教师资格证笔试黄金卷《教育教学知识与能力》 (小学)（二）

教师资格证笔试黄金卷(二)上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。1．有一位法国人说过：“大自然希望儿童在成人面前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，就会造成一些早熟的果实，就不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂；我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”这段话结束了欧洲几百年来把儿童看成“小大人”的观点，这句话出自()。A．杜威B．卢梭C．涂尔干D．裴斯泰洛齐2．“教育不应再限于学校的围墙之内。”这是()推崇的教育思想。A．非形式化教育B．非制度化教育C．形式化教育D．制度化教育3．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”反应的教学原则与下列选项中的哪一句一致()。A．杂施而不孙，则坏乱而不修B．一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理C．时教必有正业，退息必有居学D．学而不思则罔，思而不学则殆4．王老师是三(5)班的数学老师，她除了要具备精深的数学专业的学科知识，还需具有教育学、心理学等教育科学知识。这些与教育科学相关的知识属于()。A．本体性知识B．条件性知识C．实践性知识D．一般性知识5．某校教师在做自我介绍时说，自己从事人文社会类的课程教学，这类课程是我国学校教育的主导课程，能够使学生获得系统的知识与技能。他所教的这类课程我们叫做()。A．综合课程B．活动课程C．学科课程D．相关课程6．魏征曾对唐太宗李世民说：“嗜欲喜怒之情，贤愚皆同，贤者能节之，不使过度；愚者纵之，每至所失。”这是说意志要有()。D7．一位亲眼目睹美国“9·11”事件的妇女到现在头脑中还经常浮现出当时悲惨的一幕。这属于()。A．形象记忆B．动作记忆C．情景记忆D．情绪记忆8．小明学习了“哺乳动物是胎生的”“虎是哺乳动物”这些概念后，得出“虎是胎生的”这一判断。他的思维形式是()。A．抽象概念B．关系判断C．归纳推理D．演绎推理9．小庄上课害怕被点名回答问题，当他发现坐在教室后排并趴在桌上时，就不大可能被提问，于是后来越来越多地表现出类似行为。从行为主义的观点来看，这是由于小庄曾受到()。A．正强化B．负强化C．惩罚D．塑造10．心理学研究指出：2-3岁是学习口头语言的最佳期，4-5岁是开始学习书面语言的最佳期，学习外语应该从10岁以前开始，学习乐器在5岁左右开始为佳。这些都说明了心理发展存在()。A．顺序性B．阶段性C．不平衡性D．互补性11．为解决名词术语脱离事物、抽象概念脱离具体形象、理解脱离感知等矛盾，教师在教学时必须注意贯彻()。A．巩固性原则B．启发性原则C．直观性原则D．理论联系实际原则12．将同一年级的学生按照英语测试水平分为A、B、C、D四个等级，分别编入不同英语教室上课，这属于()。AB内部分组C．复式教学D．现场教学13．钱老师很担心同一批学生在第二次参加同样内容的人格测试时分数与上次不同。他所担心的是()概念反应的内容。A．信度B．效度C．区分度D．难度14．在多次遇到邻居家的狗之后，儿童形成了对“狗”的基本理解，包括狗的一般特征、生活习性、典型行为等。儿童关于狗的知识的表征方式属于()。A．命题B．表象C．产生式D．图式15．遗忘是知识的组织和认知结构简化的过程，人们学到了更高级的概念与规律之后，就可以以此代替低级的概念，使低级的概念简化，从而减轻记忆负担。这种观点属于()。A．消退说B．干扰说C．同化说D．压抑说16．上课是教学工作的中心环节，教师上好一堂课的基本要求是()。A．教学目标明确，采用多种多媒体技术，教学内容正确，善于调动学生的积极性B．教学目标明确，备课认真，准备充足，教学内容正确，善于调动学生的积极性C．教学目标明确，教学组织严密，结构紧凑，教学内容正确，善于调动学生的积极性D．教学目标明确，采用多种多媒体技术，教学内容正确，板书规范，教态从容自如17．王明这次考试成绩非常差，老师找他谈话，他分析近期由于打游戏，上课经常开小差，学习不够努力。这种归因属于()。A．不稳定，可控的外部归因B．不稳定，可控的内部归因C．稳定，可控的外部归因D．稳定，可控的内部归因18．一个学生过分害怕猫，我们可以让他先看猫的照片，谈论猫；再让他远远观看关在笼中的猫，靠近笼中的猫；最后让他摸猫、抱猫，消除对猫的惧怕反应，这是运用了()。A．全身松弛训练B．强化法C．肯定训练D．系统脱敏法19．教师根据小学生的年龄特点与学习需要，以一定的教学目标为导向，运用科学、系统的方法，在教学之前对教学内容和历程等所做出的计划与安排被称为()。A．小学活动设计B．小学教案设计C．小学课堂设计D．小学教学设计20．在上体育课时脚不慎扭伤，下列做法最好的是()。A．马上用热水袋热敷B．马上揉搓患处C．马上用冷水浸泡D．什么也不做21．简述小学教学的基本任务。22．简述班主任该如何组织和培养良好的班集体。23．请简述韦纳的归因理论。三、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)阅读材料，并回答问题。24．材料：杨老师的英语课教得非常出色。一些英语成绩不太好的学生,一旦经他指点，不久英语成绩便有飞快的提高。她除了教英语外，还是班主任。但是，她的班主任工作进展得不理想。有的学生抱怨说，杨老师的全部心思都在英语上，组织课外活动、开班会，都是讲英语题。杨老师偏爱英语成绩好的学生，班委会由英语尖子组成。每当遇上学生不守纪律，杨老师就把全班学生训一顿，而且采取枪打出头鸟的办法惩罚闹事者。但这并没有改变班上一团槽的局面，看到自己的班级，杨老师很无奈。她认为自己尽了力，班会没少开，课外活动经常搞，也经常找学生谈话，做个别学生的思想工作，但效果总是不明显。(1)从上面的材料来看，杨老师的班主任工作没有做好。请问，杨老师陷入工作困境的原因是什么?试予以分析。(2)从杨老师的经历来看，作为班主任，除了要具有一般教师的素养外，还应具有哪些特殊的素养?25．材料：小李在班级中成绩一般，是老师和同学忽视的对象。有一天上语文课，他在那里叠纸飞机，为了引起学生的注意，他把飞机投向空中。语文老师当场在全班同学面前批评了他。(1)请分析小李出现这种情况的原因，并用行为主义学习理论分析这个语文老师处理问题的方法及其效果。(2)请你用其他的学习理论，提出更好的处理办法。四、教学设计题(本大题共有6小题，任选1小题作答，多答只按第1小题计分，40分。考生可按照所学专业方向，选择作答。26为中文与社会，27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术。)请用2B铅笔在答题卡上将所选题目的题号涂黑，未涂或多涂均无分。26．请认真阅读材料，并按要求作答。请根据上述材料，完成下列问题。(1)请结合《义务教育语文课程标准(2011年版)》，谈谈应该如何开展识字、写字教学。(2)如指导低年级学生学习本文，试拟定教学目标。(3)依据拟定的教学目标，设计课堂教学过程。27．请认真阅读材料，并按要求作答。请根据上述材料，完成下列问题。(1)试分析正负数的实际意义，并尝试写出正负数的加减法则。(2)如指导高年级小学生学习上述内容，试拟定教学目标。(3)根据拟定的教学目标，设计新授课部分的教学环节。28．请认真阅读材料，并按要求作答。请根据上述材料，完成下列问题。(1)简述英语句型操练的三种主要形式。(2)如指导小学生学习，试拟定教学目标。(3)依据拟定的教学目标，设计三种操练活动，并分别说明理由。29．请认真阅读材料，并按要求作答。请根据上述材料，完成下列问题。(1)简要分析歌曲的特点(2)如指导中年段小学生学唱本歌曲，试拟定教学目标。(3)依据拟定的教学目标，设计课堂教学环节。30．请认真阅读材料，并按要求作答。请根据上述材料，完成下列问题。(1)简要说明“跨越式跳高”的教学重点、难点。(2)如指导水平三的学生练习，试拟定教学目标。(3)依据拟定的教学目标，设计“跨越式跳高”的技术教学环节并说明理由。31．请认真阅读材料，并按要求作答。请根据上述材料，完成下列问题。(1)什么是线条？线条在美术作品中有何作用？(2)如指导中年段的学生学习，试拟定教学目标。(3)依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。教师资格证笔试黄金卷(二)参考答案1．B【解析】卢梭主张让儿童顺其自然地发展，倡导自然教育。题干中内容的意思是儿童就要有儿童的样子，要按照儿童的发展顺序进行教育，体现了自然主义教育的观点。题干提示的是法国的教育家，而选项中只有卢梭是法国的教育家并且符合题干的描述，故选B。A杜威主张儿童中心的教育，但他是美国教育家，排除；D裴斯泰洛齐倡导自然主义教育，提出“教育心理学化”，但他是瑞士教育学家，排除。2．B【解析】学校教育制度在形式上的发展可分为三个阶段，即前制度化教育、制度化教育、非制度化教育。其中制度化教育形成的标志是正规教育，即以近代学校系统为核心的教育制度；前制度化教育和非制度化教育都是相对于制度化教育而言的。非制度化教育指出了制度化教育的弊端，但又不是全盘否定，推崇的是“学校不应再限于学校围墙之内”，提出构建学习化社会的理想。故选B。3．B【解析】“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自《学记》，意思是：要引导学生学习，而不要牵着学生走；要鼓励学生学习，而不要压抑学生的个性；要启发开拓学生的思路，而不要代替学生下结论。这一句体现的是启发性教育原则。B“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理”出自第多斯惠，体现的也是启发性教育原则。故选B。A“杂施而不孙，则坏乱而不修”的意思是：施教者杂乱无章而不按规律办事，打乱了条理，就不可收拾。这句话体现的是教育要遵循循序渐进的原则。C“时教必有正业，退息必有居学”出自《学记》，体现的是课内外相结合的原则。D“学而不思则罔，思而不学则殆”出自《论语》，讲的是教学要遵循学思结合原则。4．B【解析】教师专业发展内容包括专业理念、专业知识和专业能力。其中专业知识包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识四个方面的内容。条件性知识是指教育教学的理论知识，如心理学基本理论、教育管理学等知识。联系题干，王老师除了具备数学专业知识还要具备的教育学、心理学等教育科学知识正属于条件性知识。故选B。5．C【解析】学科课程是指以文化知识为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程类型。它是最古老、使用范围最广泛的课程类型。根据题干中老师的描述，可知是学科课程。故选6．B【解析】意志的自制性是一个人善于控制和支配自己的情绪，约束自己言行的品质。题干中的“节之”“纵之”说的是一个人是否善于控制自己、约束自己。故选B。7．C【解析】情景记忆是指人们根据时空关系对某个事件的记忆。联系题干，美国“9·11”事件正是特定时空下的悲剧，对这一幕的记忆属于情景记忆。故选C。8．D【解析】演绎推理是从一般到特殊或具体的推理过程。题干描述的是演绎推理的典型子。故选D。9．B【解析】负强化也称消极强化，是通过撤销或终止不愉快刺激(被点名回答问题)来增强行为发生的频率。联系题干，被点名回答问题对于小庄而言属于不愉快的刺激，趴在后排桌上，被提问的可能性降低，就相当于撤销这类刺激，从而越来越多的表现出趴桌子的行10．C【解析】心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的高度而表现出多样化的发展模式。一方面表现出个体不同系统在发展的速度、发展的起止时间与到达成熟时期的不同进程；另一方面也表现出同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。联系题干，每种学习活动都有最佳年龄，说明同一机能在不同年龄阶段发展是不平衡的。故选C。11．C【解析】直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。联系题干，要使学生理解抽象的名词术语，教师在教学时必须注意贯彻直观性原则。故选C。12．B【解析】在同一年级内部，根据学习水平进行分组教学，是属于内部分组。故选B。13．A【解析】信度，又称可靠度，是指一个测验经过多次测量所得结果的一致程度，以及以此测量所得结果的准确性程度；效度是指一个测验能否测出所要测量的属性或特点的程度；难度指测验包含的试题的难易程度；区分度指测验对考生的不同水平能够区分的程度。题干中，钱老师担心两次测验的分数不同，针对的是测验所得结果一致性的程度。故选A。14．D【解析】儿童关于“狗”的知识属于陈述性知识。陈述性知识的表征方式主要有：命题、命题网络和图式。命题指语词表达意义的最小单位，图式表征除了包括一类事物的命题保证外，还包括概括该类事物的知觉信息特征。联系题干表述的内容，儿童把“狗”这个词和形象联系起来，属于图式表征。故选D。15．C【解析】同化说是奥苏泊尔提出一种遗忘理论，题干描述的正是这种观点的内容。故16．C【解析】一堂好课的标准有教学目标明确、内容正确、方法得当、结构严密、气氛活跃、板书规范等。AD项中“采用多媒体技术”和B项中的“备课认真，准备充足”都不属于教师上好一堂课的基本要求。故选C。17．B【解析】努力属于内部归因，是不稳定、可控的。故选B。18．D【解析】系统脱敏法的含义是当某些人对某事物、某环境产生敏感反应(害怕、焦虑、不安)时，我们可以在学习者或当事人身上发起一种不相容的反应，也就是引起敏感反应的事物，不再引起敏感反应，也就是从焦虑或恐惧程度低的事物开始，逐渐让当事人适应，直到适应焦虑程度较高的事物为止。系统脱敏法适用于恐惧症和焦虑症的治疗。故选B。19．D【解析】本题考查的是小学教学设计的概念，属于识记性内容。故选D。20．C【解析】脚扭伤后，切忌立即搓揉按摩，也不要用热毛巾敷，要用冰块或冰袋敷于受伤的地方，这样有助于缓解出血现象，尽量使扭伤的地方不肿胀。故选C。21.【参考答案】(1)引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能；(2)发展学生智力，培养学生的创造力和实践能力；(3)增强学生体力，提高学生的健康水平；(4)培养学生高尚的审美情趣和审美能力；(5)培养学生具有良好的道德品质和个性心理特征，形成科学的世界观。22.【参考答案】(1)确立班集体的奋斗目标，并且组织形式多样的教育活动；(2)建立健全班集体的组织机构和领导队伍；(3)建立严格的班集体组织纪律和健全的规章制度；(4)培养健康的班级舆论和良好的班风，发挥集体舆论对成员的约束力；(5)尊重学生的个性，鼓励学生的个性发展。23.【参考答案】韦纳认为，个体完成一项重要的工作后，无论成败，都会从能力、努力程度、工作难度、运气、身心状况、外部环境等几个方面进行归因。只是不同的人在对不同的事件进行归因时，以上几项因素所起的具体作用会有不同。韦纳又把这些影响因素进一步归纳为三个维度：因素源(内部的和外部的)，稳定性(稳定的和不稳定的)，可控性(可控的和不可控的)。一般说来，把行为成败的原因归结为外部的和不可控的因素，会降低个体的行为动机。而把行为结果归结为内部的、可控的因素，会增强个体的行为动机。例如，当学生把考试成绩好的原因归结为自身的能力和努力时，他在未来的学习中就会更有信心，同时学习动机也更强。料分析题24.【参考答案】(1)班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者和建设者，是学校办学思想的贯彻者，是联系任课教师和学生团队组织的纽带，是是沟通学校、家长和社会的桥梁。在班级管理中，班主任是实施素质教育的骨干力量，是学生全面发展的引导者，是班级教育教学活动的组织者和协调者。班主任在学生成长中发挥着特殊作用，班主任工作的优劣直接影响到学生的成长。杨老师陷入班主任工作困境的原因是：对班主任的地位与作用认识不清；对班主任的岗位职责认识不清；在班级管理和建设方面缺乏实践策略；对学生的全面发展理解不够。(2)作为班主任，除了具有一般的教师素养外，还应具有以下素养：①班级建设与管理的素养②学生班级活动管理与指导的素养③学生全面发展的指导与协调的素养④协调家庭、学校和社会教育影响的素养25.【参考答案】(1)根据马斯洛的需要层次理论，归属与爱的需要，也称社交需要，是指每个人都有被他人或群体接纳、爱护、关注、鼓励及支持的需要。小李作为班集体的一员，希望被集体中的他人和整个班集体接纳、爱护、关注和鼓励。而作为成绩一般的学生，他的归属与爱的需要得不到满足，所以他采用上课玩纸飞机的方式来吸引大家的注意。根据行为主义学习理论，语文老师所采用的方法是惩罚，这样不仅不会改变小李的不良行为，反而迎合了他渴望被同学注意的需要。在本材料中，语文老师可以采用消退的方法来消除小李的不良行为。消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。不去强化而去淡化，即可消除不正确行为，又不会带来如惩罚等导致的感情受挫的副作用。材料中小李在课堂上叠纸飞机并把飞机投向空中，是为了得到老师或同学的关注，老师与同学可以不予理睬，不给予其希望得到的强化，那么此类行为就会逐渐减少。因此，消退是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。(2)根据班杜拉的社会学习理论，个体可以通过观察他人的行为进行学习。老师最好的方法是在班级中树立榜样，让同学们都学习榜样的积极行为，从而抑制消极行为的出现。四、教学设计题26.【参考答案】(1)根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》，教师应该从以下几个方面入手开展识字、写字教学：第一，识字、写字是第一学段的教学重点，是开展阅读写作教学的基础。在低年段应该贯彻“多认少写”的原则，以减轻学生学习负担。第二，识字教学要充分利用儿童的生活经验，引导学生在生活中主动识字，力求识用结合。第三，利用直观化的教学手段开展识字教学，并创设丰富的教学情境激发学生的学习兴趣。第四，写字教学重视对学生写字姿势的指导，帮助学生形成良好的书写习惯。(2)教学目标：①知识与技能目标：学生能够认识朗、志、漫、鳞、伊、娜等10个生字；会写另、志、提、漫、朗等9个生字；能够用普通话流利地朗读课文，积累词汇。②过程与方法目标：通过与学习伙伴讨论交流的方式掌握词汇，提高自身的观察能力与语言表达能力。③情感、态度与价值观目标：学生能够提高动手实践的能力，培养质疑问题的意识。(3)教学过程：一、新课导入教师出示谜语：十个小伙伴，分成两个班，无事不相关，有事一起来。请同学猜一猜谜底。(预设：双手)揭题：今天要学习的课文也是与动手有关，《动手做做看》。(板书课题)二、初读课文，学习生字。要求：(1)借助拼音读准字音。(2)读课文，把句子读通顺。(3)标上自然段序号。2.检查反馈(1)出示生字，指名带读，师生共同正音。(2)打乱顺序指名认读。(3)交流识字：说说你是怎么记住它们的？①换偏旁识字：慢—漫篇—骗②偏旁归类识字：哎、哄③利用形声字特点识字：琳、娜(4)去掉拼音读。男女生读。开火车读。(5)出示词语，指名读，齐读。(1)把生字放回课文中，自由读读课文。(2)指名分自然段读。师生共同正音。教师教读学生读错或难读的句子。(3)再一次以自己喜欢的方式自由读课文。(4)交流课文讲了一件什么事？4.指导写字。(1)认读“提、题”等7个字。(2)观察它们在田字格中的位置，说说怎样才能把它们写好？全班交流。喝、哄：口要写得高、小一点。朗：左边不是良。提、题：“提”是左右结构，“题”是半包围结构，注意两个“是”的区别。(3)教师重点范写，学生跟着书写。(4)学生仿写。教师巡视指导。(5)展示与评价。三、课文精读1.朗志万有一次向小朋友们提出一个奇怪的问题。谁能够大声告诉大家？2.科学家提出问题后班里的小朋友有哪些不同的反应？(1)分角色朗读两个小朋友的话(2)伊琳娜的态度是什么？【板书：思考】3.伊琳娜接下来是怎么做的？从文中找出这相应的段落。【板书：请教】(1)妈妈是如何指点伊琳娜的？(不能光想，你动手做做看。)(2)遇到问题，除了请教别人还有什么办法？4.伊琳娜回到家里做了些什么？发现了什么？(同学们，现在你们的脑海里出现得到了一个什么结论？【板书：结论】)5.伊琳娜得到这个结论后，越想越生气。我们一起来读一读她生气的那句话。①学生读，其他同学评价；②齐读；③去掉提示语，再读(1)对比：你不可以提这样的问题来哄骗我们小朋友(2)理解“哄骗”的意思。(板书：哄骗)6.朗志万是如何回答他的问题的。我们一起读课文最后两小节。师：伊琳娜听懂了朗志万的话，你们懂了么？听懂了什么？四、课堂小结同学们，学习了这篇课文，你明白了什么？(总结：我们遇到问题一定要思考，不仅可以查阅资料，请教他人，还可以动手做做看【板五、作业布置回家把把这个故事讲给爸爸妈妈和周围的小伙伴听一听。六、板书设计动手做做看猜想思考请教动手做——结论27.【参考答案】(1)正负数在实际生活中表示具有相反意义的量。正负数的加减法则是：①同号两数相加，取相同符号，并将它们的绝对值相加；异号两数相加，取绝对值较大的数的符号，并用绝对值较大的减去绝对值较小的；零加任何数都等于零；②减去一个数等于加上这个数的相反数。(2)教学目标：①知识与能力目标：引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。②过程与方法目标：通过联系日常生活，学生初步学会用负数表示日常生活中的一些实际问题，体会数学和生活的紧密联系。③情感、态度与价值观目标：感受数学与实际生活的联系，激发学习兴趣，培养学思结合的良好学习习惯，体会数学知识之间内在联系的逻辑美。(3)新授课一、创设情境，学习负数的表示1.表示相反意义的量。(1)引入实例。①六年级上学期转来6人，本学期转走6人。②张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。③与标准体重比，小明重了2.5千克，小华轻了1.8千克。④一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。(2)尝试：怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？请同学们选择一例，试着写出表示方法。2.认识正、负数。(1)引入正、负数。有同学在6的前面写上“＋”表示转来6人，添上“－”表示转走6人(板书：＋6－6)，这种表示方法和数学上是完全一致的。像“－6”这样的数叫做负数(板书：负数)；这个数读作“负六”。“－”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。在一个数字前加“-”，这个数就变成了负数。像“＋6”是一个正数，读作：正六。我们可以在6的前面加上“＋”，也可以省略不写(板书：6)。其实，过去我们认识的很多数都是正数。(2)说一说。生活中还有能用正负数表示的例子吗?二、再次认识“0”以温度计为例，观察“0”的作用？最低气温是零下16℃，有时出现0℃。结论：0既不是正数，也不是负数。(板书)三、联系生活，进一步感受正负数的应用。(1)介绍温度计相关知识并一次读出4个城市的温度。(2)小张做生意，上个月存入2000元，这个月支出500元。师：你从图中能知道些什么？你能用我们刚学的正负数的知识表示取款与存款吗？生：尝试表达，并说含义。小结：存入2000元用“+2000”表示取出500元用“-500”表示，两个量正好相反，正数表示存入，负数表示取出。四、练习应用(1)辩一辩：“16℃和“－16℃”的意义相同吗？(2)做一做：指出下面数中的正负数。(3)填一填：珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地海拔高度。(课件出示)五、课堂小结六、课外拓展：负数的历史28.【参考答案】(1)①机械性操练机械性操练是句型操练的初级阶段。操练时对学生的理解程度要求低。其教学目的主要是帮助学生通过多次机械操练，正确无误地记忆句型，养成习惯，并能自动地初步掌握句型。机械性操练最常用的方法有重述法、转换法、并句法。②意义性操练意义性操练的目的是要求学生通过操练，能在一定的情境中用英语表达意思。教师提出一些要求、情境、范围让学生做出回答。但学生的回答往往是可以预料的，意义性操练的常用方法有问答法、句型转换法，串联操练法、按图操练发。③交际性操练交际性操练要求学生在适当的情境中，自由使用所学的句型，以培养学生用英语进行交际的技能。学生的交际言语不被某些句型所限制，也不被某一课堂的句型要求所限制，交际性操练的方法有“讲故事、看图说话、情境对话、角色表演等”(2)Teachingaimsa．Aimsonknowledgeandskills：studentscanmasterthefollowingwords,suchashat,pants,dress,skirt,andT-shirt．Besides,studentscanalsounderstandtheinstructions,andrespondaccordingly.b．Aimsonprocessandmethod:studentsareabletomastersomesimpledailylifeEnglishbyobservinganddiscussingthecommonexpressionabout“clothing”,andlearntoassociateverballifewithreality。c．Aimsontheemotion:studentslearntoplacetheirownclothesanddevelopgoodpersonalhabits.(3)操练活动①机械性操练活动：齐声跟读教师逐个读出新单词和句型，学生边齐声跟读边做动作。例如T：It’scoldtoday.Pleaseputonyourcoat.(教师在给出示例的同时，结合表情做出相应动作。)学生边做动作边跟读：T：It’shottoday.Pleaseputonyourcoat.最后，教师对大家的表现给予评价。【设计理由：鼓励人人开口，齐声朗读，边读边做动作，辅助一些体态语言，可以激起学生跟读、朗读的热情，避免了机械操练的枯燥性。】②意义性操练活动：SayandAct.教师给学生一些预先准备好的图片，让学生两人一组，根据图片进行对话。学生先用“Ilike…”句型向对方描述自己喜欢的衣服，然后再互相发出指令，让对方做出相应动作。如：A：Ilikethewhitesweaterandtheredskirt.B:Ilikethebluedress.A:Takeoffyourjacket．B做动作B：Foldyoursweater．A做动作【设计理由：设置意义性操练，使学生能在一定的情境中运用新知，自由表达和交流。两人练习，说与做结合，可以调动学生的积极性】③交际性操作活动：角色扮演教师把全班同学分成多个小组，四人一组，可以扮演爸爸、妈妈和孩子，也可以扮演售货员与顾客，也可以演示一个聚会场景。运用所学的关于“衣物”的单词和句子，进行角色扮演。例如：Child1:Ilikeblueskirtverymuch.Mother:It’scoldtoday.Pleaseputonyourcoat.Child1:Ok,I’llputawaymyskirtandputonmycoat.Father:Iwillcleanourroom.PleasehangupyourT-shirt.Child2:I’mwashingmyclothes.WhocanhelpmeputawaymyT-shirt?Child1:Icanhelp.Child2:Thankyou,mydearsister.【设计理由：角色扮演是将真实生活情境带入课堂，让学生根据假设的情境，充分想象，扮演不同的人物角色，运用所学语言开展交际活动。这在巩固学生所学知识的基础上，激发学生的思维与想象力，提升他们的语言实践能力。】29.【参考答案】(1)《打切分音的小闹钟》是美国作曲家安德森创作的一首描绘性的音乐作品。乐曲形象鲜明，情绪欢快、明朗。特别是表现小闹钟节奏的音型非常突出，装饰音的运用显得既愉快又诙谐。乐曲为带再现的三部曲式。开始时，给小闹钟上弦的声音，使人一下子就明白了乐曲要表达的内容。接着在用梆子模拟小闹钟滴答滴答的节奏中出现了欢快、诙谐的第一主题。装饰音和切分音的运用使乐曲显得更加轻快、活泼。(2)教学目标①情感、态度与价值观目标：通过聆听乐曲《打切分音的小闹钟》让学生在美妙的音乐声中激发对音乐的兴趣。②过程与方法目标：学生通过反复聆听学习，体会欢快活泼的情绪，并能分辨切分音。③知识与技能目标：感受《打切分音的小闹钟》欢快活泼的情绪，并能分辨切分音。(3)教学环节：一、激情导入，引发兴趣1.老师今天给大家带来个谜语，我说你们猜。“会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起？什么时候睡？”，猜一件物品。2.感受不同的钟声老师准备了几种不同的钟，请大家听一听这样的钟声表现了什么样的情绪？为什么？二、初次聆听多媒体播放《打切分音的小闹钟》，学生初步感知音乐的特点，对整首曲子有个大致的了解，为下一步的教学做准备。三、分段欣赏1.欣赏《打切分音的小闹钟》第一部分。(1)学生欣赏第一部分，思考为什么叫打切分音的小闹钟。(2)再次欣赏，听辨切分音所在的位置。(3)补充第六小节上的空缺音符(4)选择自己喜欢的打击乐器为音乐伴奏2.欣赏《打切分音的小闹钟》的第二部分和第三部分3.第二部分和第一部分的情绪基本相似，更加活泼，特别是加进了闹钟的铃声，使音乐显得更加有生气。学生在铃声出现的音符上做个记号，并在这个地方加进打击乐。四、完整欣赏当听到主题音乐出现时，我们用拍手、拍腿或是拍击其他的物体为旋律伴奏，表现出小闹钟在欢快的走动，听到其他旋律出现的时候，我们用动作也就是体态来模仿小闹钟的那自鸣得意的神态，听到小闹钟最后散架的音乐时，我们每位同学设计一种定格的造型。五、拓展欣赏其他表现钟声的音乐音乐家创作了许多表现钟声的音乐作品，通过钟声表现了一种情感，有伤感的、欢快的，还有庄严、辉煌的。下面我们来听一听俄罗斯音乐家穆索尔斯基《图画展览会》中《基辅大门》的钟声。六、课堂小结30.【参考答案】(1)教学重点：助跑有力，节凑清楚，助跑和起跳结合紧密，过杆动作协调教学难点：直腿摆动依次跨跳过竿的动作方法(2)教学目标：①知识与技能目标：初步学习跨越式跳高技术，掌握单腿起跳，双腿依次过杆的技术动作方法。②过程与方法目标：通过练习探究、体验、了解助跑起跳的动作，提高发展学生的协调、灵敏性，提高弹跳力。③情感、态度与价值观目标：培养学生组织纪律性