人教部编版七年级语文上册第三单元测试卷（含答案）

人教部编版七年级语文上册第三单元测试卷

1.下列词语中，加粗字的注音全都正确的一项是（）

A.狡猾(jiao)时辰（ch6ng）莫大（mo）感慨万分（kai）

B.安妮(m)惭愧(chan)争执（zEn）混为一谈（hUn）

C.窥见(kul)尴尬（gWn）威慑(she)美不胜收（sheng）

D.呆板(dai)喉咙(long)倾向(qing)花团锦簇（jing）

2.按照上下文连贯的要求，依次填入下列横线处的短语，最恰当的一项是（）

有一颗感恩的心，会让我们的社会多一些宽容与理解，；多一些

和谐与温暖，多一些真诚与团结,

A.少一些争吵与冷漠少一些指责与误会少一些欺瞒与涣散

B.少一些指责与误会少一些争吵与冷漠少一些欺瞒与涣散

C.少一些欺瞒与涣散少一些争吵与冷漠少一些指责与误会

D.少一些指责与误会少一些欺瞒与涣散少一些争吵与冷漠

3.下列句子中加粗成语运用有误的一项是（）

A.街上寂静无人，这条街还沉睡着，再过几个钟头，这里就会人声鼎沸了。

B.为了达到精益求精的效果，小刚不求甚解，又把这个题目研究了一番。

C.这下我才恍然大悟，原来好朋友小红一直在暗地里帮助我。

D.人们常把童话中的世界和现实混为一谈。

4.把下列句子组成一段话，排列顺序恰当的一项是（）

①熟透了的桑意，紫紫的丰满着挂满了枝条，如玛瑙，晶莹剔透，非常诱人。

②我轻轻地摘下一颗放入嘴里嚼着，果汁四溢，顿觉满口生香，通过味蕾透出一

种桑科特有的清甜，丝丝滋润到心田。

③我一时惊呆了，只见翠绿的桑叶层层叠叠，衬着紫红的桑意，迎风摇曳。

④熟透的桑意浑身透着光亮，充满水分，稍不小心就会把它捏破，挤出紫汁来。

⑤大家一齐兴奋地扎进桑林，一边采摘，一边品尝，专挑那肉厚、个儿大、色紫

的下手，来个先尝为快。

A.③①⑤④②B.③⑤①④②C.④①③②⑤D.⑤③②①④

5.下列关于《朝花夕拾》的表述，不正确的一项是（）o

A.鲁迅的《朝花夕拾》全书共十篇文章，其中《二十四孝图》批判了“老莱娱亲”

和“郭巨埋儿”的孝道。

B.《范爱农》一文写的是范爱农和“我”在日本留学时的故事。徐锡麟被害后，“我”

主张发电报到北京，“痛斥满政府的无人道”，范爱农表示反对。

C.《阿长与〈山海经〉》是《朝花夕拾》中的名篇。《朝花夕拾》是鲁迅回忆童

年、少年和青年时期不同生活经历与体验的一部散文集。

D.《父亲的病》一文，叙写了当地几个医生为“我”父亲治病的情形，医生开的药

方里常有奇特的药引，文章既讽刺了庸医，也表达了对父亲的愧疚之情。

6.阅读下面的文章，完成问题。

芬芳的蜡梅花

秦湄髯

①天空飘着雪花,和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡梅花——几个

学生随信寄来的，我不禁带着微笑想起那群学生……

②秋风扫净落叶的时候，学校临时安排我接管初三的一个班，这个班里有几

个出了名的“捣蛋鬼

③一进教室，我就看见靠门的小书桌边缘刻着一个“恨”字——而且右边多了

一点，我知道这是一群“恨错了”的孩子。我笑了，我微笑着说：“孩子们，我有

一个难题，请帮助我解决。”他们停住了嚷嚷，睁大眼睛望着我，眼神很丰富：

有吃惊，有冷漠，有怀疑，有猜测……这么多样的眼神一齐注视我，我也有些慌

神，不由得歪了一下身子，我掩饰地清着嗓子说，“我做教师有一个致命的弱点,

那就是我的咽炎愈来愈严重了。我今年30岁，可我的声带却未老先衰，恐怕有

300岁的年纪了。”听到这里他们中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大

声呵呵的，但我发现他们的表情里没有恶意。我放心地笑了……

④接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策，我一一点头说“试过了

最后，他们有些泄气，有的已开始“脖子扭扭屁股扭扭"，我想我得实施我的“底

牌”方案了，否则这只能是疲软无效的“情感搭讪”。突然，我听见小胖说，“我知

道一个方法，就是用蜡梅花拌蜂蜜……”这就是我要等的那个孩子，他终于发话

了，我早知道他是这个班的“七寸”。我说，“是吗？这个办法倒还没试过……”

⑤窗外，飘着雪花。我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。

显然，他们开始配合我“帮助”我了。

⑥其实，我只需要他们的配合，并不指望他们的“药方”。事实上，他们在卖

力地“帮助”我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的蜡梅花……

⑦有一天，他们的“小神探”跑来给我说，“老师，小胖领着我们找到一片蜡

梅树林，我们摘了一些在家晾着呢，等干了给你拿来。”我呆了，想着他们可别“毁

林”啊。

⑧我悄悄地叫来小胖，谨慎地想着措辞，不想小胖挺“诡”，一听就明白了，

大声大气地说：“老师，那是一片没人管的废林子，正在改建，快挖没了，再晚

了就摘不到了。“我将信将疑拨通报社朋友的电话，他索性带我去实地考察，果

然小胖的话属实。这是一片荒园，就“藏匿”在学校附近，很像鲁迅笔下的“百草

园”，本真的自然景色让我很动心，思忖着：哪天带学生来游一回。

⑨一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用

橡皮泥仔细地抹平那个"恨''字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，

并端端正正地写下一个"爱''字。我激动了，在班里宣布：“放学后踏雪访梅去！”

小胖喊：“我带路给老师摘蜡梅花去！”

⑩雪花、梅花、孩子们的笑脸、欢声，浩浩荡荡地欢腾着那片荒地，缕缕的

芳香缠绕着我的眼耳鼻喉，我快乐着孩子们的快乐。那一刻，在我眼中，这群孩

子就是一朵朵美丽的蜡梅花一你闻不到他们的芳香，是因为你还没有走进他们

的心里……

⑪花香太浓了，弥漫在眼里，我禁不住落泪了，哦，这芬芳的花儿芬芳的

孩子！

⑫今冬，又飘雪了。看着手中他们寄来的小小蜡梅花，我分明闻到他们心

灵里散发的香。我想说，此刻，我陶醉了。

(选自《散文・海外版》2019年第4期，有删改)

(1).本文回忆了“我''与学生交往的几个片段，请在横线上补全相关内容。

“我”自称患有咽炎，l为了给“我”治“咽炎”，学生们寻找蜡梅花一学

生们的行为让“我”感动，

(2).按要求回答问题。

①从修辞手法角度赏析下面这句话。

那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花。

②朗读下面这句话时，“彼此”一词用重音朗读，请简析理由。

我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。

（3）.结合全文内容分析，以《芬芳的蜡梅花》为题有哪些作用。

（4）.阅读下面两段文字，回答问题。

【甲】一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌

上用橡皮泥仔细地抹平那个"恨''字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了

按，并端端正正地写下一个“爱”字。

（秦湄鑫《芬芳的蜡梅花》）

【乙】仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲

在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并

没有存心要打的意思。

（魏巍《我的老师》）

①甲、乙两段文字共同的人物描写方法是什么？

②分别说说你对甲段中“小胖”和乙段中“我”的行为的理解。

7.赵简子①问子贡②曰:“孔子为人何如?”子贡对曰:“赐不能识也。”简子不说曰:“夫

子事孔子数十年，终业③而去之,属人问子子曰不能识何也才'子贡曰:“赐譬④渴者之

饮江海，知足而已。孔子犹江海也，赐则奚⑤足以识之?”简子曰:“善哉，子贡之言也!”

（选自《说苑》，有删改）

【注】①赵简子:春秋末年晋国正卿,名鞅。②子贡:孔子的弟子，姓端木,名赐,

字子贡。③终业:完成学业。④譬:好像,犹如。⑤奚:怎么。

⑴解释文中加粗词的含义。

①孔子为人何如何如：

②简子不说说：

③终业而去之去：

(2).用“/”给文中画框线的句子断句。(断3处)

寡人问子子曰不能识何也？

(3).请用现代汉语翻译下面的语句。

孔子犹江海也，赐则奚足以识之？

(4).下列对文章理解最准确的一项是()

A.赞扬赵简子求贤若渴、不耻下问的作风。

B.称赞子贡治学严谨的品德。

C.说明孔子的为人犹如江海，深不可测。

D.阐述求学问必须知其所以然的道理。

8.槐花飘香

申琳

①小区墙角的槐花开了，满树洁白的花朵，映着湛蓝的天。这一串串小花，

把我的思绪带回满村飘着槐花香的故乡。

②故乡，是中原大地一个极平常的村庄，几十户人家，房前屋后长满树木，

柳、杨、桐、杏、梨……最多的，就是春天繁花满树、夏天浓荫蔽日的槐树。每

年农历三月，是槐树平凡生命中最灿烂的时光，一串串槐花挂满枝头，整个小村

的天际变得晶莹透亮，空气中弥漫着甜甜的、淡淡的清香。

③槐花香，香在枝头。从村小放学回家的儿童，一路追逐嬉闹，嗅到槐花香

越来越浓，就知道村子越来越近，离家已经不远。进得村来，一群孩子中突然有

人停下脚步，用鼻子使劲嗅了嗅，说了句：“真香！”后面就只听见一片“呼哧呼

哧”的嗅花香声。“香不香？”带头的孩子高声问。“香！”一群人齐声呐喊起来，

伴随着的是一阵开心的大笑。喊声和笑声，惊得一群麻雀扑棱着翅膀飞过头顶。

④槐花香，香在嘴里。小伙伴们悠闲地甩着书包或是外套一路走回家，就像

转着一个风车。进了小院，放下手中的“风车”，扛出来的是一个特别的工具：一

根长长的竹竿，顶端绑一把锋利的镰刀。人人手持这个工具，开始仰起头，拣那

些开得最多、最盛的槐花采摘，手起镰刀落，一串串、一枝枝槐花像大片雪花一

样从树上掉落。大孩子从树上采，小孩子从枝上捋，有人早经不住这又甜又香的

花儿诱惑，团起槐花就往嘴里塞，那一丝丝清香就从舌尖甜到心底……

⑤边吃边采，最后把一筐槐花交给母亲，眼看着母亲拌上面粉，放在大锅里

开始蒸。做作业的大孩子、看小人书的小孩子，就心不在焉地一会儿歪过头看看

忙碌的母亲，一会儿跑到厨房间上一句：“快熟了吧？”好不容易等到出锅，不知

道咽了多少口水的孩子早抱着碗站在灶台前。

⑥开饭时，母亲用饭盆端出一大盆槐花蒸菜，放在院子前面槐树下的地上。

旁边一只大碗，盛着半碗蒜汁做调料，上面漂一层香喷喷的芝麻油。父亲还是农

村人吃饭的标准姿势，蹲在饭盆前，背靠着那棵槐树，大块大块地夹起槐花蒸菜,

蘸着蒜汁吃得慢条斯理。而像父亲一样背靠槐树端着饭碗的孩子们，早已狼吞虎

咽了……一阵风吹过，树上扑簌簌飘下来一朵朵槐花，落在农村人泥土的“餐桌”

上，落在孩子的饭碗里、头发间。

⑦前几天，妻在郊外农村办事，买了一袋槐花回来，母亲惊喜地拌上面粉做

了一顿槐花蒸莱，调料依然是浇了芝麻油的蒜汁。看我埋头吃得津津有味，儿子

也拿筷子夹了一块。一代人有一代人的童年味道。父亲在一旁笑吟吟地问我：“还

记得家门口咱们背靠着吃饭的那棵槐树吗？”三十多年前的情景，如今讲起仿佛

就在昨天。

⑧槐花香，香在田间。三月槐花开时，麦苗才刚打苞，农活并不算忙，勤劳

的农民却总也闲不住，开始把家门口攒的绿肥一锹锹挖起来，装在牛车上拉到田

头。伯父家的绿肥堆边有棵槐树，他用锹挖绿肥，总有一些槐花飘落到绿肥里、

牛车上，星星点点，如从泥土里冒出来的小花。那些日子的傍晚，等我放了学，

我牵牛，伯父拉着一车绿肥，缓缓走过槐花飘飞、清香四溢的村庄。如今，伯父

去世快一年，他院内的那棵老槐树，不知道是否和往年一样开得满树洁白……

⑨在这座江南城市，不知是谁，在小区墙角种下一棵槐树。也不知何时，我

突然抬眼看到它就近在咫尺。我会静静地站在这棵槐树下，呼吸着那一缕缕淡淡

的槐花香，仿佛置身于我那远隔千里的故乡。

(有删改)

(1).本文围绕槐花飘香回忆了童年生活中的哪几件事？

(2).请从内容和结构两方面分析文章以“槐花飘香”为题的好处。

(3).文章第⑧段主要运用了人物描写的哪些方法？请简要分析其表达效果。

(4).文章第⑧段中“如今，伯父去世快一年，他院内的那棵老槐树，不知道是否和

往年一样开得满树洁白……”饱含着对伯父的怀念之情。你觉得作者写这篇文章

的目的之一是表达对伯父的怀念吗？请从文中找出你的依据。

9.默写。

⑴李白喜爱明月，他在《峨眉山月歌》中描写的“,

"两句诗如画境一般，给人以宁静之美。

(2)《朗读者》第一期主题词是“遇见”，古诗词中也有许多表达“遇见”的诗句，如

杜甫在《江南逢李龟年》中写了暮春时的遇见：“,

⑶《行军九日思长安故园》中，借故园菊表现惜花和思乡之情，更寄托诗人对

饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望的诗句是：,

(4)《夜上受降城闻笛》中，用比喻的修辞手法写边城夜色的诗句是:

(5)《夜上受降城闻笛》中，表现征人的思乡之情的诗句是：

10.【文化传承・文化理解】活动小组以“细品数朵‘朝花’•感悟鲁迅初心”为主题，

绘制了下面的思维导图，分享他们阅读《朝花夕拾》的体验。请你调动阅读积累,

在图中①②③处填写相应内容。

①____________________

②____________________

③____________________

11.作文表达

真正的快乐是什么？是《从百草园到三味书屋》中鲁迅在百草园中的快乐时光,

是《再塑生命的人》中莎莉文老师对海伦・凯勒的帮助……你心中"真正的快乐”

是什么，你是怎样看待“真正的快乐”的？你有相关的体验或见闻吗?

请以“真正的快乐”为话题，写一篇不少于600字的作文，立意自定，标题自

拟，文体自选。

答案

1.答案：C

解析：

2.答案：B

解析：

3.答案：B

解析：“不求甚解”现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。用在此句中

与语境不符。

4答案:A

解析：本题按照由整体到局部、由远到近的顺序排列句子：看到桑叶桑意——描

写桑甚——采摘桑薄——品尝桑甚。

5.答案：B

解析：B项，《范爱农》一文写的是“我”在日本留学期间和回国后“我”与范爱农

接触的生活片段。

6.答案：（1）.学生们卖力地献计献策“我”带领学生们放学后踏雪访梅

⑵・①运用了比喻的修辞手法，将学生们比作一朵朵美丽的蜡梅花，生动形象地

写出了学生们如同蜡梅花一般美丽可爱，表达了“我''对学生们的喜爱之情。

②“彼此”是指“我''和孩子们，重音强调“彼此”。老师与孩子们已经走进彼此的内

心，突出了老师和学生们情感的加深。

⑶・①芬芳的蜡梅花是贯穿全文的线索；②芬芳的蜡梅花象征着学生们美丽的心

灵；③制造悬念，激发读者的阅读兴趣；④揭示文章情感主旨，体现“我”与孩子

们温暖的师生情；⑤关联主要情节，体现主要内容。

⑷.①动作描写、神态描写。甲文中的“抹、贴、按、写”以及乙文中的“迎、敲、

笑”等词可以看出运用了动作描写。甲文中的“仔细”以及乙文中的“狡猾的眼光”

可以看出运用了神态描写。

②甲段：小胖将原来的“恨”用力抹掉并改成了“爱”，表现出小胖内心的转变，体

现出小胖内心对“我'’的接受，突出了老师和学生情感的加深。乙段：“我”面对老

师假装发怒时，拿起石板一迎，写出“我”的调皮、机灵，表现了一个淘气的孩子

对老师的理解。

解析：

7.答案：(1).①怎么样

②同“悦”，高兴

③离开

⑵.寡人问子仔曰/不能识/何也？

(3).孔子像江海一样，我怎么能够充分了解他呢？

(4).C

解析：(1).本题考查理解常见文言词语在文中的含义的能力。注意通假字、古今

异义词等。联系已学过的《〈论语》十二章》中的“不亦说乎”，可知“简子不说”

中的“说''的含义。文言文中的“去”常常表示离开，而不是从所在地到别的地方。

(2).本题考查划分文言语句朗读停顿的能力。断句应该根据句意，先通读句子，

找到动词“问”"曰"，确定主谓宾，大致的答案就出来了。本句的意思是：我问你,

你(却)说“不了解”，为什么啊？

(3).本题考查理解并翻译文中的句子的能力。犹：好像。赐：子贡的名。

参考译文

赵简子问子贡：“孔子为人处世怎么样？”子贡回答说：“我不了解。”赵简子

不高兴地说：“先生您侍奉孔子几十年，完成学业才离开他，I我问你，你(却)

说‘不了解'，为什么啊？I”子贡说:“我好像干渴的人在江海边喝水一样，只知道

满足罢了。孔子像江海一样，我怎么能够充分了解他呢？”赵简子说:“子贡的话

说得很好！

(4).本题考查理解文章内容的能力。本文通过赵简子和子贡的对话，体现了孔子

的为人犹如江海，深不可测，并不是要表现赵简子求贤若渴、不耻下问，也不是

表现子贡治学严谨，所以C项最准确。

8.答案：(1).①嗅槐花；②采槐花；③吃槐花蒸菜；④在槐花飘飞的村庄中运绿

肥。

(2).内容上，“槐花飘香”是作者对故乡的深刻回忆，以此为题，能形象、集中地

表达对故乡的深切怀念之情；结构上，“槐花飘香”又是本文行文的线索，文章围

绕“槐花飘香”展开对故乡的回忆，线索分明，内容集中，易于表现主题。

(3).主要运用了动作描写和语言描写，生动形象地写出了儿童的天真活泼和槐花

的香气。

(4).我觉得作者写这篇文章的目的之一是表达对伯父的怀念。因为文中回忆了

“我”与伯父一起走过槐花飘飞、清香四溢的村庄的情景，也回忆了伯父院内的那

棵老槐树。伯父与槐花香同时存在于作者的记忆中，而伯父已经去世快一年了，

所以作者写这篇文章的目的之一是表达对伯父的怀念。

解析：(1).本题考查概括文章内容的能力。结合第③段“进得村来，一群孩子中突

然有人停下脚步，用鼻子使劲嗅了嗅，说了句：‘真香！’”可以概括出第一件事

是嗅槐花；结合第④段“大孩子从树上采，小孩子从枝上捋”可以概括出第二件事

是采槐花；结合第⑥段“母亲用饭盆端出一大盆槐花蒸菜”可以概括出第三件事是

吃槐花蒸菜；结合第⑧段”等我放了学，我牵牛，伯父拉着一车绿肥，缓缓走过

槐花飘飞、清香四溢的村庄''可以概括出第四件事是在槐花飘飞的村庄中运绿肥。

(2).本题考查分析标题作用的能力。槐花飘香贯串全文，故“槐花飘香”是本文行

文的线索。本文重点写了飘着槐花香的故乡，由此可知本文表达了作者对故乡的

深切怀念之情，把对故乡的深切怀念之情寄托在具体的槐花上，使作者的情感更

形象，也更集中。

(3).本题考查分析描写方法及其作用的能力。“从村小放学回