初中语文++第9课《从百草园到三味书屋》课件+统编版语文七年级上册

课前预习作业预习第9课《从百草园到三味书屋》，完成：根据课后读读写写，课下注释在文中做好标注，扫清字词障碍完成课后思考探究题、积累拓展四（1,2）。

窜

觅

跪拗

确凿

轻捷

云霄倘若鉴赏

啄食和蔼

恭敬质朴

博学渊源倜傥

淋漓

盔甲绅士

cuànmìguìǎozáojiéxiāotǎngjiànzhuóǎipǔyuāntìtǎngkuīshēn罕：少。人很少到的地方。指偏僻荒凉的地方很少有人来过。人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。人迹罕至hǎn人声鼎沸dǐng长吟yín油蛉líng斑蝥máo脊梁jǐ缠络luò攒cuán脑髓suǐ秕谷bǐ蝉蜕tuì锡箔bó宿儒sù蟋蟀xīshuài标注P44读读写写字音，释义补充以下字音字形在读读写写下面每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以种植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。

9.从百草园到三味书屋——鲁迅学习目标1.学习默读，养成一气呵成读完全文的习惯，整体感知文章的基本内容，能概括具体事件。2.品味准确、传神的语言描写，学习抓住特点描写景物。3.结合自己的生活体验感悟童年的美好与成长的意义，体会作者儿时的欢乐及对大自然的热爱之情。鲁迅（1881－1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，著名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。他出身于一个破落的封建家庭，青年时代受进化论的影响，于1902年去日本留学。原学医，后弃医从文，希望以此来改变国民的精神。1918年5月，首次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。中篇小说《阿Q正传》小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。代表作品回顾一个人——鲁迅《朝花夕拾》，原名《旧事重提》，是鲁迅先生唯一一部回忆性散文集，共搜集了10篇文章，大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写作文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了回忆起少年时代的事。了解一本书——朝花夕拾从文章题目《从百草园到三味书屋》，你能读到哪些信息？1.两处地名“百草园”和“三味书屋”；2.“从……到……”可以发现，课文大致分为两个部分；3.地点的变换表明文章主要是以空间变换为顺序记叙的。贴士：阅读时要关注标题。标题是文章内容的高度概括，也是文章结构的缩影。以后在阅读时要关注标题。整体感知

·标题内容PPT模板http:///moban/

默读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句，想一想，这两部分是怎样连接起来的？整体感知

·梳理结构

默读：不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文，保证阅读感知的完整性和一定的阅读速度（每分钟不少于500字）。边读边勾划，通过勾划出标题、开头、结尾、过渡和关键语句，迅速了解文章大意，整体感知课文内容。PPT模板http:///moban/

默读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句，想一想，这两部分是怎样连接起来的？第一部分（1—8自然段）第二部分（9自然段）第三部分（10—24自然段）整体感知

·梳理结构承上启下的过渡PPT模板http:///moban/2.百草园是“我的乐园”的“乐”体现在哪里？①自然之“乐”———十四种动植物（第2段）②故事之“乐”———美女蛇的故事（第3-6段）③活动之“乐”———雪地捕鸟（第7-8段）研读文本·百草园·梳理内容1.百草园在作者心目中的地位是怎样的？那时却是我的乐园（第1段）PPT模板http:///moban/3.第一段中“似乎”“确凿”连用矛盾吗？为什么？①不矛盾。（先直接回答问题）②“似乎”，不确定；“确凿”，很确定（解释词语本义）。③看似矛盾，其实不然。因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”，时间相对久远，记忆自然模糊（结合内容分析“似乎”的原因）；而百草园趣味无穷，带给“我”的快乐又是真切分明的（结合内容分析“确凿”的原因）。④所以二者连用并不矛盾，只是曲折传达作者对百草园的情感（总结明确）。研读文本·百草园·自然之“乐”词语辨析题其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。4.（积累拓展四：朗读并背诵第2段描写百草园的文字，完成练习）不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。1.这一段描写景物，有近景，有远景；有静态，有动态；有视觉、听觉，还有味觉。百草园的一切，在少年鲁迅的心目中显得那样生机勃勃，情趣盎然。试根据此对着一段景物描写的方法做简要分析。研读文本·百草园·自然之“乐”tips：试从写景顺序、句式、用词、感官、修辞等方面任选其一品味语句。“不必说……也不必说……”“单是……”整体局部写作顺序先静物后动物先动物后植物菜畦石井栏皂荚树桑葚鸣蝉叫天子黄蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌木莲藤覆盆子︷︷低高高低4.请你简要分析第2段景物描写的方法以及作用。方法一：多角度描写，近景远景，层次井然；动静结合，活泼多姿。写景顺序菜畦石井栏皂荚树桑椹鸣蝉黄蜂叫天子植物动物﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚碧绿的光滑的高大的紫红的肥胖的轻捷的长吟伏直窜形容词、动词借助“准确的形容”表达喜爱之情方法二：借助“准确的形容”表达喜爱之情

抓住事物特点，符合儿童心理用词修饰抓住事物特点，符合儿童心理石井栏的“光滑”：长年累月，少年鲁迅经常摸；叫天子“直窜”：鸟儿机灵敏捷，儿童羡慕的心理；

菜畦碧绿桑葚紫红蜂黄黄蜂肥胖皂荚树高大何首乌根臃肿覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球

鸣蝉长吟蟋蟀弹琴覆盆子又酸又甜

——视觉颜色形状听觉声音

——味觉味道——有声有色有滋有味方法三：多感官角度写景，形色声味俱全描写方法PPT模板http:///moban/比喻：（覆盆子）像小珊瑚珠攒成的小球，表现覆盆子形状颜色的美丽。拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴，表现出这两种昆虫鸣声的悦耳动听。排比：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，展现了景物繁多充满乐趣。方法四：多种修辞手法的运用。修辞手法方法一：近景远景，层次井然；动静结合，活泼多姿。（结构层次）方法二：借助“准确的形容”表达喜爱之情；抓住事物特点，符合儿童心理。（语言特色）方法三：多感官角度写景，形色声味俱全。（描写方法）方法四：多种修辞手法的运用。（修辞手法）融情于景（抒情方式），对儿童自由快乐生活的无限乐趣，表达对百草园的喜爱之情。小结·第2段景物描写的方法以及作用。方法作用

“不必说”宕开一笔，是为了强调“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。2.“不必说……也不必说……单是……”哪个内容是强调的重点？这个句式在表达上起什么作用？1.请同学们模仿这段写景的内容，描写一处景物，用上“不必说……也不必说……单是……”这个句式，并注意合理安排描写的顺序，运用多种描写方法。200字左右。句式练习：不必说，也不必说，单是……不必说那金碧辉煌的布达拉宫,也不必说那冰雪覆盖的天山,单是那一望无际的碧草蓝天,就够我们陶醉了。PPT模板http:///moban/5.有人认为“美女蛇”的故事是赘笔？没必要写，你是否同意？简要说明理由。不同意。这个故事对于童稚的孩子非常具有吸引力，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。3-6段运用了何种记叙的方法？插叙（课后思考探究2）研读文本·百草园·故事之“乐”PPT模板http:///moban/6.作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？写法：先抑后扬，欲扬先抑。作用：通过写百草园下雪前的“无味”，来突出下雪后的乐趣。研读文本·百草园·活动之“乐”7.阅读7-8段找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。（）开一块雪，（）出地面，用一枝短棒（）起一面大的竹筛来，下面（）些秕谷，棒上（）一条长绳，人远远地（）着，（）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（），便（）住了。扫露支撒系牵看拉罩动作描写，准确、生动地写出雪后捕鸟的乐趣，体现了作者对百草园生活的热爱，同时也流露出作者回忆时的愉快心情。研读文本·百草园·活动之“乐”百草园的景物有声有色，充满乐趣。美女蛇故事增添了神秘色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟带来无穷乐趣。自由快乐的乐园围绕”乐“字，写出了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理。

小

结

三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴先生寓所内的一间房子，用作书塾，在鲁迅家附近，鲁迅12岁到17岁在这里读书。1.我在三味书屋的生活有趣吗，都有些什么事儿，结合文章概括。学入学礼仪（第10段）我问“怪哉”虫的事（第11-15段）老师教我读书（第16段）我偷偷到小园中玩耍（第17-19段）师生一起朗读（第20-23段）我上课偷偷玩纸盔甲，画画儿（第24段）研读文本·三味书屋·梳理内容2.作者眼中他的老师是一个怎样的人？研读文本·三味书屋·先生形象(1)外貌描写：高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜(2）神态描写：如“他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。”(3）动作描写：如“他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。”(4）语言描写：如“铁如意，指挥佣优，一座皆惊呢。”2.作者眼中他的老师是一个怎样的人？（1）表面严厉，实则和蔼、宽容、淳朴、亲切。如：“他有一条戒尺，但不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”（2）方正，质朴，博学。如：“因为我早就听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。”但拒绝回答“怪哉”一类的问题。（3）教学认真，不断增加教学内容。学生捧读“四书”“五经”之类的书。研读文本·三味书屋·先生形象

寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙（ān）熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。好奇心强——由“我”问“怪哉”虫的事件和拔何首乌根可以看出来。努力认真——从老师对“我”的态度由原来的严厉到变好可以看出。贪玩调皮——从“我”在后园中折蜡梅、寻蝉蜕等可以看出。有艺术天赋——由“我”会描绣像并卖给同窗可见。“我”又是一个怎样的学生？研读文本·三味书屋·童年鲁迅整体感知江南水师学堂公费留学日本在三味书屋学习了几年之后，鲁迅顺利考入江南水师学堂，继而入南京铁路矿务学堂学习，1902年又获得公费留学日本的资格，这一切都离不开鲁迅在三味书屋里打下的基础。南京矿务学堂在“百草园”和“三味书屋”，生活上有哪些相同和不同？

主题探讨

充满趣味，有快乐的童年回忆无拘无束，随意而充实有趣味，但也枯燥、有限制伴随着成长的过程，逐渐适应有限制的生活《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，这是鲁迅人生中充满变动的一年。1926年，鲁迅写这篇散文“重提旧事”。这年鲁迅目睹“三一八”惨案，愤怒不已，并亲自参加对北洋军阀的斗争，遭到了通缉。鲁迅于1926年应厦门大学的邀请，离开北京。他来到厦门后，仍很失望，厦门大学也充满了陈腐之气，那里的校领导顽固地奉行封建教育制度，强迫学生尊孔读经。于是写下了这篇散文。资料链接讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?（1）通过对百草园快乐时光的回忆，表现了儿童对大自然的热爱，对百草园的留恋。（2）通过对在三味书屋学习的叙写，表现了作者对知识的追求，表达了作者对失去童年的惆怅，也体现了作者对传统教育束缚儿童天性的不满。（做笔记）主题探讨从百草园到三味书屋，是“我”从幼时玩乐到少年读书的过程。从百草园到三味书屋，是“我”从天真顽皮到成熟懂事的成长。从百草园到三味书屋，是“我”从偏隅一园到走向世界的跨越。从百草园到三味书屋，“我”的变化课堂总结课文前半部分写百草园，后半部分写三味书屋。对这两部分之间的关系，它们