三年级信息技术上册 第一课 信息并不神秘 2教案 华中师大版

三年级信息技术上册第一课信息并不神秘2教案华中师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容三年级信息技术上册第一课信息并不神秘2教案华中师大版

本节课我们将探讨以下内容：

1.简介信息的概念与特征；

2.认识信息载体，如图书、报纸、电视等；

3.了解信息技术在日常生活中的应用；

4.学习使用计算机进行简单的信息检索与呈现。核心素养目标1.培养学生对信息的敏感度和识别能力，学会从日常生活环境中发现和提取信息；

2.培养学生运用信息技术进行信息检索、筛选和呈现的能力；

3.培养学生的信息意识，认识到信息的重要性和价值；

4.培养学生团队协作和交流分享的素养，学会在合作中共同解决问题。重点难点及解决办法重点：

1.理解信息的基本概念及特征；

2.掌握常见的信息载体及其在生活中的应用；

3.学习使用计算机进行简单信息检索与呈现。

难点：

1.对信息概念的理解；

2.信息检索与呈现的实际操作。

解决办法及突破策略：

1.通过生动的案例和形象比喻，帮助学生理解信息概念；

2.利用互动问答、小组讨论等形式，引导学生发现生活中的信息载体；

3.安排上机实践环节，让学生在操作中掌握信息检索与呈现的方法；

4.教师适时提供指导与反馈，帮助学生解决操作过程中遇到的问题；

5.鼓励学生相互交流、分享经验，提高信息检索与呈现的效率。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解信息概念、特征及其载体，引导学生参与课堂讨论，加深对信息知识的理解；

2.设计互动问答和小组合作活动，如让学生扮演信息传递者，体验信息在不同载体上的传播，增强课堂趣味性；

3.利用案例研究，展示信息技术在生活中的应用，激发学生学习兴趣；

4.使用计算机等教学媒体，组织学生进行信息检索与呈现的实践操作，提高动手能力；

5.结合项目导向学习，鼓励学生以小组为单位，共同完成信息检索与呈现任务，培养团队协作和解决问题的能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用图片展示生活中的信息载体，如书籍、电视、手机等，引发学生对信息的思考。

-提出问题：“你们在生活中都见过哪些信息载体？它们有什么作用？”

-学生回答，教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解信息的基本概念、特征，结合生活中的实例进行解释。

-介绍常见的信息载体及其在生活中的应用，让学生认识到信息的广泛性。

-强调信息技术的重要性，激发学生学习信息技术的兴趣。

3.课堂互动（10分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论生活中遇到的信息问题，如信息丢失、传递错误等，并思考如何解决。

-各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4.巩固练习（10分钟）

-上机实践：让学生在计算机上完成一个简单的信息检索与呈现任务，如查找一个感兴趣的新闻，并进行简要介绍。

-教师巡回指导，解答学生遇到的问题。

5.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“通过本节课的学习，你们认为信息有什么特点？信息技术在生活中有哪些应用？”

-学生回答，教师总结并强调重点知识。

6.创新教学（5分钟）

-角色扮演：让学生扮演信息传递者，模拟信息在报纸、电视、网络等不同载体上的传播过程，体会信息传递的迅速与广泛。

-分享体验：学生分享扮演过程中的感受，教师点评并总结。

7.核心素养能力拓展（5分钟）

-小组合作：让学生以小组为单位，共同完成一个信息检索与呈现项目，如调查学校附近的新闻事件，制作成PPT进行汇报。

-汇报展示：各小组汇报项目成果，教师点评并给予鼓励。

8.总结与布置作业（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调信息概念、载体及信息技术应用。

-布置作业：让学生结合所学，观察生活中的信息载体，并思考如何利用信息技术提高生活质量。

整个教学过程设计紧扣教学目标和重难点，注重师生互动，充分激发学生的学习兴趣和求知欲，培养其信息素养和团队协作能力。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解信息的基本概念、特征，认识到信息在生活中的重要性。

-学生掌握了常见的信息载体，如图书、报纸、电视、网络等，并了解它们在不同场景下的应用。

-学生学会了使用计算机进行简单的信息检索与呈现，提高了动手操作能力。

2.过程与方法：

-学生通过分组讨论、互动问答等形式，提高了团队协作和交流分享的能力。

-学生在角色扮演、项目合作等活动中，锻炼了问题解决和创新能力。

-学生在实践操作中，学会了如何运用信息技术提高信息检索与呈现的效率。

3.情感态度与价值观：

-学生对信息技术产生了浓厚的兴趣，激发了学习热情。

-学生认识到信息的重要性和价值，增强了信息意识。

-学生在课堂活动中，培养了积极探究、勇于尝试的精神风貌。

4.核心素养能力：

-学生具备了初步的信息敏感度和识别能力，能够从日常生活环境中发现和提取信息。

-学生能够运用所学知识解决实际问题，提高了解决问题的能力。

-学生在项目合作中，学会了倾听他人意见，提高了团队协作能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中采用了情境创设和角色扮演等创新方法，有效提升了学生的学习兴趣和参与度。

2.结合项目导向学习，让学生在实际操作中掌握信息检索与呈现的技能，增强了学生的实践能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，课堂时间安排略显紧张，导致部分学生在上机实践环节未能充分操作。

2.在教学方法上，课堂提问环节涉及的问题深度不够，未能充分挖掘学生的思考和探究能力。

（三）改进措施

1.针对教学组织的问题，今后将合理分配课堂时间，确保每个学生都能有充足的操作机会。

2.在教学方法上，将提高课堂提问的质量，引导学生深入思考，激发学生的探究欲望。

3.加强与学生的互动，关注学生的反馈，及时调整教学进度和策略，以提高教学效果。

4.注重课后反思，总结经验教训，不断优化教学设计和实践，以提高教学质量。重点题型整理1.简答题：请描述信息的基本特征，并给出生活中一个信息传递的例子。

答案：信息的基本特征包括可传递性、可存储性、可处理性和可再生性。例如，通过手机短信向朋友发送生日祝福。

2.分析题：比较图书、电视和网络这三种信息载体的优缺点。

答案：

-图书：优点是信息详尽、系统性强，缺点是更新速度慢、携带不便。

-电视：优点是信息传播速度快、直观生动，缺点是信息碎片化、深度有限。

-网络：优点是信息量大、更新及时、互动性强，缺点是信息真实性难以保证、容易沉迷。

3.应用题：如何利用计算机进行信息检索？请举例说明。

答案：利用计算机进行信息检索可以通过搜索引擎进行。例如，当需要查找关于“月球”的科学知识时，可以在搜索引擎中输入“月球”作为关键词，检索相关的网页、图片和视频信息。

4.实操题：请简述如何使用计算机上的文字处理软件（如Word）制作一份关于“我的周末计划”的报告。

答案：

-打开Word软件，新建一个文档。

-输入标题“我的周末计划”。

-列出周末的计划事项，如“周六上午：去图书馆借书；周六下午：和朋友们踢足球”。

-根据需要，调整字体、大小、颜色等格式。

-添加图片、图表等元素，使报告更加生动。

-审阅并保存文档。

5.讨论题：小组讨论，分享你们在使用信息技术过程中遇到的问题及解决办法。

答案：（示例）

-问题：在搜索信息时，经常遇到大量无关的结果。

-解决办法：使用更精确的关键词组合，利用搜索引擎的“高级搜索”功能，或者使用专业数据库进行搜索。作业布置与反馈1.作业布置

-请学生结合所学内容，观察并记录一周内自己在生活中接触到的不同信息载体，思考它们在传递信息方面的优缺点。

-完成一份关于“我的信息生活”的小报告，要求至少包括以下内容：自己在日常生活中获取信息的主要途径、最常用的信息载体、遇到的信息问题及解决办法。

-在计算机上尝试使用不同的搜索引擎，比较它们的搜索效果，并撰写一份简要的分析报告。

2.作业反馈

-对学生的观察记录进行检查，关注学生是否能够准确识别和描述信息载体，及时指出描述不准确或不全面的地方，并给出改进建议。

-对“我的信息生活”小报告进行批改，重点关注学生的思考深度和报告的结构逻辑。对于内容不完整或观点不明确的部分，给予具体的指导和修改建议。

-对搜索引擎比较分析报告进行评价，检查学生是否能够正确使用搜索引擎，并对其优缺点进行分析。针对分析不深入或错误的地方，提供专业的评价和改进意见。

-鼓励学生根据反馈进行作业的修改和完善，确保学生能够通过作业练习真正巩固所学知识，提高信息处理和表达能力。板书设计1.板书目的：明确本节课的教学重点，直观展示信息的基本概念、特征及信息载体的种类，帮助学生构建知识框架。

板书内容：

-主题：信息并不神秘

-基本概念：信息

-特征：可传递、可存储、可处理、可再生

-信息载体：图书、报纸、电视、网络

-信息技术应用：信息检索、呈现

2.板书结构：采用总