Unit4MyhomePartALet'slearnLet'sdo（教案）人教PEP版英语四年级上册

Uint4MyhomePartALet’slearn＆Let’sdo一、教材分析在Let’slearn部分，呈现了Amy家的截面图，二楼的卧室，书房，一楼的客厅、厨房和浴室。Amy的爸爸在问Amy在哪里。Amy的妈妈告诉他，Amy在书房里。以此为背景呈现居室名称类词汇：bedroom,study,livingroom,kitchen,bathroom。询问物品或人物在哪里的句型：Whereis...?Issheinthe...?Let’sdo是个与居室和活动相关的指令性活动。包括：Gotothelivingroom.WatchTV.Gotothekitchen.Haveasnack等等内容。学生首先要熟悉这些居室的名称，还要了解这些动词短语的意思和读音，并能将两者正确地匹配起来。可以在教学中设计一些活动，让学生熟悉、操练这些内容。本课时内容为重点话题的词汇支撑。引导学生创设虚拟的情景来进行交流，在交流中掌握新学习的知识，提高自己的语言表达能力。二、学情分析本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。但是本班学生的整体基础较差，在单词的学习过程中，容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误，需要反复的朗读练习。三、课时目标1.能够听懂、会说、认读单词：bedroom,study,livingroom,kitchen,bathroom2.能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：Whereis....?Isshe/heinthe...?Yes,she/heis./No,she/heisn’t.3.能够听懂会说Let’sdo中的指令，并能做出正确的反应。四、课时重难点1.重点：能够使用重点词汇来描述居室名称。能够在真实或越拟的情景中使用重点句式询问人物或物品的位置。2.难点：能够听懂会说Let’sdo中的语句，能够正确匹配居室和活动。五、教学过程Step1GreetingStep2Warmingup1.Enjoyasongwhat’sthesongabout?A.MyromeB.Myschool.Howmanyroomsarethereinmyhome?设计意图：以歌曲来营造良好的英语学习氛围，带领学习集中注意力开启英语学习。同时，歌曲内容与本节课即将学习的内容息息相关，为接下来的学习做好知识与心理的双重准备。Canyounameeachroom?Step3Presentation1.Teachthenewvocabulariesandsentences.（教授新词汇和句子。）（1）studyT：Whichroomhasalotofbooks?教读：studyT：Whatcanyoudointhestudy?（Readabook.）T：Let’sgotothestudyandreadabook.Followme:Gotothestudy.Readabook.Writedownthephrase“readabook”ontheblackboardandteachthesentences“Gotothestudy.Readabook.”（板书“readabook”，教读句子““Gotothestudy.Readabook.”）（2）livingroomT：Isthisroomaclassroom?T：What’sthis?（教读：livingroom）T：Whatcanyouseeinthelivingroom?（atable,asofa,a…andaTV）T：DoyoulikewatchingTV?T：Let’sgotothelivingroomandwatchTV.Writedownthephrase“watchTV”ontheblackboardandteachthesentences“Gotothelivingroom.WatchTV.”（板书“watchTV”，教读句子““Gotothelivingroom.WatchTV.”）（3）kitchenT：Oh,Ireadabook.IwatchTV.NowIfeelalittlehungry.Iwanttohaveasnack.(课件出示：haveasnack的相关内容)Followme:haveasnack,haveasnack.Doyouwanttohaveasnack?Writedownthephrase“haveasnack”ontheblackboardandteachit.（板书“haveasnack”并教读）T：Ican’tfindanysnacks.Wherecanwegetsnacks?教读：kitchenT：Let’sgotothekitchenandhaveasnack.Followme:Gotothekitchen.Haveasnack.Teachthesentences“Gotothekitchen.Haveasnack.”（教读句子“Gotothekitchen.Haveasnack.”）（4）bathroomT：NowIwanttotakeashower.Writedownthephrase“takeashower”ontheblackboardandteachit.（板书“takeashower”并教读）T：WherecanItakeashower?教读：bathroomT：Letmegotothebathroom.Takeashower.Followme:Gotothebathroom.Takeashower.Teachthesentences“Gotothebathroom.Takeashower.”（教读句子“Gotothebathroom.Takeashower.”）（5）bedroomT：Now,I’mcleanandI’mtired.Iwanttohaveanap.Writedownthephrase“haveanap”ontheblackboardandteachit.（板书“haveanap”并教读）T：WherecanIhaveanap?教读：bedroomT：Followme:Gotothebedroom.Haveanap.2.PracticeReadthewordcorrespondingtothepicturealoud.大声读出图片对应的单词T：Look,thisisAmy'shome.Canyoureadthenameofeachroom?3.FindAmyT：WhereisAmy?Let’slistentotherecordingof“Let’slearn”andanswerthequestion.T：WhereisAmy?Issheinthebedroom/livingroom/bathroom/study/kitchen?设计意图：学习单词的过程中，同进进行句式的练习，帮助学生反复巩固。通过看图说单词，使学生再次将单词的意思和单词的读音结合起来，统一进行记忆。4.LearnLet'sdo.T:Whatcanwedoinsidethedifferentrooms?（我们能在不同的房间里面做什么呢？）Let’sgoandsee.设计意图：将在房间能够做的活动与房间结合起来。使学生加深对于房间词汇的理解和认识，帮助他们更加地记忆单词。Readandact点击区块读指令，说出并做出对应的动作。Workinpairs两个学生为小组合作，A说出句子，B做出相应的活动。设计意图：通过这样的活动，使学生将活动与居室名称匹配起来，形成对于新授词汇的立体记忆。Step4Practice一、看图片说单词，看看谁的反应最快！二、判断下列句子与图片是(T)否(F)相符。三、将下列活动与相应的居室连线。Step5Summary1.学习了下列词汇：bedroom,livingroom,study,kitchen,bathroom。2.学习了询问物品和人物在哪里的句型：—Whereis…?—Issheinthe…?3.学习了下列指令：Goto…/Watch…/Read…/Ha