《我看》教学设计-2024-2025学年九年级语文上册同步特色备课资源（统编版）

《我看》教学设计-2024-2025学年九年级语文上册同步特色备课资源（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《我看》教学设计-2024-2025学年九年级语文上册同步特色备课资源（统编版）教学内容分析《我看》是2024-2025学年九年级语文上册同步特色备课资源（统编版）中的一篇课文。本节课的主要教学内容是对课文《我看》进行深入解析，理解作者通过对自然景色的描绘，表达自己对生活的感悟和期望。同时，引导学生通过课文学习，掌握一定的文学鉴赏能力，提高自己的语文素养。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习《我看》这篇课文之前，学生已经学习了初中阶段的一些文学作品，对诗歌、散文等文学形式有了一定的认识。通过本节课的学习，学生可以将已有的文学知识与《我看》这篇课文相结合，进一步理解和把握文学作品的内涵和特点。同时，学生在生活中也有观察自然景色的经验，可以通过对课文的深入学习，将生活经验与文学作品相联系，更好地理解课文内容。核心素养目标本节课的核心素养目标为：通过学习《我看》这篇课文，培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的语文素养。同时，通过分析课文中的自然景色描绘，引导学生运用想象和联想，培养学生的创新思维和审美情趣。此外，通过讨论和分享，培养学生的表达能力和团队合作精神，使学生在语文学习中获得全面的发展。学情分析九年级的学生在语文学科方面已有了一定的基础，他们对文学作品的基本形式和特点有一定的认识，具备一定的阅读和理解能力。在学习《我看》这篇课文之前，他们已经接触过多种类型的文学作品，对诗歌、散文等有一定的理解。这为深入学习《我看》提供了基础。

然而，九年级学生正面临中考的压力，课业负担较重，课余时间有限。因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的学习压力，合理安排课堂内容和教学方式，以提高教学效果。

在知识、能力、素质方面，大部分学生具备良好的学习习惯和团队合作精神，但部分学生可能在学习上存在一定的依赖心理，缺乏自主学习和思考的能力。对于这些学生，教师需要给予更多的关注和引导，激发他们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和创新思维。

在行为习惯方面，学生们的学习态度总体积极，但部分学生可能在课堂参与度上较低，对课程学习的投入度不足。针对这一情况，教师应营造活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对九年级学生的特点和《我看》这篇课文的内容，本节课将采用讲授法、讨论法和情境教学法。讲授法用于解析课文内容，讨论法用于交流对课文的理解和感悟，情境教学法用于引导学生通过课文学习，身临其境地感受自然景色的美丽。

2.设计具体的教学活动：首先，让学生朗读课文，感受语言的韵律美。然后，教师引导学生分析课文中的景色描绘，让学生通过想象和联想，理解作者的心情和感悟。最后，分组进行讨论，让学生分享自己的理解和感受，互相交流和学习。

3.确定教学媒体使用：在本节课中，将使用PPT和视频等多媒体教学媒体。PPT用于展示课文内容和相关的自然景色图片，帮助学生更好地理解和感受。视频则用于展示真实的自然景色，让学生更直观地感受课文中描绘的景色之美。教学过程课前准备：

提前准备好PPT和视频等多媒体教学材料，并确保教学设备的正常运行。

课堂导入：

1.开场提问：“你们对自然景色有什么印象？有没有曾经被某个景色深深打动过？”

2.引导学生分享自己的经历，激发学生对自然景色的兴趣和情感。

课文解析：

1.让学生朗读课文，感受语言的韵律美。

2.逐段解析课文内容，引导学生关注作者对自然景色的描绘和表达。

3.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解作者的情感表达。

4.讨论课文中的主题和寓意，引导学生思考作者对生活的感悟和期望。

互动环节：

1.小组讨论：让学生分组讨论自己对课文的理解和感悟，鼓励学生分享个人的想法和感受。

2.小组分享：每个小组选代表分享自己的讨论成果，其他学生可以进行补充和提问。

3.全班交流：教师引导学生进行全班交流，总结各小组的观点和感悟，引导学生深入思考和探讨。

课文应用：

1.情境教学：教师通过展示真实的自然景色视频，让学生身临其境地感受课文中描绘的景色之美。

2.创作练习：让学生尝试自己创作一篇以自然景色为主题的短文，培养学生的写作能力和创造力。

1.教师对本节课的学习内容进行总结，强调课文中的重要观点和感悟。

2.学生进行自我反思，思考自己对本节课的学习内容和自然景色的感悟。

3.布置作业：让学生选择一处自己喜欢的自然景色，写一篇描述和感悟的短文。教学资源拓展拓展资源：

1.相关文学作品：引导学生阅读其他描写自然景色的文学作品，如《春》、《夏》、《秋》、《冬》等，感受不同作者对自然景色的表达和感悟。

2.自然景色摄影作品：让学生欣赏自然景色的摄影作品，了解不同的拍摄角度和技巧，培养学生的审美能力和观察力。

3.自然地理知识：为学生提供一些关于自然地理的知识，如不同季节的自然现象、不同地区的自然景色等，帮助学生更好地理解课文中的自然景色描绘。

拓展建议：

1.组织学生进行自然考察活动，让他们亲自走进大自然，观察和体验不同的自然景色，从而更好地理解和感悟课文中的描绘。

2.开展自然景色绘画活动，让学生通过绘画表达自己对自然景色的感受和想象，培养学生的艺术素养和创造力。

3.进行自然景色主题的写作练习，让学生尝试自己创作一篇以自然景色为主题的短文，培养学生的写作能力和表达能力。

4.开展自然景色保护的公益活动，让学生了解自然景色的重要性，培养他们的环保意识和责任感。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的运用：我在本节课中尝试了情境教学法，通过展示自然景色的视频，让学生身临其境地感受课文中的景色之美。这种方法激发了学生的兴趣和情感，提高了他们的学习积极性。

2.小组讨论的开展：我组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对课文的理解和感悟。这种互动式的教学方法促进了学生之间的交流和合作，提高了他们的表达能力和团队合作精神。

（二）存在主要问题

1.课堂参与度不足：在讨论环节，我发现部分学生的参与度较低，对课堂活动的投入度不足。这可能是因为他们对课文内容的理解不够深入，或者对自然景色的感悟不够强烈。

2.教学媒体的使用：虽然我在课堂上使用了多媒体教学媒体，但可能因为展示的内容过多或者讲解不够详细，导致学生对课文内容的理解不够深入。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的课堂参与度，我可以在讨论环节之前，提前给学生一些问题或者思考题，引导他们在课堂上积极思考和表达。同时，我可以鼓励学生分享自己的亲身经历和感悟，激发他们对自然景色的兴趣和情感。

2.优化教学媒体的使用：为了更好地利用教学媒体，我可以适当减少多媒体展示的内容，重点突出课文的重点和难点。同时，我可以结合多媒体展示，进行详细的讲解和解读，帮助学生更好地理解课文内容。此外，我还可以通过设置一些互动环节，让学生参与到多媒体展示的过程中，提高他们的参与度和兴趣。板书设计①《我看》课文标题

②自然景色描绘

③作者感悟和生活联系

④情感表达和修辞手法

⑤学生互动和讨论

⑥情境教学法的运用

⑦小组合作学习

⑧审美能力和观察力培养

①《我看》课文标题：板书课文的标题，突出主题，方便学生理解和记忆。

②自然景色描绘：板书课文中的自然景色描绘部分，强调作者对自然景色的细腻描绘，让学生感受自然之美。

③作者感悟和生活联系：板书作者对生活的感悟和期望，引导学生理解课文deepermeaning。

④情感表达和修辞手法：板书课文中的情感表达和修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生欣赏文学作品。

⑤学生互动和讨论：板书讨论问题和互动环节，鼓励学生积极参与，提高课堂活力。

⑥情境教学法的运用：板书情境教学法的运用，如展示自然景色视频，让学生身临其境地感受课文中的景色之美。

⑦小组合作学习：板书小组合作学习环节，强调团队合作的重要性，培养学生的团队协作能力。

⑧审美能力和观察力培养：板书审美能力和观察力培养目标，引导学生通过课文学习，提高艺术素养和观察力。课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：推荐学生阅读其他描写自然景色的文学作品，如《春》、《夏》、《秋》、《冬》等，感受不同作者对自然景色的表达和感悟。

2.视频资源：鼓励学生观看自然景色的纪录片或摄影作品，了解不同的拍摄角度和技巧，培养学生的审美能力和观察力。

拓展要求：

1.自主学习：学生可以根据自己的兴趣和兴趣选择适合自己的拓展内容，进行自主学习和欣赏。教师鼓励学生积极思考和感悟，培养他们的审美能力和观察力。

2.记录和分享：学生在拓展学习的过程中，可以记录下自己的学习心得和感悟，鼓励他们与同学或老师分享自己的学习成果，互相交流和学习。

3.创作练习：学生可以尝试自己创作一篇以自然景色为主题的短文，培养自己的写作能力和创造力。教师可以提供必要的指导和反馈，帮助学生提高写作水平。

教师反馈和指导：

1.教师可以在课后提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生的疑问等。教师可以通过课堂讨论或个别辅导的方式，与学生进行互动，了解他们的学习进展和困惑，并提供针对性的指导和建议。

2.教师可以定期检查学生的拓展学习成果，如阅读笔记、创作作品等，给予及时的反馈和评价。教师可以通过评价学生的学习态度、创作能力和思考深度等方面，鼓励学生的努力和进步，并提出进一步的要求和期望。

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，培养他们的文学素养和审美能力。教师可以提供必要的指导和帮助，促进学生的全面发展。课堂课堂评价：

1.提问：教师在课堂上通过提问的方式，了解学生对课文内容的理解和掌握情况。通过提问，教师可以及时发现问题，进行针对性的讲解和辅导。

2.观察：教师在课堂上通过观察学生的反应和参与情况，了解他们的学习状态和兴趣。通过观察，教师可以及时调整教学方法和节奏，以提高教学效果。

3.测试：教师在课堂上可以进行一些小测试，如选择题、填空题等，了解学生对课文内容的理解和掌握情况。通过测试，教师可以及时发现问题，进行针对性的讲解和辅导。

作业评价：

1.认真批改：教师对学生的作业进行认真批改，了解他们的学习效果和问题。通过认真批改，教师可以及时发现问题，并进行针对性的指导和辅导。

2.点评：教师在作业评价中给予学生有针对性的点评，指出他们的优点和不足，鼓励他们继续努力。通