八年级语文下册 第六单元 第23课《马说》教案 新人教版

八年级语文下册第六单元第23课《马说》教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：八年级语文下册第六单元第23课《马说》教学

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《马说》，学生能够理解并运用文中的关键词语和句式，提升自己的语言表达能力。

2.思维发展与提升：学生能够分析并解读《马说》中的比喻和象征手法，培养自己的逻辑思维和批判性思维。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏《马说》的文采和韵律，学生能够培养自己的审美情趣，提高文学鉴赏能力。

4.文化传承与理解：学生能够了解《马说》的历史背景和文化内涵，增强自己对中华优秀传统文化的理解和传承意识。学情分析八年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对于文言文的阅读和理解能力已经有了一定的提升。他们在知识上已经学习过一些古文经典篇目，对于古文的语法结构和修辞手法有一定的了解。在能力方面，学生们在阅读理解、写作和口语表达方面都有了一定的基础，但仍有提升空间。

然而，学生在学习过程中可能存在一些问题。一方面，部分学生可能对文言文的学习感到枯燥乏味，缺乏兴趣，这可能影响他们的学习积极性。另一方面，部分学生可能在阅读理解方面存在困难，对于一些比喻和象征手法的解读不够深入，这需要老师在教学过程中进行针对性的引导和讲解。

针对学生的具体情况，本节课的教学重点在于通过深入解读《马说》，让学生理解并运用文中的关键词语和句式，提升他们的语言表达能力。同时，通过分析比喻和象征手法，培养学生的逻辑思维和批判性思维。在教学过程中，老师需要关注学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，并通过引导和讲解，帮助学生克服阅读理解方面的困难，提高他们的学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《八年级语文下册》第六单元第23课《马说》的教材。

2.辅助材料：准备《马说》的相关背景资料、图片、图表等多媒体资源，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室布置成分组讨论区，以便学生进行小组讨论和互动交流。同时，设置一个展示区，用于学生分享自己的观点和成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括《马说》的原文、译文和相关的历史背景介绍，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《马说》的主题和修辞手法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“《马说》中的马代表了什么？”、“作者通过马的描述想表达什么观点？”等。

-监控预习进度：利用在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保每个学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读《马说》的原文和译文，理解课文内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《马说》的内容和背景，为课堂学习做好准备。培养学生自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述有关马的成语或故事，引出《马说》的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解《马说》中的关键词语、句式和修辞手法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析《马说》中的比喻和象征手法，并在班级内分享自己的理解。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，体验比喻和象征手法的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解《马说》中的知识点。

-实践活动法：学生通过小组讨论，培养实践能力和解决问题的能力。

-合作学习法：学生通过小组讨论等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解《马说》的内容，掌握文学鉴赏技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据《马说》的学习内容，布置相关的课后作业，如写一篇关于《马说》的读后感。

-提供拓展资源：教师提供与《马说》相关的拓展资源，如其他韩愈的文章或其他关于马的文学作品。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固学习成果。

-反思总结法：学生通过反思总结，帮助自己发现不足并提出改进建议。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的文学鉴赏知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，促进学生的自我提升。知识点梳理《马说》是八年级语文下册第六单元的一篇文言文，本文主要讲述了作者韩愈对于人才的看法，通过马的例子来比喻人才的重要性和珍贵性。本文的主要知识点包括：

1.文言文基础知识：学习文言文的阅读方法，如一词多义、词类活用、通假字等。通过阅读《马说》，学生能够理解并运用这些基础知识。

2.句子结构分析：分析《马说》中的句子结构，包括主谓宾、定状补等成分的识别和运用。学生能够理解并运用这些句子结构来表达自己的意思。

3.修辞手法理解：学习《马说》中的比喻、象征等修辞手法，理解作者通过这些修辞手法所要表达的含义。学生能够识别并运用这些修辞手法来增强自己的表达能力。

4.文章内容理解：理解《马说》的主题思想和作者的观点，分析作者通过马的例子所要传达的人才珍贵和应该被善待的观点。学生能够用自己的话来概括和表达文章的主要内容。

5.文学鉴赏能力：通过阅读《马说》，培养学生的文学鉴赏能力，欣赏作者的文采和韵律，理解并体会文学作品的美感。学生能够评价文章的表达效果和艺术特色。

6.写作能力培养：通过学习《马说》，培养学生的写作能力，学会如何运用文言文进行表达和写作。学生能够模仿文章的风格和句式，写出一篇有内容、有逻辑、有文采的文言文。

7.文化传承意识：通过学习《马说》，增强学生对中华优秀传统文化的理解和传承意识，了解古代文学的价值和意义。学生能够认识到文言文是中华文化的瑰宝，应该加以传承和发扬。教学反思与改进然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，我发现部分学生在阅读文言文时，还是存在一定的困难。他们对一些通假字和古今异义词的理解不够，导致对整个句子的理解出现偏差。因此，我计划在未来的教学中，加强对这些基础知识的讲解和练习，让学生能够更加熟练地掌握。

其次，在课堂活动中，我发现部分学生参与度不高，他们对于课堂讨论和分享环节显得有些被动。这可能是因为他们对文章内容的理解不够深入，或者是对表达自己的观点缺乏信心。针对这个问题，我计划在未来的教学中，提前给学生一些思考问题，引导他们深入理解文章内容，并在课堂上给予他们更多的鼓励和支持，让他们能够更加积极地参与到课堂活动中来。

此外，我也发现有些学生在写作方面存在一些问题。他们对于如何运用文言文进行表达还不够熟练，写作过程中常常出现语病和用词不当的情况。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，增加一些写作练习，让学生能够有更多的机会去练习和提高。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-学生能够理解并运用《马说》中的文言文基础知识，如一词多义、词类活用、通假字等。

-学生能够分析《马说》中的句子结构，包括主谓宾、定状补等成分的识别和运用。

-学生能够理解并运用《马说》中的比喻、象征等修辞手法，理解作者通过这些修辞手法所要表达的含义。

-学生能够理解《马说》的主题思想和作者的观点，分析作者通过马的例子所要传达的人才珍贵和应该被善待的观点。

-学生能够用自己的话来概括和表达文章的主要内容。

-学生能够欣赏《马说》的文采和韵律，理解并体会文学作品的美感。

-学生能够评价文章的表达效果和艺术特色。

-学生能够模仿文章的风格和句式，写出一篇有内容、有逻辑、有文采的文言文。

-学生能够增强对中华优秀传统文化的理解和传承意识，了解古代文学的价值和意义。

2.当堂检测：

-请学生用自己的话复述《马说》的主要内容，检验学生对文章内容的理解和掌握程度。

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