和合作中也表现出良好的合作精神和沟通能力。

然而，在教学中也存在一些问题。部分学生在写作过程中仍存在一些困难，如描写手法单一、作文结构不清晰等。在课堂纪律方面，有个别学生表现出