7《不甘屈辱 奋勇抗争》（教学设计）部编版道德与法治五年级下册

7《不甘屈辱奋勇抗争》（教学设计）部编版道德与法治五年级下册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是部编版道德与法治五年级下册的第七课《不甘屈辱奋勇抗争》。本节课的核心内容是通过讲述近代英雄人物的故事，让学生了解他们在国家遭受屈辱和困境时，勇敢地站起来抗争，为国家争取尊严和利益的事迹。这些英雄人物包括林则徐、邓世昌、秋瑾等。通过学习他们的事迹，让学生认识到不甘屈辱、奋勇抗争的精神，培养他们的爱国情怀和社会责任感。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解到我国的历史和文化，对本节课中涉及的一些英雄人物可能有所了解。但本节课的重点是让学生通过深入的学习，理解这些英雄人物在国家危难时刻所表现出的不屈精神和抗争行动，以及他们为国家和民族作出的贡献。通过本节课的学习，学生将进一步增强对国家和社会的责任感，培养他们积极向上的精神风貌。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生形成良好的道德品质和公民素养，增强他们的社会责任感。通过学习英雄人物在国家遭受屈辱和困境时所表现出的不屈精神和抗争行动，使学生领悟到不甘屈辱、奋勇抗争的重要性，培养他们的爱国情怀。同时，通过分析英雄人物的事迹，提高学生对国家和社会的责任感，使他们能够积极面对困境，勇于担当，为国家和民族的繁荣发展贡献自己的力量。学情分析考虑到五年级学生的认知发展水平和心理特点，他们在知识、能力和素质方面已有一定的基础。学生在之前的学习过程中，已经接触过一些历史知识，对我国的历史和文化有了初步的了解，这为本节课的学习提供了一定的知识背景。同时，五年级学生已经具备了一定的分析和思考能力，能够从故事中提炼出核心思想，理解英雄人物的行为和品质。

在道德品质和公民素养方面，学生已经学习过一些基本的道德规范和价值观，对于正义、勇气、责任等概念有一定的认识。然而，学生在面对具体情境时，仍可能出现道德判断和行为选择上的困难。因此，本节课的教学需要结合学生的实际情况，通过生动的故事和深入的分析，引导学生树立正确的价值观，培养他们的社会责任感和公民素养。

在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、自律性不足等问题，这对课程学习产生了一定的影响。因此，教师在教学过程中应注重激发学生的兴趣，采取多样化的教学手段，提高课堂的互动性和趣味性，引导学生积极参与课堂讨论和活动，从而提高教学效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、教材、多媒体教学软件等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、在线学习平台等。

3.信息化资源：与本节课相关的视频资料、图片、音频文件、网络文章等。

4.教学手段：讲解、讨论、小组合作、角色扮演、情景模拟、案例分析等。

5.教学辅助工具：计时器、投票器、卡片、实物模型等。

6.评价工具：课堂问答、小组讨论报告、学生作业、学习档案等。教学过程1.导入新课（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要学习的是部编版道德与法治五年级下册的第七课《不甘屈辱奋勇抗争》。在我们伟大祖国的历史上，有许多英雄人物在国家遭受屈辱和困境时，勇敢地站起来抗争，为国家争取尊严和利益。这节课，我们将一起回顾这些英雄人物的事迹，学习他们不屈不挠的精神。

2.自主学习（5分钟）

请同学们打开教材，阅读第1-2自然段，了解本节课的主要内容。阅读过程中，大家可以圈画出关键词句，以便于后续讨论。

3.课堂讲解（15分钟）

同学们，刚才大家自主学习了一定的内容。现在，请你们闭上眼睛，想象一下，如果我们国家遭受屈辱，我们会怎么做？接下来，我将为大家讲解一些英雄人物的故事，希望大家能从他们身上学到勇敢抗争的精神。

首先，我们来学习林则徐的故事。林则徐是清朝的一位大臣，他在广东禁烟时，勇敢地抵制了英国的鸦片贸易，为国家争取了尊严。请大家打开教材，阅读第3自然段，了解林则徐的事迹。

接下来，我们来学习邓世昌的故事。邓世昌是清朝末年的一位海军将领，他在甲午战争中，英勇抵抗日本侵略者，为国家付出了生命。请大家打开教材，阅读第4自然段，了解邓世昌的事迹。

最后，我们来学习秋瑾的故事。秋瑾是辛亥革命时期的一位女革命家，她积极参与反清起义，为国家的民主革命事业付出了巨大努力。请大家打开教材，阅读第5自然段，了解秋瑾的事迹。

4.课堂讨论（5分钟）

同学们，刚才我们学习了林则徐、邓世昌、秋瑾的事迹，他们都是我国的英雄人物。请大家分成小组，讨论一下这些英雄人物共同的特点，以及他们的事迹对我们有什么启示。

讨论结束后，请各小组派代表分享你们的讨论成果。

5.总结反思（5分钟）

同学们，通过这节课的学习，我们了解了林则徐、邓世昌、秋瑾等英雄人物的事迹，他们勇敢地站起来抗争，为国家争取尊严和利益。那么，我们应该如何发扬他们的精神，为国家和社会做出贡献呢？

请同学们谈谈你们的思考，我们一起来总结一下。

6.课后作业（5分钟）

同学们，这节课我们就学习到这里。请大家课后阅读相关资料，深入了解我国历史上的英雄人物，并结合他们的事迹，撰写一篇心得体会。下节课，我们将分享彼此的心得。

谢谢大家！下节课再见！学生学习效果1.知识掌握：学生们对我国历史上的英雄人物林则徐、邓世昌、秋瑾的事迹有了深入的了解，能够概括他们的主要贡献和精神品质。同时，学生们对“不甘屈辱、奋勇抗争”的内涵有了更加清晰的认识，能够理解这一精神在当代社会的意义。

2.能力提升：通过小组讨论和课堂分享，学生的口头表达能力和团队协作能力得到了锻炼和提高。在分析英雄人物事迹的过程中，学生的批判性思维和问题解决能力也得到了培养。

3.情感态度：学生们对英雄人物的事迹产生了敬佩之情，对他们的不屈精神和家国情怀有了更深刻的体会。这种情感的激发使得学生们更加热爱祖国，增强了他们的社会责任感。

4.行为改变：本节课的学习使得学生们在面对困难和挑战时，更加勇于担当，愿意为正义和公平而奋斗。学生们开始自觉地将“不甘屈辱、奋勇抗争”的精神融入到日常生活中，表现为更加积极的学习态度和良好的行为习惯。

5.价值观塑造：通过学习英雄人物的事迹，学生们对于勇气、坚持、责任等价值观有了更加明确的认识，有助于他们形成正确的人生观和价值观。教学评价与反馈1.课堂表现：教师会根据学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作态度等方面进行评价。重点观察学生是否能主动参与讨论，是否能倾听他人意见，并给予恰当的评价。

2.小组讨论成果展示：教师会根据学生在小组讨论中的表现，包括是否能提出有价值的观点，是否能与他人有效沟通，是否能完成讨论任务等方面进行评价。对于小组的整体表现，教师会给予积极的反馈，并指出可以改进的地方。

3.随堂测试：在课程结束后，教师会组织一次随堂测试，以检验学生对课程内容的理解和掌握程度。测试题型包括选择题、简答题和案例分析题等。根据学生的测试成绩，教师会给出具体的评价和建议。

4.课后作业：教师会检查学生的课后作业，主要关注学生是否能独立完成作业，是否能正确运用所学知识，以及作业的完成质量等方面。对于作业中的错误，教师会及时给予纠正，并指导学生如何改正。

5.教师评价与反馈：针对学生在整个教学过程中的表现，教师会进行综合评价，包括学生的知识掌握、能力发展、情感态度等方面。评价结果将以书面形式反馈给学生，同时教师会与学生进行面对面的交流，解答学生的疑问，并提供进一步的指导。课后作业为了巩固本节课所学的知识，提高学生对英雄人物事迹的理解和感悟，培养学生的写作能力，课后作业以写作形式为主。以下是具体的作业要求和示例题型：

1.请结合本节课学习的内容，writeanessayofabout300wordson"TheSpiritofFightingforJusticeandDignity".Inyouressay,youcanshareyourthoughtsonthefollowingaspects:

*Themeaningofthespiritoffightingforjusticeanddignity.

*Thecontributionoftheheroicfigureswelearnedinthislessontoourcountryandsociety.

*Howtoapplythisspiritinyourdailylifeandstudies.

2.Basedonthestoryofaheroicfigureyoufindmostinspiring,createatimelineoftheirlifeeventsandmajorcontributions.Includeabriefintroductionandconclusiontoshowcaseyourunderstandingoftheirachievementsandthesignificanceoftheiractions.

3.Imagineyouareajournalistconductinganinterviewwithoneoftheheroicfigureswestudiedinclass.Writeadialoguebetweenyouandtheheroicfigure,focusingontheirexperiences,values,andtheimpacttheyhavehadonsociety.

4.Writeashortstoryaboutamodern-dayherowhoembodiesthespiritoffightingforjusticeanddignity.Includedetailsabouttheirchallenges,actions,andthepositiveoutcomesoftheirefforts.

5.Reflectontheheroicfigureswelearnedaboutandthequalitiestheypossess.Identifythreequalitiesyoubelieveareessentialformakingapositiveimpactinsociety.Explainyourchoicesandprovideexamplesofhowthesequalitiescanbedemonstratedinreal-lifesituations.

*Answerexamples:*

1.Essay:TheSpiritofFightingforJusticeandDignity

Inthislesson,welearnedaboutheroicfigureslikeLinZexu,DengShichang,andQiuJin,whofoughtagainstforeignaggressionandforthedignityofourcountry.Theirbravery,patriotism,anddeterminationaretheessenceofthespiritoffightingforjusticeanddignity.Thisspiritencouragesustostandupagainstinjusticeandtofightforwhatisright,eveninthefaceofdifficulties.Inmyopinion,applyingthisspiritinourdailylivesmeansbeinghonest,standingupagainstbullying,andadvocatingfortherightsofothers.

2.Timeline:HeroicFigure'sLifeEventsandMajorContributions

Figure:LinZexu

Timeline:

-1785:LinZexuwasborninFuzhou,FujianProvince.

-1839:LinZexuwasappointedastheCommissionerofRevenueinGuangdhou.

-1840:TheOpiumWarbrokeout.LinZexufirmlyimplementedthebanonopiumandtookdecisiveactionstosuppresstheillegalopiumtrade.

-1842:ThesigningoftheTreatyofNanjing.LinZexu'seffortscontributedtothereductionofterritoriallossesandcompensationdemands.

-1846:LinZexupassedaway,leavingbehindalegacyofintegrityanddedicationtohiscountry.

Conclusion:LinZexu'sunwaveringdeterminationandcommitmenttohisdutiesdemonstratethespiritoffightingforjusticeanddignity.Hisactionsnotonlyprotectedtheinterestsofourcountrybutalsosetaprecedentforfuturegenerationstouphold.教学反思与总结在教学过程中，我采用了讲