(精讲册) 第1部分 七年级下册 第8章 课时3 巴西.美国(教学设计)2024年广西中考地理提优方案(商务星球版)

(精讲册)第1部分七年级下册第8章课时3巴西.美国(教学设计)2024年广西中考地理提优方案(商务星球版)课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析(精讲册)第1部分七年级下册第8章课时3巴西.美国(教学设计)2024年广西中考地理提优方案(商务星球版)

本节课的主要教学内容是介绍巴西和美国的基本地理特征、经济状况、人口分布以及主要城市。具体内容包括：

1.巴西的地理位置、地形、气候特点，以及巴西的农业、工业、能源等经济领域的发展情况。

2.美国的地理位置、地形、气候特点，以及美国的农业、工业、科技等领域的现状。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的课程中已经学习了世界地理的基本知识，对不同国家的地理特征有了初步的了解。在此基础上，本节课通过介绍巴西和美国的地理特征、经济状况等内容，进一步拓宽学生的知识视野，加深对不同国家地理特征的认识。同时，本节课的内容与广西中考地理考试要求相符合，有助于学生巩固基础知识，提高应试能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括地理核心素养和综合思维能力。具体包括：

1.地理核心素养：通过学习巴西和美国的地理特征、经济状况等内容，培养学生的地理知识、地理技能和地理思维能力。

2.综合思维能力：通过分析巴西和美国的地理特征与经济发展之间的关系，培养学生的综合分析、判断和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-巴西和美国的基本地理特征，包括地理位置、地形、气候特点等。

-巴西和美国的经济发展情况，包括农业、工业、能源等领域的现状。

-巴西和美国的人口分布以及主要城市的地理位置和特点。

2.教学难点：

-巴西和美国的地形特征对经济发展的影响。例如，巴西的亚马逊雨林和美国的阿巴拉契亚山脉对各自国家的经济有何影响？

-巴西和美国的自然资源对经济发展的作用。例如，巴西的水力资源和美国的石油资源如何影响两国经济的可持续发展？

-巴西和美国的种族和文化多样性对国家认同和社会融合的影响。例如，巴西的多元文化和美国的移民背景如何塑造了两国的社会特点？四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-采用讲授法，教师通过讲解巴西和美国的地理特征、经济发展等内容，为学生提供系统的知识框架。

-利用案例研究法，分析具体的巴西和美国的城市发展、环境保护等案例，让学生深入理解地理特征对实际问题的影响。

2.设计具体的教学活动：

-组织学生进行小组讨论，探讨巴西和美国的种族文化多样性，促进学生之间的交流和思考。

-开展角色扮演活动，让学生扮演巴西和美国政府官员，讨论两国在某一地理特征上的合作与冲突，提高学生的参与度和解决问题的能力。

3.确定教学媒体使用：

-利用多媒体课件，展示巴西和美国的地图、地形、气候等图像信息，帮助学生直观地理解地理特征。

-播放相关的纪录片或视频片段，让学生更直观地了解巴西和美国的实际情况，增强学生的学习兴趣和参与度。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对巴西和美国的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道巴西和美国是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于巴西和美国的图片或视频片段，让学生初步感受这两个国家的魅力或特点。

简短介绍巴西和美国的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.巴西和美国基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解巴西和美国的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解巴西和美国的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍巴西和美国的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.巴西和美国案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解巴西和美国的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的巴西和美国案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解巴西和美国的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地理知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与巴西和美国相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对巴西和美国的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调巴西和美国的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括巴西和美国的地理特征、经济发展等内容。

强调巴西和美国在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地理知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于巴西和美国的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《巴西与美国的历史与文化》：介绍巴西和美国的历史背景和文化特点，帮助学生更深入地理解两国的发展和文化多样性。

-《巴西与美国的经济现状与发展趋势》：分析巴西和美国的经济发展状况及其未来趋势，让学生了解两国的经济特点和挑战。

-《巴西与美国的地形与环境》：详细介绍巴西和美国的地形特征及其对环境和人民生活的影响，加深学生对地理特征的认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，查找更多关于巴西和美国的地理、经济、文化等方面的信息，拓宽知识面。

-学生可以观看相关的纪录片或电影，如《巴西：地球之肺》、《美国：野心与梦想》，以更直观的方式了解两国的实际情况。

-学生可以进行实地考察，如访问附近的图书馆、博物馆或文化交流活动，寻找与巴西和美国相关的展品或资料，增强对两国事物的感知和理解。

-学生可以参与社会实践活动，如加入志愿者组织或参与国际交流项目，与来自巴西和美国的伙伴交流，了解两国社会的实际情况和问题。七、课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师可以通过课堂提问的方式了解学生对巴西和美国地理特征、经济发展等知识点的掌握情况。针对学生的回答，教师应及时给予反馈，鼓励学生思考和表达。

-观察：教师应观察学生在课堂上的参与度、讨论活跃度等，了解学生的学习状态和兴趣程度。对于表现积极的学生，教师应给予表扬和鼓励；对于参与度较低的学生，教师应关注并采取措施激发其学习兴趣。

-测试：教师可以设计一些课堂小测验或随堂测验，测试学生对巴西和美国相关知识的理解和应用能力。通过测试结果，教师可以了解学生的学习效果，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：

-认真批改：教师应对学生的作业进行认真批改，注意学生的答题思路、方法和错误情况。对于正确答案，教师应给予肯定和鼓励；对于错误答案，教师应及时指出并指导学生纠正。

-点评和反馈：教师应对学生的作业进行详细点评，提供建设性的反馈意见，帮助学生发现自身的不足之处，并指导学生改进。同时，教师应鼓励学生继续努力，激发学生的学习动力。

-鼓励学生提问：教师应鼓励学生在课堂上或课后提问，及时解答学生的疑问，帮助学生巩固知识点。同时，教师应注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动探索和解决问题。

3.综合评价：

-结合课堂表现、作业完成情况和学生的参与度，教师应综合评价学生的学习效果。对于表现优秀的学生，教师应给予表彰和奖励；对于进步较大的学生，教师应给予鼓励和肯定；对于存在问题的学生，教师应制定针对性的辅导计划，帮助学生提高学习能力。八、板书设计①巴西和美国地理特征：

-巴西：亚马逊雨林、巴西高原、尼格罗河

-美国：阿巴拉契亚山脉、大平原、密西西比河

②巴西和美国经济发展：

-巴西：农业（咖啡、甘蔗）、工业（钢铁、汽车）、能源（水力发电）

-美国：农业（玉米、小麦）、工业（飞机、汽车）、科技（硅谷）

③巴西和美国人口分布及主要城市：

-巴西：人口分布不均，主要城市（圣保罗、里约热内卢）

-美国：人口分布较均匀，主要城市（纽约、洛杉矶、芝