2024年新教科版八年级上册物理 第四章 光的世界2.光的反射定律（第1课时） 教学课件

第四章光的世界光的反射定律第2节第1课时我们为什么能看见发光物体?光源本身发出的光进入眼睛。观察与思考我们为什么也能看见不发光的物体?

不发光的物体表面能反射光，物体反射的光进入眼睛，我们也能看见物体。1.知道光的反射现象。(重点)2.认识光的反射规律。(重点)3.理解反射现象中光路可逆。学习目标1.什么是光的反射？

当光射到物体表面上时，被物体表面反射回去，这种现象叫光的反射。提出问题：光的反射有什么规律吗？光的反射

在物理学中，用一条带箭头的直线表示光的传播路径和方向，将这条带箭头的直线称为光线。光线光束注意：光是客观存在的，但光线是表示光的一种理想模型。只是人们用来表示光的传播路径的一种方式，是用来表示光的线路，而不是光。

2.光线•点光源发出的光平行光源发出的光注意：太阳光近似为平行光。

作法：沿光的传播路线画一条直线，并在直线上画上箭头表示光的传播方向，如下图所示。O法线N入射角i反射角γ入射光线反射光线法线：通过入射点,垂直于镜面的直线（ON）--虚线入射角：入射光线与法线的夹角（i

）反射角：反射光线与法线的夹角(γ)反射面入射点光路介绍一点，两角，三线

探究：光反射时遵循什么规律，即反射光沿什么方向射出？你的猜想：……依据：……3.探究光的反射规律设计实验实验探究光的反射规律改变入射角i，多做几次实验：次数入射角i反射角r123...分析与论证：你发现了什么规律？洪山嘴中学詹振亚结论：反射光线与入射光线、法线在同一个平面上制作：湖北省老河口市洪山嘴中学詹振亚制作：湖北省老河口市洪山嘴中学詹振亚洪山嘴中学詹振亚实验探究光的反射规律洪山嘴中学詹振亚洪山嘴中学詹振亚结论：在反射现象中，光路是可逆的。实验探究光的反射规律制作：湖北省老河口市洪山嘴中学詹振亚洪山嘴中学詹振亚制作：湖北省老河口市洪山嘴中学詹振亚（1）反射光线、入射光线、法线在同一平面内（2）反射光线、入射光线分居法线两侧（3）反射角等于入射角三线共面两线分居两角相等））（4）在反射现象中，光路是可逆的光路可逆光的反射定律光线垂直入射时，情况怎样？反射角入射角==0°a当光线垂直入射时，它将被垂直反射出去。已知图中入射光线，请画出反射光线。步骤：

1．先在反射面上标出入射点O；

2．过入射点画出反射面的垂线ON，即法线；

3．根据光的反射定律，反射角等于入射角画出反射光线。ONO试一试法线NO1234（1）指出光路图中的入射角与反射角（2）假如∠2＝600，入射角等于

，反射角等于

，入射光线与反射光线的夹角等于

。（３）假如∠１＝60°，入射角等于

，反射角等于

,入射光线与反射光线的夹角等于

。

60°60°120°30°30°60°1.根据下图回答下列问题入射角反射角练一练画出反射光线画出入射光线画出镜面2.按要求画图光的反射应用潜望镜光的反射预备知识一点：入射点二角：入射角、反射角三线：入射光线、反射光线、法线反射定律反射光线与入射光线、法线在同一平面内反射光线与入射光线分居在法线的两侧反射角等于入射角

在反射时光路是可逆的课堂小结1.入射光线与镜面的夹角由90º减小到60º时，则反射角（）A、由90º减小到30ºB、由30º增大到90º

C、由30º减小到0ºD、由0º增大到30º2.补充下图D120O课堂练习3.一束光线与水平面成40°入射，要使它被平面镜反射后水平射出，则平面镜应怎样放置？20°4.入射光线与镜面的夹角为30º,若让镜面转动15º,则反射光线和入射光线的夹角为

.30º15º15º30º15º15º150º或90º谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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