【2020年秋教科版四年级上册科学全册教案设计】

新教科版四年级上册科学全册教案目录教科版小学科学四年级上册教学计划1第一单元声音7第1课《听听声音》7第2课《声音是怎样产生的》9第3课《声音是怎样传播的》14第4课《我们是怎样听到声音的》17第5课《声音的强与弱》20第6课《声音的高与低》23第7课《让弦发出高低不同的声音》26第8课《制作我的小乐器》28第二单元呼吸和消化31第1课感受我们的呼吸31第2课呼吸与健康生活35第3课测量肺活量40第4课一天的食物44第5课食物中的营养48第6课营养要均衡53第7课食物在口腔里的变化57第8课食物在身体内的旅行61第三单元运动和力66第1课《让小车运动起来》66第2课《用气球驱动小车》70第3课《用橡皮筋驱动小车》74第4课《弹测力计》78第5课《运动与摩擦力》82第5课《运动与摩擦力》86第7课《设计与制作(一)》90第8课《设计与制作(二)》95教周次起止日期教学内容课时备注19.03-9.07始业教育1、听听声音229.10-9.14声音是怎样产生的声音是怎样传播的?239.17-9.214、我们是怎样听到声音的?复习低不同的声音8、制作我的小乐器2710.15-10.191、感受我们的活2810.22-10.263、测量肺活量一天的食物2910.29-11.02练习课外延伸210物在身体里的旅行21211.19-11.23复习第二单元21311.26-11.30期中检测214弹簧测力计21612.17-12.21练习5、运动与摩擦力21712.24-12.286、运动的小车练习21812.31-1.047、设计制作小车一2、设计制作小车二2191.07-1.11复习第一单元220声音第1课《听听声音》【教学目标】科学概念目标1.我们周围充满着各种不同的声【教学流程】教学环节教师指导与评价学生学习活动评价要点一、导入2分钟讨论关于声音你知道些什么?你还想知道什么?学生记录自己听到的声音，并用词第2课《声音是怎样产生的》【教学目标】科学概念目标声音是由物体的振【教学流程】教学环节教师指导与评价学生学习活动评价要点一、导入5分钟产生的原有认知.二、聚焦5分钟找出一些发声物体，仔细观察它们在发出声音时的状3课《声音是怎样传播的》【教学目标】科【教学流程】教学环节教师指导与评价学生学习活动评价要点一、导入5分钟调取学生原有认知，提取有意义的问题二、聚焦5分钟在教室里任何地方都可以【教学流程】教学环节教师指导与评价学生学习活动评价要点一、导入5分钟调取学生原有认知，提取有意义的问题二、聚焦5分钟人耳是人最重要的听觉部【教学流程】教学环节教师指导与评价学生学习活动评价要点一、导入5分钟调取学生原有认知，提取有意义的问题二、聚焦5分钟声音为什么会有强弱变化第6课《声音的高与低》【教学目标】科学概念目标声音的高低可以用音高来表【教学流程】教学环节教师指导与评价学生学习活动评价要点一、导入5分钟调取学生原有认知，提取有意义的问题二、聚焦5分钟声音为什么会有声调的高低呢?这是什么原因造成的?学生提出自己的观点，声音的声调通过实验，认识口琴中片长度与声音高与低之间的关系。总结通过以上实验，得出物体振动快慢与声音高与低之间的关系，物体振动的越快，通过多种有效的实验，进行了科学探究的全过程，实现了科学探究目标和态度目标，四、拓展推测其它有规律的物体发出的声音高低将怎样变化。第7课《让弦发出高低不同的声音》【教学目标】科学概念目标物体长短、粗细不同，发出声音的高低也就不同，短而细的物体发出的科学探究目标能对研究的问题进行假设并说明理由。科学态度目标对身边的事物充满好奇，并愿意通过科学的方法去发现问题。科学、技术、社会与环境目标科学技术可以改变我们的生活，使我们的生活变得更【教学重点】通过实验，让学生了解琴弦的粗细、长短，会影响声音的高低。【教学准备】教师准备：带琴弦的乐器。【教学流程】教学环节教师指导与评价学生学习活动评价要点一、导入5分钟上节课我们共同探究了声音的高与低。在生活中如何让物体调取学生原有认知，提取有意义的问题二、聚焦5分钟像二胡、吉他等乐器，是靠弦的振动发出高低不同的声音的，弦的音高和哪些因素有关呢?学生提出自己的猜想，第8课《制作我的小乐器》【教学目标】科学概念目标在乐器制作过程中及【教学流程】教学环节教师指导与评价学生学习活动评价要点一、导入5分钟学生迁移知识的能力二、聚焦5分钟我们研究了乐器的发音秘密，知道了乐器发第二单元呼吸和消化第1课感受我们的呼吸教学目标：教学流程教学环节教师指导学生学习活动设计意图一、导入出示图片：认知情况二、聚焦问题：你能说一说你在水里游泳时憋气的感受吗?教师追问：这是为什么呢?问题：能再说一说你对呼吸的了解吗?关于呼吸你还知道什么?你知道人认识呼吸系统组成，为后续学习做准备明确一次呼吸，为吸与健康生活教学目标科学概念目标：教学流程教学环节教师指导学生学习活动设计意图一、导入情景渲染：上节课观察图片，激发学生思考重现呼吸现象，激发学生学习么气体?问题：这个同学说的到底对不对呢?出示：一般情况下人吸入和呼出气体成动，并测量固定时间内的呼吸次数。(测量3次)班级分析数据结论：运动可以增加呼生元认知培养学生获取信息的能力认识氧气在人生命活动过程加强体育锻炼可以提升自身身体素质第3课测量肺活量教学目标：教学流程教学环节教师指导学生学习活动设计意图一、导入上节课我们学习了明确肺活量的概念明确概念，为后续活动正常开展起铺第4课一天的食物教学目标：教学流程教学环节教师指导学生学习活动设计意图一、导入除了呼吸之外，要物吗?问题：每天吃的食物有什么特点?问题：为什么要吃这么多食物呢?问题：你知道食物都能给我们提供那些营养吗?观察图片，三、探索出示饮食图片：你能说一说这些食物中一天都吃了哪些食物吗?组织学生与同学交流自己一天的饮第5课食物中的营养教学目标：教学流程教学环节教师指导学生学习活动设计意图一、导入回顾：上节课我们问题：怎样才能知道食物中含有那种营养成分呢?实验1、检验食物是否含有淀粉实验材料：馒头、碘酒、滴管、培养皿方法：在食物上滴一滴碘酒，象：滴碘酒的地方变为蓝色，说明这种食物含有淀粉实验2、检验食物中是否含有脂肪实验材料：食用油、花生米、棉签、白纸、培养皿方法步骤：先用食用油在纸上涂抹，出实验3、检验食物中是否含有蛋白质实验材料：蛋清溶液、双缩脲试剂、滴管、试管方法步骤：用量筒取2毫升蛋清稀释液，再用量筒量取2毫升双缩脲试剂A液，将双缩脲试剂和蛋清倒入同一试管混合，并振荡均匀，液体仍为无色。再用滴管向试管中加入3到4滴双缩脲试剂B,振荡均匀。现象：试管内出现紫色，这就表明蛋清中含有蛋白质检验其它食物是否含有淀粉、小结：通过实验检验我们发现在食物中有时含分表”会提供很多有用的信息，要留心一下学生观察图片信息，进行思考思考回答问题：牛肉能够提供脂肪、馒头米饭能头提供淀粉、鸡蛋学生学习如何检验食物中含有蛋白质(如果使用其它食物先将食物打成糊状)学生学生汇报：通过实验我们发现馒头中既含有淀粉又又含有蛋白质，西红柿中都没有，花生种含有淀粉、脂肪、蛋白质。鸡蛋中含有蛋白质。四、拓展生活中没有一种食物能够提供丰富的全面地营养成分，因此我们要通过食倾听学习认识饮食要多样。第6课营养要均衡教学目标：1.体会食物营养与人健康的关系，科学知识可以指导人们科学饮食。合理搭配膳食，保证营养的均衡教学准备：1.为学生准备：平衡膳食食物搭配记录表2.教师准备：平衡膳食宝塔资料、挂图学课件等等教学流程教学环节教师指导学生学习活动设计意图一、导入案例分析：上节课我们认识了食物中的营养成分，请大家分析一下小明家长的做法对吗?小明喜欢吃肉不喜欢吃蔬菜，但家长总让他除了吃肉之外还要吃些蔬菜，这是为什么?学生思考通过学生分析生活中的事例，激发学生学习兴趣二、聚焦出示丰富的食物图片：利于我们的健康呢?举例：1、有的人说喜欢吃的就多吃?2、有的人说各种食物平均吃?3、有的人说哪个食物营养多就多吃?..说说你的想法学生思考问题：我觉得我们根据不激发学生研究兴趣三、探索介绍中国居民膳食宝塔：结合中国居民的膳食结构特点设计的。它把平衡膳观的宝塔形式表现出来，便于群众理解和在日常生活中应用。平谷类食物位居底层每人每天应该吃250-400克蔬菜和水果占据第二层，每天应吃克鱼、禽、肉、蛋等动物性食物位于第三层，每天应该吃克奶类和豆类食物占第四层每天应吃奶类及奶制品50克每天烹调油不超过g,食盐不超过g膳食宝塔为居民健康饮食提供的信息是什么?问题：我们如何依据平衡膳食宝塔设计自己的一天的食物呢?举例膳食宝塔包含的每一类食物中都有许多品种，虽然每种食物都与另一种不完全相同，分享交流了解中国居民膳食平衡宝塔的信息。思考介绍自己的想法学生了解膳食互相替换的原则。了解中国居民膳食宝塔的由来具体认识膳食宝塔各层信息。培养学生总结概括能力培养学生灵活的思维意识。四、拓展不挑食、不偏食才能够从食物中获取均衡的营养，这是良好的饮食习惯。人所需的营养种类和数量是有一定范围的，所以我们需要搭配膳食，保证营养均衡。培养学生不挑食、不偏食的良好生活习惯第7课食物在口腔里的变化教学目标：教学流程教学环节教师指导学生学习活动设计意图一、导入出示图片：同学在用餐的图片，直接引入观察图片开门见山，直接引入二、聚焦问题：食物能给人提湿了学生思考回答：有同学发现了，是我们的牙齿和舌头以及口腔里的唾液让馒头发生了变化同学观察图片，同时用镜子观察自己口腔中的牙齿介绍牙齿特点：门齿扁平状，学生结合自身感受：牙齿和舌共同配合才能将食了解食物在口腔里的初步消化注重学生实践，在实践中发现问题。四、拓展食物在口腔中的变化牙齿起到了很关键的作用，如果我们对牙齿保护不当会发生那些变化?介绍：牙齿是我们身体重要的消化工具。不同形状的牙齿在消化食物了解正确刷牙的重要意义培养学生爱护牙齿，保护口腔健康对身体是有益的。第8课食物在身体内的旅行教学目标：在人内会按顺序进入这些消化部位，被消化吸收。2.查阅资料，了解有关食物在体内消化的过程，对照资料能够完善自己对人消化部位教学流程教学环节教师指导学生学习活动设计意图一、导入回顾导入：上节课三、探索出示：培养学生健康的饮食习惯第三单元运动和力第1课《让小车运动起来》【教学目科学探究目标1.调查了解不同类型车的动力系统。科学态度目标1.发展进一步研究运动和力的兴趣。科学、技术、社会与环境目标体会到生活中的车辆类型是丰富多彩的，具有不同的【教学重点】通过让小车运动起来，知道力可以使静止的物体运动，是运动的物体【教学准备】教师准备：小车、绳子、曲别针、垫圈、计时器【教学流程】教学环节教师指导与评价学生学习活动评价要点一、导入5分钟物体有时是静止的，有时是运动的。怎样使静止的物体运动，使运动的物体静止呢?怎样改变运动的快慢呢?学二、聚焦5分钟几千年前，人类就发明了车。提问：你知道哪些类型的车?它们都是怎样动起来的三、探索25分钟任务一：让小车动起来活动：接下来我们也试一试如何利用材料让小车运动起来。怎样利用垫圈、绳子让小车运动起来?任务二：拉力大小对小车运动快慢慢与拉力大小有什么关系?总结：1.要使静止的小车运动，就必须对小车施加力，比如用垫圈的重力让拉小车的绳子具有拉力，使小车运动。而我们科学、技术、社会与环境目标体会到可以用反冲力作为动力驱动车辆、火箭、飞机【教学重点】气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫【教学准备】教师准备：大气球、小气球、打气筒、小车、粗吸管、细吸管、教学【教学流程】教学环节教师指导与评价学生学习活动评价要点一、导入3分钟上节课，我们学习了让小车运动起来的方法你还记得吗?今天我们来学习一个新的方法，二、聚焦2分钟把气球充足气放开，气球会怎样运动?我们自己也可以玩一玩试三、探索30分钟任务一：首先请同学们想一想气球喷气方向与气球运动方向有什么关系呢?把气球吹足气再松开口部，观察并画出气球喷气方向和运动方向，试着做出解气球需要朝着上下左右不同方向喷气，仔细观察气球运动在实验中我们也不难发现，气球向下喷气时，气球所受的力是能使气球小车行驶的更远?利用实验证明气球的大小和喷管的粗细是否会影响小车行驶用笔标出小车起点，同一个喷管分别吹成大小不同的气通过实验他牛方法实现了科学探究目标和态度目标，总结气拓展5分钟在我们的生活中，喷气式飞机、火箭都是靠喷气发动机产生的反冲力运动的。我们还知道哪些反冲力的例子?总结：过年时燃放的烟花也是靠()产生的反冲力飞上天空的，乌贼是靠喷水产生的反冲力向前运感受生活中的反冲力的应用。体会到可以用反冲力作为动第3课《用橡皮筋驱动小车》【教学目标】科学概念目标1.橡皮筋产生的动力大小科学探究目标1.会安装用橡皮筋作动力的小车。【教学流程】教学环节教师指导与评价学生学习活动评价要点一、导入(3分钟)上节课我们学习了利用气球驱动小车提出问题：1.气球是如何驱动小车的呢?今天二、聚焦(5分钟)大家玩过橡皮筋吗?拉一拉会有什么感觉?松开手呢?还有其三、探索(30分钟)任务一：组装橡皮筋小车。拓展(2分钟)在橡皮筋下挂钩码并逐渐增加钩码数量，我们发现被挂的钩码越多，第4课《弹测力计》【教学目标】科学概念目标1.力有大小和方向，力的大小是【教学重点】会使用弹测力计测量力的大小。【教学准备】教师准备：弹测力计、教学课件。【教学流程】教学环节教师指导与评价学生学习活动评价要点一、导入(2分二、聚焦(5分钟)研究运动和力时，往往需要知道力的大小，要知道力的大小，三、探索(25分钟)任务一：观察弹测力计是由哪些部分组成的，想一想各部分拓展(8分钟)这是用橡皮筋、硬纸板、曲别针制作的测力计。想一想，怎样标画第5课《运动与摩擦力》【教学目标】科学概念目标一个物体在另一个物体表面【教学流程】教学环节教师指导与评价学生学习活动评价要点一、导入(5分钟)用课件或实物演示皮球滚动。板书：运动与摩擦学生任务：观察、各小组进行讨论和分析，发现皮球运动时，先二、聚焦(5分钟)当我们看到雄伟的古代建筑时可曾想过，古人在没有大型机械的情况下是如何搬运巨石等重物的?人们在搬运重物的过程中会产生巨大的摩擦力，怎样才能减少这种摩擦力呢?学生任务：思考、准备带着问题开始探究。三、探索(25分钟)任务一：在一硬纸盒中放入橡胶棒等“重物”。借助垫圈的重力来拉动它在平面上运动一端距离，刚好能使物体运动起来的力就相当于它受到的摩擦力，用垫圈的重力拉动纸盒，所以刚好使纸盒运动时的垫圈数就生的摩擦力最小?问题二：生活中，哪些地方需要增大摩擦力?哪些地方需要减小摩擦力?通过多次实验和分析，会用垫圈数表示摩擦力的大小，并对结果。知道摩擦力的大小与物体的运动方式有关，所受到的摩擦力大。从而意识到轮子的发明将物体的运动改变成拓展(5分钟)各种交通工具都是怎样减小摩擦力的呢?气垫船以空气在船只底悬浮列车由于磁力使之悬浮在空中，行走时无须接触第5课《运动与摩擦力》【教学目标】科学概念目标一个物体在另一个物体表面科学探究目标1.会用垫圈数表示摩擦力的大小，并对比不同运动方式下的测量结果。科学态度目标1.尝试用不同的思路、方法完成科学探究。科学、技术、社会与环境目标1.意识到轮子的发明将物体的【教学准备】教师准备：纸盒