部编版语文四年级上册全册教案与教学反思

(教学反思参考1)观潮(教学反思参考2)观潮(教学反思参考3)观潮(教学反思参考2)走月亮(教学反思参考3)走月亮(教学反思参考1)繁星(教学反思参考2)繁星(教学反思参考3)繁星(教学反思参考1)一个豆荚里的五粒豆豆滴溜溜一齐滚了出来”,“第五颗，就是那最小的的窗台上，骨碌一滚，滚到一条裂缝里，那裂缝里有点儿泥巴，上面还长着青苔”,“猛劲儿长”,“可不是嘛，小姑娘的脸色好多了，她还能自己坐起来，的良好品质呢?这是全文教学的重点与难点。这是一篇长(教学反思参考2)一个豆荚里的五粒豆里的五粒豆中都发生了什么事?引导抓住主要信息，进行概括。在课上，学生的回答五花八门。如果我们让学生想象如果你是一粒小豌豆，你会怎么说?怎么做呢?也许这样一个小问题就能让学生豁然开朗吧，这和我的经验不足有关，这时和相符，我们的问题应该是“桥”,让学生很自然的第四：“高帽子”没戴好。我们研究的主题之一就是怎么给学生戴“高帽(教学反思参考1)蝙蝠和雷达《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短在课堂中我设计同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是(教学反思参考3)蝙蝠和雷达(教学反思参考1)呼风唤雨的世纪这篇课文是科学常识性说明文，主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历句“20世纪是呼风唤雨的世纪。”让学生从读、听、看、说中感受。接着我设世纪是个呼风唤雨的世纪”?从哪些地方看出?②20世纪之前人类的生活又是怎样?③20世纪之所以与过去截然不同，靠什么?④你还能推测21世纪人类还将创造出哪些奇迹?从问题中紧紧抓住中心句，让学生充分这样学生就能够很快的从课文第4自然段中介绍的科学成就感受20世纪的呼风语言文字的训练在语文课上是必须的，因此特别注是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，百万年的总和。”而学生在读时，总是读成“人类历史上/百万年的总和”,断动起来了，课堂气氛活跃，学生从学文中感受到了20世纪是一个呼风唤雨的世(教学反思参考2)呼风唤雨的世纪在教学《呼风唤雨的世纪》时，我从课题入手，让学生理解“呼风唤雨”和””“世纪”的意思。再直接切入到课文的第4自然段，引导学生找出20世纪的读、说等实践活动为主，体会“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。再由此引导生联想过去的人们是怎样生活的，进一步学习文章的第3自然段，让学生结合已在教学过程中，应该善于倾听，善于走进孩子们的世最后，语文味不正。班上的学生在课堂上回路漫漫其修远兮，如何尽快成长为一名合格的(教学反思参考1)蝴蝶的家(教学反思参考2)小电影院我以一个中心问题“你从文中哪些地方体会到作者以读为主，将读与品词相结合，读与想象相结合。如学生谈到“吼叫”、并画出重点词句结合上下文理解，写写自己的感受。如理解“喧嚷”,我让学生想一想什么时候我们体会过“喧嚷”的(教学反思参考3)蝴蝶的家(教学反思参考1)古诗三首《凉州词》:《夏日绝句》:(教学反思参考3)古诗三首《出塞》:《凉州词》:《夏日绝句》:(教学反思参考1)爬山虎的脚直观形象的简笔画，可以将语言文字所叙述的俗话说得好：“人的肢体语言是最为丰富的，也是 (触、巴、拉、贴)来说一说是怎样爬的，学生未必能真正理解。想到这儿(教学反思参考2)爬山虎的脚《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及首先，在阅读教学开始时，我提问：关于爬山虎的脚，你们想知道什么?这接着，我又让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山子们一起表演爬山虎向上爬的动作，最后议论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行?通过讨论，学生不但理解了“一脚一(教学反思参考2)蟋蟀的住宅(教学反思参考1)盘古开天地请同学们用自己的话讲讲。这样的设计不仅让学生尝试重点抓取课文中描写盘古开天地和盘古身体发生最后是在老师的引导下走出文本，将课堂的积累，运用于表达之中。让孩(教学反思参考3)盘古开天地我在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“传(教学反思参考1)精卫填海(教学反思参考2)精卫填海(1)能针对中年级儿童的年龄特点，灵活运用多媒体手段让传统文化与自(2)学生对古典神话文本的认读难度较大，我结合学古诗的方法给学生总(3)能从学生的实际情况出发，对学习内容作了有益的补充和整合。比如(教学反思参考1)麻雀一说你觉得小麻雀是一只怎样的麻雀?从哪儿看出来的?让学生从书上找出相应的词语谈体会。通过读书，有学生认识到小麻雀是一只刚出生不久的小麻雀 (在学生知道体会到老麻雀对小麻雀的爱之后),引导学生找自己身边家人对自(教学反思参考2)麻雀动作的句子所表达的思想感情。(母爱的力量)。树上飞下来的那一瞬间，抓住“落”这个字，让学生深入体会，为什么用(教学反思参考1)牛和鹅教学时，我抓住课题“牛和鹅”导入，提问：“你们怕牛吗?你们怕鹅(教学反思参考1)一只窝囊的大老虎呢?为什么没有豁虎跳会惹起哄堂大笑呢?我至今还不明白。”这正是学习语(教学反思参考1)陀螺不一。本节课大部分学生能够设计出形状合理花纹独特的转面，学生基本能1、本课的教学难点是陀螺轴和面的衔接，我把这个难点放置在了示范3、在展示环节，汇报时小组都选出了最受欢迎的作品，但是我没有用到投4、课后拓展环节。我在结束教学时，让学生来说说“还有什么材料能做陀螺?”有的学生还沉浸再课堂钟播放的陀螺，说(教学反思参考2)陀螺本来设计教学案。于是我按照文章的结构美，内容美，语言美来解析这篇文章。(教学反思参考1)梅兰芳蓄须看到《梅兰芳蓄须》这篇课文我就在想，如何让我近学生，融入学生们的心灵，做好自己的引路人的角色，加把劲!(教学反思参考2)梅兰芳蓄须(教学反思参考3)梅兰芳蓄须3、巩固环节没有做。也许是由于时间原因，结尾处草草收场，学生没(敢于释疑解难)——自己归纳总结(善于总结获取知识的方法)”,学生真得洒脱”,着力让学生“在游泳中学会游泳”,交给学生的是一片打开自学诗思考练习题恰当地安排在教学过程中的不同环节，巧妙地把讲与练结合起来，(教学反思参考2)延安，我把你追寻本文课题清晰地点明了全文内容，透露了全诗1、作者追寻延安的什么?2、作者为什么要追寻延安?在理解每节诗的意思时，我扣住“追寻”二字来理解。其次，在教学中让的小树，在追寻雨露和太阳。这一环节设计的目的在于培养学生的创新思维能力和写作能力，使课堂教学出现了小高潮。但是由于课前，我没有重视检查学(教学反思参考2)西门豹(教学反思参考3)西门豹以及课外延伸时的编(剧本)、争(演员)、演(排练演出)、写(作文)。我不相信扁鹊呢?有的同学说扁鹊第四次见到蔡桓公为什么