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文档简介

Z市初中数学课堂教师提问的实证研究目录 21.1研究的背景 21.2研究的内容 31.3研究的意义 31.4研究方法 31.4.1文献分析法 31.4.2问卷调查法 4 43初中数学课堂提问现状的调查及存在的问题 43.1基于教师视角的数学课堂提问现状调查 43.1.1调查情况概述 5 3.1.3调查、录像结果及分析 53.1.3.1教师对课堂提问作用的认识 53.1.3.2影响提问效果的主要因素 63.1.3.3教师对所提问题的准备现状 73.1.3.4学生主动发问的情况 83.2基于学生视角的访谈及结果分析 83.2.1访谈对象 8 3.2.3访谈结果摘录 93.3初中数学教师课堂提问存在的问题 93.3.1课堂提问停留在表面 3.3.2课堂提问技巧性差 4.1改变固有的提问模式 4.2提问数量适宜 4.3有效评价 4.4人人平等，因材施教 附录2:录像整理 习积极性，能有效的提高课堂教学效率.本文从问卷调查入手，在参考国内外相生能力的培养.1引言性对策.在1-5年的有40人，6-10年的有32人，10年以上的有16人.(2)调查时间：2021年1月(3)调查问卷：见附录1(4)此次调查提供88份问卷，收回86份，有效问卷84份，问卷有效率是95%.(5)调查目的：(3)等候时间：因提问类型的不同而有差异，对于较简单的问题大约等候1题号45表1初中数学课堂提问作用的认识握的情况.(1)问卷分析影响提问效果的主要因素通过问卷，教师认为影响提问效果的主要因素，主要结果见表2题号6789表2初中数学课堂影响提问效果的主要因素重要.(2)录像分析影响提问效果的的主要因素(教师提问类型对提问效果的影响)类型知识水平提问频数理解水平提问频数应用水平提问频数分析水平提问频数综合水平提问频数提问频数录像1333511录像2422310录像3372110112310录像5001800合计4总频率小组录像104录像2426录像3315116录像5108合计4总频率等候时间1分钟频数2分钟频数3分钟频数录像1853录像2642录像3331602录像5212合计总频率题号2355%和32%,累计为87%,说明教师对于课堂提问非常重视.而且大多数教师还题号表7学生发问情况回答问题情况(访谈提纲见附录3)化.代初中生的心声.教师提高提问技巧，提高数学课堂的教学质量，对于初中生的教育意义非凡，教师要把自己当成学生的引导者，让学生来做新时代学习的主人.

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