七年级语文上册 第三单元 名著导读《朝花夕拾》消除与经典的隔膜教学设计 新人教版

七年级语文上册第三单元名著导读《朝花夕拾》消除与经典的隔膜教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《朝花夕拾》是七年级语文上册第三单元的名著导读内容，新人教版。本章节通过鲁迅先生的回忆性散文，让学生体会中国近代社会的变迁以及个体命运的波折。文章以鲁迅特有的细腻笔触，将儿时的记忆与社会现实交织，展现了经典文学作品的时代意义。课程设计旨在消除学生与经典的隔膜，引导他们深入理解文本，感受语言魅力，认识鲁迅先生的文学成就，从而激发学生对文学名著的阅读兴趣，培养他们的审美情感和批判性思维。教学内容与课本紧密相关，注重实际语用能力的提升，旨在帮助学生掌握文学鉴赏方法，提高文学素养。二、核心素养目标分析《朝花夕拾》的教学旨在深化学生的语文核心素养，具体目标如下：首先，通过品读鲁迅的经典散文，提升学生的文学鉴赏能力，使其能够感知并理解文学作品的艺术特色和文化价值，培养审美鉴赏力。其次，引导学生从文本中洞察历史与社会，增强学生的文化意识，促进对传统文化的认识与尊重，特别是在理解鲁迅作品中反映出的社会责任和批判精神。再次，锻炼学生的问题发现与解决能力，通过分析作品中的矛盾冲突和鲁迅的思想观点，启发学生思考，激发创新思维和批判性思维。最后，强化语言表达与交流技能，通过讨论、写作等活动，提高学生的语言组织能力和口头表达能力，促使学生在实际语境中运用所学，实现语言运用的灵活性与准确性。这些目标的设定与课程内容紧密结合，旨在使学生能够全面发展，适应新时代教育的要求。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）理解《朝花夕拾》的文学背景和鲁迅先生的生平，把握作品的时代特征和作者的创作动机。

举例：《朝花夕拾》是鲁迅在1926年创作的回忆性散文集，反映了清末民初的社会风貌，通过讲述鲁迅的童年故事，展现了作者对社会现实的深刻思考和对人性的细腻描绘。

（2）掌握作品中的关键情节、人物形象和语言特色，能够分析鲁迅散文的艺术风格和文学价值。

举例：分析《从百草园到三味书屋》中，鲁迅如何运用对比手法，将童年的快乐与束缚儿童天性的封建教育相对照，以及文中对自然环境的描绘所展现出的语言美感。

（3）培养对文学作品的深度阅读和思考能力，能够从不同角度解读文本，提出自己的观点和见解。

举例：讨论《阿长与〈山海经〉》中，阿长的形象及其所代表的普通人民在封建社会中的地位，以及鲁迅对这一人物的同情和批判。

2.教学难点

（1）鲁迅散文中的隐喻和象征手法的理解。

难点解释：学生需要理解鲁迅在散文中使用的隐喻和象征，如《狗·猫·鼠》中对不同动物的比喻，如何代表了不同社会阶层的人物特征。

（2）把握鲁迅作品中对社会现实的深刻批判和人文关怀。

难点解释：学生需要从文本中提炼出鲁迅对社会现象的批判，如《五猖会》中对封建迷信的批判，以及对弱小人物的同情和关怀。

（3）将鲁迅的思想与当代社会现象联系起来，进行批判性思考。

难点解释：学生需要学会将鲁迅的思想观点应用到当代社会，分析现代社会中的类似问题，并提出自己的看法。四、教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：教师通过生动的语言和丰富的表情，对《朝花夕拾》的文学背景、作者生平、作品主题等进行讲解，激发学生对文本的兴趣，为学生提供必要的知识框架。

举例：通过讲述鲁迅先生的生活经历，帮助学生理解其作品中所蕴含的社会责任感和历史使命感。

（2）讨论法：组织学生进行小组或全班讨论，针对作品中的难点和重点问题进行探究，鼓励学生发表个人见解，培养学生的批判性思维和合作能力。

举例：讨论《藤野先生》中鲁迅对藤野先生的敬仰之情，以及这种情感对当代学生价值观的启示。

（3）情境教学法：通过创设与文本相关的情境，如角色扮演、情景剧等形式，让学生在情境中体验文学作品的魅力，加深对文本的理解和感受。

举例：让学生扮演《从百草园到三味书屋》中的角色，亲身体验文中描述的童年生活，感受鲁迅对自由与束缚的对比描绘。

2.教学手段

（1）多媒体教学：运用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与文本相关的图片、视频、音频资料，增强学生的感官体验，提高学习兴趣和记忆效果。

举例：播放与鲁迅生活时代相关的历史影像资料，帮助学生更直观地了解作品的历史背景。

（2）网络资源利用：引导学生利用网络资源，查找与作品相关的评论、分析文章等，拓展学生的阅读视野，提高学生的信息检索和整合能力。

举例：让学生在网络上查找不同学者对《朝花夕拾》中某篇散文的分析，促进学生从多角度理解和分析作品。

（3）教学软件应用：运用教学软件，如互动式白板、在线学习平台等，实现课堂互动、作业布置与反馈等，提高教学效率和学生的学习自主性。

举例：使用互动式白板进行文本标注和讨论，实时展示学生的学习成果和思考过程，增强课堂互动性。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《朝花夕拾》的兴趣，激发其探索鲁迅先生文学世界的欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过鲁迅先生吗？他的作品与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于鲁迅先生的图片和《朝花夕拾》的封面，让学生初步感受鲁迅文学的深刻与魅力。

简短介绍鲁迅先生的生平和文学成就，以及《朝花夕拾》的文学价值，为接下来的学习打下基础。

2.《朝花夕拾》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《朝花夕拾》的基本概念、组成部分和文学特点。

过程：

讲解《朝花夕拾》的定义，介绍散文集的主要篇目和内容。

详细介绍鲁迅散文的语言风格、艺术特色，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《朝花夕拾》案例分析（20分钟）

目标：通过具体篇目分析，让学生深入了解鲁迅散文的特性和文学价值。

过程：

选择《从百草园到三味书屋》等典型篇目进行分析。

详细介绍每个篇目的背景、情节、人物形象和深层意义，让学生全面了解鲁迅散文的丰富性。

引导学生思考这些篇目对实际生活的影响，以及如何从中汲取文化营养。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和深度思考能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个《朝花夕拾》中的篇目进行深入讨论。

小组内讨论该篇目的主题、表现手法及其对当代社会的启示。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《朝花夕拾》的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括篇目的主题分析、艺术手法评价及其当代价值。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《朝花夕拾》的文学价值和阅读意义。

过程：

简要回顾《朝花夕拾》的文学特色、篇目分析及小组讨论成果。

强调鲁迅文学的现实意义和文化价值，鼓励学生在生活中发现文学作品的美。

布置课后作业：让学生选择《朝花夕拾》中的某一篇目，撰写一篇读后感或分析报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供拓展阅读材料

（1）《鲁迅全集》中的其他散文作品，如《呐喊》《彷徨》等，以便学生更全面地了解鲁迅的文学成就和思想观点。

（2）关于鲁迅先生生平及其创作的研究资料，帮助学生深入了解鲁迅的成长经历、思想发展和文学创作背景。

（3）与《朝花夕拾》同一时期的其他文学作品，如矛盾的《子夜》、巴金的《家》等，让学生通过对比阅读，了解不同作家的创作风格和文学主题。

2.鼓励课后自主学习和探究

（1）鲁迅文学研究：鼓励学生通过查阅相关资料，深入研究鲁迅的文学思想、创作手法及其在当代文学史上的地位。

（2）比较文学分析：让学生选择一位现代作家，比较其作品与鲁迅《朝花夕拾》的异同，分析不同时代背景下的文学特点。

（3）文学创作实践：鼓励学生尝试以散文的形式，记录自己的童年回忆或生活感悟，从中体会鲁迅散文的艺术魅力。

（4）社会现象反思：引导学生关注现实生活中类似《朝花夕拾》中所揭示的社会现象，思考如何借鉴鲁迅的批判精神，对现实问题进行深入剖析。七、教学反思与总结在教授《朝花夕拾》这一单元时，我尝试了多种教学方法，如讲授法、讨论法和情境教学法等，旨在激发学生的学习兴趣，帮助他们深入理解鲁迅的文学世界。从整个教学过程来看，我发现学生在对鲁迅散文的鉴赏能力和批判性思维方面有了明显的提升，这让我深感欣慰。

在教学方法上，我意识到引入多媒体资源和教学软件对于提高教学效果具有重要作用。通过展示图片、视频等资料，学生能更直观地感受到鲁迅笔下的人物形象和时代背景。同时，小组讨论和课堂展示环节，让学生在互动交流中不断深化对文本的理解，锻炼了他们的表达能力和合作精神。

然而，我也发现教学中存在一些不足。首先，部分学生对鲁迅的文学成就和思想观点理解不够深入，这可能与我在基础知识讲解部分不够细致有关。为此，我将在今后的教学中加强对鲁迅生平和创作背景的介绍，帮助学生更好地理解其作品。其次，在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对文本内容还不够熟悉。针对这一问题，我将在布置课前预习时，更加注重引导学生熟悉文本，为课堂讨论打下基础。

在教学总结方面，学生在知识、技能和情感态度方面都有了明显进步。他们对鲁迅散文的艺术特色和文学价值有了更深刻的认识，批判性思维和文学鉴赏能力也得到了提升。此外，通过学习《朝花夕拾》，学生们对童年、家庭和社会现象有了更多的思考，情感态度也更加成熟。

为了进一步提高教学效果，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：

1.加强课堂互动，关注学生的需求，引导他们积极参与课堂讨论。

2.丰富教学手段，运用更多生动形象的案例和情境，帮助学生更好地理解文本。

3.在课后拓展环节，鼓励学生进行更多自主学习和探究，提高他们的文学素养和综合能力。八、作业布置与反馈1.作业布置

（1）阅读作业：要求学生在课后阅读《朝花夕拾》的其他篇目，并撰写一篇读后感，以巩固对鲁迅散文的理解和感受。

（2）写作作业：让学生选择《朝花夕拾》中的一篇散文，分析其艺术特色和思想内涵，并撰写一篇分析报告。

（3）小组讨论作业：将学生分成小组，每组选择一篇《朝花夕拾》中的散文，进行深入讨论，并撰写讨论报告，分享彼此的观点和收获。

2.作业反馈

（1）阅读作业：在批改学生的读后感时，我将关注他们对文本的理解程度、情感表达和文学鉴赏能力。对于存在理解偏差或表达不清的学生，我将给出具体的指导和改进建议。

（2）写作作业：在批改学生的分析报告时，我将关注他们的逻辑思维能力、文本分析和批判性思维。对于分析不够深入或观点表达不够清晰的学生，我将提供具体的指导和建议，帮助他们提高写作能力。

（3）小组讨论作业：在批改学生的小组讨论报告时，我将关注他们的合作能力、讨论深度和观点创新性。对于讨论不够深入或观点缺乏创新性的小组，我将提供具体的指导和建议，鼓励他们进一步深入思考和合作。板书设计①《朝花夕拾》简介：鲁迅、回忆性散文、清末民初社