小学语文四年级上册《田忌赛马》教学设计

小学语文四年级上册《田忌赛马》教学设计【教材解析】《田忌赛马》是根据《史记•孙子吴起列传》中的相关内容改写的。文章讲述了战国时期，齐国大将田忌经常与齐威王及贵族们赛马，孙膑发现他们的马脚力都差不多，而且都能分成上、中、下三等，便建议田忌合理安排不同等级的马的出场顺序，从而使田忌在与齐威王的对阵中获胜。这个故事告诉人们，遇到问题要像孙膑一样先认真分析观察到的实际情况，再选择合适的对策，达到预期的目的。

【教学目标】1.认识“策、荐”等2个生字，会写“赢、拳”等5个字，会写“赏识、脚力”等8个词语。2.默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。3.能借助图示，推想孙膑制订计策的思维过程。【教学重难点】重点：理清安排赛马出场顺序的底层原因。难点：感受思维的独特之处。【教具准备】多媒体课件【教学过程】环节一：自由读，自由提问师：同学们，今天我们要学习《田忌赛马》这篇文章。首先，让我们回顾一下上节课《夜间飞行的秘密》中学到的三个提问角度：写法、内容和生活。现在，请大家尝试从这三个角度对《田忌赛马》提出问题。生1：田忌为什么要和齐威王赛马？生2：田忌和齐威王是怎么赛的马？生3：赛马的结果如何？师：很好！这些问题属于哪个角度的提问呢？生们：内容角度。师：没错。还有其他角度的问题吗？生4：田忌、齐威王和孙膑之间是什么关系？生5：这个故事的主角是谁？生6：这个故事告诉了我们什么道理？生7：我们应该如何评价这三个人？师：非常好！这些问题属于哪个角度？生们：生活角度。师：很棒！现在老师也来提一个问题：第一自然段有用吗？这是哪个角度的提问？生：写法角度。师：对！其实，我们还可以问更多关于写法的问题。比如，为什么对田忌的描写较多？齐威王的描写为什么较少？孙膑的描写是多还是少？齐威王好奇的问话能删掉吗？这个故事是真实的吗？（教师在黑板上整理三个角度的问题）师：同学们，人类的问题其实可以分为三类：是什么、为什么、怎么办。"是什么"针对现在看到、听到、感受到的内容；"为什么"追问过去的原因；"怎么办"则是针对未来如何解决。现在，让我们尝试用这三个维度来提问。我们可以针对文中的任何一句话或一个词，从这三个维度去提问。比如，"田忌有个门客"这句话：生8：什么是门客？生9：为什么田忌会有门客？生10：如果没有门客，田忌该怎么办？师：很好！我们还可以针对故事的六要素提问。比如，故事的起因是齐威王和田忌赛马，我们可以问：生11：赛马的规则是什么？生12：为什么他们要赛马？生13：如果不赛马，他们还能怎么比试？师：最后，我们还可以针对读完后感到"不满"的地方提问。比如：生14：齐威王为什么要和田忌连赛两次？生15：田忌那么信任孙膑，万一输了怎么办？生16：孙膑帮助田忌赛马，齐威王不会惩罚他吗？生17：田忌真的是个头脑简单的将军吗？生18：齐威王真的那么愚蠢，不知道换换马的顺序吗？师：同学们，通过这些练习，我们学会了如何从多个角度、多个维度去提问。记住，提出好问题和找到答案同样重要。在阅读中，我们要学会"精读得法，略读用法"。现在，让我们带着这些问题，一起深入阅读《田忌赛马》这篇文章，看看能不能找到答案，也许还会发现更多有趣的问题呢！（教师引导学生开始阅读文章）环节二：如何确立核心问题师：同学们，刚才我们提出了许多有趣的问题，涉及内容、写法和生活关联三个方面。现在，让我们来思考一下，哪些问题可能是核心问题。生1：老师，什么是核心问题呢？师：好问题！核心问题就是最有价值、最值得深入思考的问题。让我们一起来分析一下。师：首先，关于内容层面的问题，比如"田忌和齐威王怎么赛的马"，我们读读课文，或者和同学讨论一下就能解决，对吧？生们：对！师：其次，关于写法层面的问题，比如"为什么对田忌的描写较多"，我们联系上下文，看看整篇文章，也能解决大部分。这些虽然重要，但可能不是我们今天要重点关注的核心问题。生2：那关联生活的问题呢？师：非常好！关联生活的问题涉及到了批评、判断、欣赏等方面，解决起来有一定难度。这些问题往往需要我们进行高阶思维，所以很可能成为核心问题。生3：比如"这个故事告诉了我们什么道理"这个问题？师：没错！这就是一个很好的例子。现在，让我们再深入一步。《田忌赛马》是一个故事，它有起因、经过和结果三个部分。你们觉得核心问题最可能出现在哪个部分？生4：都有可能吧？师：很好的观察！确实，每个部分都可能产生核心问题。不过，如果要选择一个最能引发深入思考的部分，我建议我们关注结果。为什么呢？生5：因为结果最重要？师：对，而且结果往往能让我们思考更多。比如，我们知道故事的结局是孙膑成为了齐威王的军师。这里就有一个很好的核心问题：孙膑究竟是怎么做到的？生6：哇，这个问题真的很有意思！师：是的！这个问题不仅涉及到故事本身，还能让我们思考更多关于智慧、策略，甚至人生的问题。这就是一个很好的核心问题。生7：那我们怎么解决这个核心问题呢？师：很好的问题！解决核心问题需要我们综合运用我们学到的所有技能。我们需要仔细阅读文本，分析人物的行为和动机，思考故事的深层含义，甚至联系我们自己的生活经验。生8：听起来很有挑战性！师：确实如此！但这正是学习的乐趣所在。现在，让我们一起来尝试解答这个核心问题。大家可以先自己思考一下，然后我们再一起讨论。记住，提出好问题和找到答案同样重要。（教师给学生一些时间思考）师：好的，现在谁愿意分享一下自己的想法？（学生们开始踊跃发言，教师引导讨论）生1：我觉得孙膑是通过帮助田忌赢得赛马，展示了自己的智慧和谋略，所以齐威王想要重用他。师：很好的观察！还有其他想法吗？生2：我认为孙膑不仅聪明，还很善于把握机会。他可能在赛马结束后，主动向齐威王展示了自己的才能。师：非常有洞察力！继续说说看。生3：我想到了，孙膑可能在赛马时就已经考虑到了齐威王的反应。他故意设计了这个方案，既帮助田忌赢了，又让齐威王看到了自己的才能。师：这个角度很独特！还有谁有不同的看法吗？生4：我觉得齐威王可能早就听说过孙膑的才能，只是一直没有机会亲眼见识。这次赛马给了他一个了解孙膑的机会。师：很有意思的推测！其他同学呢？生5：我想，孙膑可能在赛马后，向齐威王解释了自己的策略，展示了自己在军事上的才能。齐威王被他的分析打动，所以决定重用他。师：你们的分析都很深入。还有补充的吗？生6：我觉得孙膑不仅聪明，还很有胆识。他敢于在齐威王面前展示自己的才能，这种勇气可能也打动了齐威王。师：非常好的观点！你们的分析都很有见地。通过这个讨论，我们可以看到，解决核心问题需要我们从多个角度思考，综合考虑人物的性格、行为动机和当时的情境。这种思考方式不仅帮助我们更好地理解故事，也能提升我们分析问题的能力。环节三：解决核心问题的五步法师：同学们，我们已经确立了核心问题：孙膑究竟是怎么做到成为齐威王的军师的？现在，让我们一起学习如何解决这个问题。我们可以用五个步骤来尝试。1.读文，圈画批注师：首先，我们要仔细阅读文章，圈出重要信息，在旁边做些批注。谁能告诉我，你圈出了哪些重要信息？生1：我圈出了"孙膑看着赛马"、"孙膑对田忌说"和"孙膑成了齐威王的军师"。师：很好！这些都是关键信息。2.比对，关联师：接下来，我们要比对这些信息，看看它们之间有什么关联。生2：我发现孙膑先是看，然后是说，最后成为军师。好像每一步都很重要。师：非常棒的观察！孙膑的每一个行为都值得我们思考。3.角色替代师：现在，让我们来做个有趣的练习。假如你是孙膑，你会怎么做？生3：如果我是孙膑，我会先仔细观察情况，然后想出一个聪明的办法，最后向齐威王展示我的才能。师：很好的思路！这种角色替代能帮助我们更好地理解人物的行为动机。4.反向推理师：接下来，我们来做些假设。比如，假如孙膑没有帮助田忌赢得赛马，会发生什么？生4：那可能齐威王就不会注意到孙膑的才能了。师：很好的推理！这种反向思考能帮助我们更全面地理解问题。5.史料介入师：最后，我们可以看看一些相关的历史资料。有一个有趣的歇后语说："田忌赛马，孙膑得福"。这是什么意思呢？生5：是不是说因为这次赛马，孙膑得到了好处，成为了齐威王的军师？师：没错！实际上，我们还可以说"田忌赛马，齐威王得福"，因为齐威王得到了一个好军师。甚至可以说"田忌赛马，齐国得福"，因为有了孙膑这样的军师，齐国变得更强大了。师：通过这五个步骤，我们对核心问题有了更深入的理解。孙膑成为齐威王的军师，不仅仅是因为他聪明，更是因为他善于观察、勇于行动，并且抓住了展示自己才能的机会。师：现在，让我们用这五个步骤，再来看看其他的核心问题。比如，田忌为什么会相信孙膑的建议？齐威王为什么会输掉比赛？大家可以分组讨论，然后我们一起分享。（学生们开始分组讨论）

小学语文四年级上册《田忌赛马》教学设计二【教学目标】1.默读课文，能用自己的话简要讲述田忌赛马的故事。2.借助对阵图、评价表等方式，推想孙膑制定计策的思维过程，理解孙膑的策略之妙。3.思维碰撞，结合课文内容辩一辩“谁是大赢家”。【教学过程】一、人物出场理清关系1.快速浏览课文，找出故事的主要人物，理清人物之间的关系。2.指名说一说课文主要内容。二、赛事回放再现对阵1.学习要求：自由朗读课文11-13自然段，圈画关键词句，梳理并完成课后对阵图，并借助对阵图说一说比赛过程。（1）学生按要求自主学习，批注圈画相关内容。（2）小组内练习摆阵并解说自己的想法。（3）上台摆擂展示：两组门客代表上台摆阵，边摆阵边解说自己的想法。2.学生自主挑战孙膑的对阵方式，上台摆阵对垒，感受孙膑的计策妙。三、赛事揭秘

探寻思维1.学习要求：再次朗读课文，找出孙膑能取得胜利的原因，用横线画出相关内容，并进行简单批注。（1）学生边读便圈画，并进行简短的批注。（2）小组内交流，教师巡视指导。（3）全班交流：预设：（一）识齐威王的坚持固守1.抓住第二自然段中的“常常”、“看了几场”、“发现”体会到孙膑善于观察。2.抓住“马的脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等”这句话了解齐威王每场比赛都不会更换马的出场顺序，感受齐威王的固守。3.教师总结：孙膑善于观察、识人——识齐威王的固守（二）悟孙膑的胸有成竹1.抓住关键词语“胸有成竹”“一定”“保证”感受到孙膑对比赛结果早已胜券在握。2.聚焦“胸有成竹”，说一说自己胸有成竹的例子。3.师生合作朗读孙膑和田忌对话，读出孙膑的胸有成竹（三）知田忌的信任赏识1.聚焦“信任”和第一自然段的“赏识”体会田忌“赏识”孙膑。2.聚焦“完全听他的”体会田忌对孙膑的话言听计从。3.师总结：正因如此，孙膑才能这么胸有成足的出计策（四）晓孙膑的考虑缜密1.聚焦第10段感受孙膑“考虑缜密”：对于这个完美的计策，孙膑是在什么样的环境下告诉田忌的？2.聚焦“摩拳擦掌、跃跃欲试、兴致勃勃”了解当时的环境的热闹和嘈杂，不会引起他人注意。3.聚焦“请到一边”“悄悄地”体会孙膑的谨慎。4.小结：你可以看出孙膑是一个什么样的人？5.争做“思维小达人”比拼：出示“小锦囊”、“