Unit4Drawingintheparkl（教案）译林版英语四年级下册

课题Unit4Drawinginthepark教师班级日期教学目标1.通过观察图片、小组讨论，复习storytime的重点句型，熟练运用Whatcanyousee…?及回答Icansee…，并在情境中编对话的能力。2.通过师生交流、图片分析、问题回答，学生能在卡通故事情境中理解词汇again等，并能较流利地朗读表演卡通部分的内容。3.通过听录音跟读、小组合作等方式，学生能感知、准确说出元音字母e在单词中的发音，能诵读相关儿歌。4.通过本课的学习，学生能在阅读、梳理、对比、评价、想象等活动中，发展思维的逻辑性、批判性和创造性,并对不熟悉的情景勇于尝试的能力。教学重难点1.通过观察图片、小组讨论，复习storytime的重点句型，熟练运用Whatcanyousee…?及回答Icansee…，并在情境中编对话的能力。2.通过师生交流、图片分析、问题回答，学生能在卡通故事情境中理解词汇again等，并能较流利地朗读表演卡通部分的内容。制定依据1.教材分析本单元谈论的话题是能力，属于“人与自我”的主题范畴。单元核心语言知识是描述自己和他人的能力，并在生活中勇于尝试。立足单元整体教学，就文本内容而言，主要谈论自己和他人的能力；就文本的呈现方式而言，Storytime和Cartoontime属于对话文本；就文本价值而言，本单元的文本内容形式多样，从在公园里能够看到什么，会做什么事情等帮助学生更好地理解单元大概念：懂得在生活中勇于尝试。本课时的教学内容比较丰富，学生学起来也比较轻松，在学习中尽量引导学生自主学习，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力2.学情分析本单元内容与生活息息相关，结合前面所学句型，以及动词的转换和运用，能够熟练掌握和运用描述自己和他人的能力。学生对与cartoontime比较喜爱，故事性较强，可模仿性也较强。e的发音对学生来说有一定的难度，需要教师通过自身的示范和听力让学生有一个直观的感受。课前准备图片，电脑，ppt课时安排共（4）课时，第（3）课时教学环节教师活动学生活动设计意图常规积累WarmingupT:Lifeisinteresting.Lastlesson,wewenttotheparkandthetheatre.Playagame.FindthedifferencesReview:MikeandTim____somepicturesinthe____.Timcandrawa_____andsome______.It’seasy.ButTimcan’tdrawthe____.It’s_____,buthecan__.Icansee…inPicture1/2.Ican’tsee…inPicture1/2.Retellthestory.复述课文内容，帮助学生积累词汇以及句型。在激活学生的知识储备，让学生以更好的状态进入文本学习。核心过程推进T:Tim’sfriendBenising.Hegoestotheparkwiththem.TrytoremembereverythinginKen’spicture!Whatcanyousee?Teach:someclouds,somegrass...2.MakeadialogueCartoontimeT:BengoestoseehisfriendsSamandBobby.1.Showthepicture:Whatcanyouseeinthepicture?T:Look!Thereisabigbox.Sam,Bobbyarelookingatit.2.Icanguess:Look,isBobbyhappy?WhatcanBobbyseeinthebox?猜测3.Watchandanswer:T:Ihavetwoquestions:1).WhatcanBobbyseeatfirst?2).WhatcanBobbyseethen?4..Let’swatchthecartoonandcheck:Teachnewword:tryagainAtlast,Bobbyisscared.Samishappy.Why?介绍peepshow(西洋镜)5.Listenandrepeat.6.Trytoreadtogetheremotionally.7.SetanexampleforSstoactthecartoon.Trytoactitinpairs,youcanaddsomenewsentences.根据表演情况，评价给星。Theboxisgreatfun.A:Whatcanyousee...?B:Icansee...A:Canyousee...?B:Yes,Ican./No,Ican’t.A:Canyoudrawitwell?B:Yes.../No...S:Icanseeabox.Ss:Ithinkhecanseeacake/somenicefood...ssworkinpairsS1:Hecanseeaboatonthelake.S2:Hecanseeatiger.Because...1.leadSsReadthetextafterthetape2.leadSsReadthetextingroups3.leadSsActinrole提高学生学习英语的兴趣，猜测性的内容让学生发散思维。学生在观察场景图片、小组讨论的过程中，训练了英语发散思维能力以及英语表达能力。扩充课外知识，把课堂还给学生，拓展知识的同时，聚类回收资源。通过不同的task，循序渐进地理解课文，突破语言知识难点，并为下面的朗读表演做准备。开放渗透SoundtimeT:Ken?Itislate.Youhavetogohomenow.T:Oh,what’sthetime?(看表)Oh,Ken,it’stentoten,gotobeforeten.K:OK.Seeyou.2.T:Lookatthesentence.Thesewordsallhavetheletter‘e’,whatdoes‘e’pronouncedas?T:Lookatmymouth,openitbigorsmall.Trytoimitate.3.T:Canyoureadthesewords?4.Enjoyasong.E的发音It’stentotenS:/e/Readthenewwords.由易入难，逐步递进，让学生享受视觉听觉，从初步感知到掌握，最后可以熟练运用。拓展延伸Makeanewdialogue.WhichparkdoIgotomorrow?askthestudentsmakedialoguesinpairs.Makeanewdialogue.通过之前的学习，学生已有能力用之前学习的句型进行编新的对话。培养学生相互协作和运用提升句型的能力，为今后的写作做铺垫。板书设计Homework