小班教案蜗牛变变变反思

小班教案蜗牛变变变反思

1、小班教案蜗牛变变变反思

教学目标：

1.情愿参加活动，利用活动初步感知色彩的变化。

2.熟悉红、黄、蓝三原色，知道颜料被水溶解后会变出色彩。

3.利用对照、观看感知两种色彩混合能变出新色彩。

4.进展动手观看力、操作能力，把握容易的试验记录办法。

5.能乐观地与伙伴沟通自己的发觉，激活进一步探究事物变化的

愿望。

教学重点：

熟悉红黄蓝三原色知道颜料被水溶解会变色。

教学难点：知道两种色彩混合在一起会变出新色彩。

教学预备

装有小半瓶水的透亮瓶子3个、瓶盖6个，在瓶盖里面分

离涂有红黄蓝颜料、红黄蓝色彩标记图示。

活动过程

一、导入部分

师：小伴侣们，今日教师带来了一样东西，瞧，是什么呀?瓶子

里有什么？水有色彩吗?轻轻摇一摇水会动。

师：小伴侣们真厉害，知道了水是透亮的没有色彩，还会

流淌。

师：水宝宝可有趣了。它不但会动，它还想和我们玩变魔术的嬉

戏，你们想玩吗？

二、基本部分

师：教师预备了好多瓶子，就藏在你们的小椅子下面，请每个小

伴侣拿一个瓶子，我们一起来变魔术，在玩的时候我们要一起念一句

好听的话："水宝宝，变变变。水宝宝，变变变。"水宝宝听到这句话

才会变色。

L幼儿自行取一个瓶子，自由摇动，使其变色。（提示幼儿观看自

己的水宝宝是不是透亮的）（老师可以用动作提示幼儿先横着摇

动瓶身，瓶宝宝喜爱一上一下用力的跳舞）师：你发觉你的水宝宝

都变了吗?变出了什么色彩?（幼儿自由回答）师：哇，水宝宝太厉害了，

有些变成了红色，有些变成了蓝色，有些变成了黄色。

师：小伴侣们，水宝宝玩累了!我们把瓶子放在地上，让水宝宝

歇息一会吧！

2.水宝宝变色的隐秘

师：你们的水宝宝怎么都变色彩了？绝对有隐秘，我们快来找找。

（老师同时摇动没有颜料的瓶子和有颜料的瓶子再次实验）老师小结：

哈哈，其实教师把这个隐秘放在了瓶盖里。（同时打开瓶盖让幼儿说：

你发觉了什么隐秘?）本来盖子里的颜料掉进水里水宝宝就变色了，而

盖子里没有颜料固然就变不出来了。

3.色彩对应

师:小伴侣们，我们已经知道了水宝宝变色的隐秘了，现在我们

的魔术要升级了。玩魔术之前我们要先把不同色彩的水宝宝送回它们

自己的家。蓝色的的水宝宝住蓝色的家，红色水宝宝住红色的家，黄

色水宝宝住黄色的家里。（老师将红黄蓝色彩标记贴在桌上引领幼儿

色彩对应）师：小伴侣们，现在把你的水宝宝送回家吧，送回家之后

你也找个小椅子挨着你的水宝宝坐好，我们马上又要和水宝宝玩变魔

术了。

4.师：教师手里原有一瓶黄色彩的水，现在我要请另一个色彩和

它做好伴侣，两种色彩加在一起会怎么样呢?你们想知道吗?这个奇迹

就交给小伴侣们去完成吧！

5.引领幼儿观看瓶子的色彩，再取不同色彩的盖子，换上。幼儿

换好瓶盖后，摇摆瓶子。（提示幼儿一定要拧紧，要不然淘气的水宝

宝会跑出来的。）师：现在你们拿着自己的水宝宝，要先把瓶盖渐渐

地拧下来，放在空盒子里。再选一个和你的水宝宝色彩不一样的瓶盖

颜料，紧紧地拧在瓶子上。

（幼儿交换瓶盖，分组操作，试试将两种不同的色彩混合在一起，

观看颜色的变化。）

三、结束部分

L宝物们，你们的魔术都变好了吗?变好了就拿着你的水宝宝到

教师身边来给教师看看你的水宝宝吧!（将幼儿聚拢在一起举行沟通）

师：瓶子里的水有变化吗?你的水本来是什么色彩，后来又拿了什么

色彩，最后变出了什么色彩?（请个别幼儿叙述）

2.老师小结：哇，色彩可真好玩，本来不同的色彩混在一起还会

变成另一种新的色彩呢!让我们把这个隐秘带到区域里再玩一玩，变

出更多不同的色彩吧！

活动反思：

一个活动下来，自我感觉幼儿对此活动十分得感爱好，老师带动

起幼儿，使幼儿参加活动的乐观很深厚，这是十分愉快的，每个环节

也初步达到预设的目标。但也有不足之处：最后环节没有达到一个提

高，惟独让幼儿利用用两种色彩举行配色变色，在幼儿试试配色，体

悟色的变化时只问了个别幼儿，没有一起来总结色彩是怎样变出来的。

2、小班语言蜗牛变变变教案反思

设计背景

幼儿都喜爱蜗牛，特殊是我们农村的幼儿，我想从这一幼儿喜

爱的认识的小动物说起，大胆的启发幼儿说话。这班的幼儿情愿参

加说话的不太多，而且对于色彩的熟悉也不够，用幼儿喜爱的水果、

蔬菜强化孩子对色彩的熟悉和区别。所以我设计了这节语言活动课，

让孩子在享受创编的乐趣中增长学问。

活动目标

1、情愿参加仿编活动，体悟仿编的乐趣。

2、在活动中熟悉更多的色彩和彩色的食物。

3、大胆试试替换儿歌中的食物"草莓"和色彩"红〃举行仿编，感

触蜗牛的欢乐与活泼。

4、朗诵儿歌时能发准"牛、爬、草、吃、只”等字音。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

重点难点

重点：幼儿情愿参加仿编活动，体悟仿编的乐趣。

难点：幼儿试试替换儿歌中的食物和色彩举行仿编。

活动预备

1、阅历预备：

⑴幼儿已认识儿歌《蜗牛变变变》并把握了儿歌的节奏；

(2)幼儿与家长一起举行“彩色的食物〃调查，记录平时看过的、吃

过的有色彩的食物。

2、环境材料预备：

(1)＞幼儿操作卡片，有蔬菜的和水果的。

(2)、配乐儿歌录音磁带。

活动过程

一、以多种形式朗诵儿歌，感触儿歌的结构。

1、老师操作教具朗诵儿歌。(一只蜗牛渐渐爬到草莓上)

2、幼儿和老师一起边做动作边朗诵儿歌，朗诵时注重发准字音。

3、有节奏的拍手朗诵儿歌，感触儿歌的节奏与结构。

二、通过图片，引领幼儿替换故事中的食物与相应的色彩试试仿

编。

小班语言《蜗牛变变变》教案与反思

1、引发幼儿想象。

师问：你还知道哪些色彩蔬菜、水果?它们的色彩是什么样的？

2、幼儿饰演蜗牛，学习仿编诗句。

老师将各种色彩食物（图片）摆放在桌子上，幼儿饰演蜗牛一边爬

一边找食物，并举行仿编。如：蜗牛蜗牛爬呀爬，一爬爬到（香蕉）上，

咔吧咔吧吃掉它，变成一只（黄）蜗牛，高兴奋兴爬回家。

3、看操作卡，幼儿边连线边试试仿编儿歌。

告知幼儿，记着替换儿歌中的食物“草莓"和色彩"红”举行仿编。

三、幼儿自由仿编。

老师引领幼儿联系生活阅历想象仿编，幼儿将自己仿编的儿歌清

晰的朗诵给大家听。

教学反思

1、这是幼儿小班的一节语言活动课，我考虑到小班幼儿的特点，

在编写教学目标的时候，注重到认知、情谊、技能三方面的培养与提

升。把"情愿参加仿编活动，体悟仿编的乐趣"设为教学重点，把"幼

儿大胆试试替换儿歌中的食物以及相应的色彩举行仿编，感触蜗牛的

欢乐与活泼''设为教学的难点。我利用这一教学重难点的突破提升幼

儿的语言能力。

2、在教学过程中，幼儿特殊是回家和家长一起举行了“彩色食物〃

调查的，在课堂上相当活跃，大声的说出自己见过的、吃过的有各种

色彩的食物，看着教师预备的操作卡兴奋极了。一些孩子拿着自己喜

爱的食物就是不放下，说个不停。乐观地与幼儿、教师互动，课堂

生动。接下来的仿编也在教师的引领下很顺当的完成了。有的幼儿说

出了食物，但相应的色彩却不能替换，其他幼儿乐观地补充修改。在

不知不觉中孩子熟悉了许多色彩、许多蔬菜，在不知不觉中孩子学会

了仿编儿歌，学会了大胆地说话、沟通，他们在体悟蜗牛的欢乐中，

自己也活泼着、欢乐着。

3、这节课下来我很兴奋，孩子们也很开心。听我课的教师也很

欢乐，在也不觉得幼儿班的课没啥听头了。固然我知道这不是一节最

好的课，假如教学环境布置在草坪在，把食物放在草丛里，幼儿自己

去寻觅，去熟悉，我想让孩子回到大自然,这更会调动幼儿的乐观性，

会获得更多的进展。

3、小班语言活动蜗牛变变变教案反思

活动背景：

本活动依据省编《幼儿园综合活动课程》中的小班主题活动《秋

叶飘》为活动背景。秋天来了，小班开展了秋叶飘的主题活动，孩子

们观看秋天的变化，带孩子去树林拾落叶……孩子们在亲近大自然的

过程中，发觉了泥土中的小蜗牛，我们班围绕蜗牛产生了一系列的生

成活动，我们阅读了绘本《变色蜗牛》，孩子们对绘本中那只吃什么

就会变成什么的蜗牛弥漫了奇怪，孩子们都叫那只会变色的蜗牛

是只奇特的蜗牛，结合我园的省级课题幼儿园全语言教导，我在班设

计了本次以嬉戏为主导形式的语言活动〈蜗牛变变变〉。

活动目标：

1.能按照卡片上的物品，大胆想象,并清晰地表述自己的主意.

2.学习用尽整的短句说话蜗牛吃了什么色彩的东西变成了什么

色的蜗牛。

3.情愿参加沟通，体悟语言嬉戏活动的乐趣。

活动预备：

红黄绿紫四色蜗牛各一只、各种蔬菜、水果卡片，一个口袋。

活动过程：

一、奇异的口袋

1、今日教师带来了一个奇特的口袋，里面有无数东西，你们想

知道是什么吗?让我先来摸一摸（师摸出一样物品）这是什么？

引领幼儿说出这是什么色彩什么东西。例这是红色的苹果。

2、你想摸吗?请1个幼儿来摸，师提醒用这是什么色彩什么东西

来说出物品。

你们还想摸吗?请2个幼儿你们来告知小伴侣，这是什么色彩的

什么东西。（你说对了，这个礼物就是你的了。）

3、小伴侣都想摸的，那我们一起来摸一个，你摸的时候快一点，

不然它就不出来了，你摸出来的时候告知旁边的小伴侣，这是什么色

彩的什么东西。（老师很快拿口袋从幼儿身边走一圈，让每个幼儿摸

一个在手上。）

4、每个小伴侣都摸到了，请你告知大家你摸到的是什么色彩的

什么东西。（请幼儿开火车说一遍。）

二、蜗牛变变变

1、你们都拿到了好吃的蔬菜、水果还有糖葫芦，这些好吃的东

西是要喂给一个小动物吃的，这个小动物是谁呢?它是昨天王教师讲

的故事里的一个小动物，请你来猜一猜，是谁呢?（奇特、变色的蜗牛）

对这只蜗牛很奇特，它吃了什么色彩的什么东西就会变成了什么色的

蜗牛，看我来尝试，师拿一物品喂一蜗牛师示范说例句蜗牛吃了红色

的苹果变成了红色的蜗牛。（师边说边做动作说完把蜗牛翻过来。）

2、蜗牛真奇特，吃了红苹果，真的变成了红色的蜗牛。谁来喂

喂蜗牛，它还会变成什么色彩呢?（请一个幼儿）蜗牛还会怎能样变?请

幼儿依次喂完三种蜗牛后贴在黑板上。

3、师带幼儿集体说：蜗牛真奇特，吃了红色的苹果，变成了红

色的蜗牛。

4、你们都想喂蜗牛吃吗?那你自己先说一说蜗牛吃了什么变成了

什么？（请一些幼儿在位置上说。）

三、拓展词语练习

1、小伴侣你们都想把自己的东西喂给蜗牛吃，可是蜗牛肚子太

小了，一次吃不下这么多好吃的东西，谁会用好听的话来说说你的东

西，让蜗牛听了很想吃的东西。

请几个幼儿来说一说。

2、你们都想让蜗牛吃你的东西的，那你拿着东西去跟蜗牛说一

说吧。

活动反思：

幼儿是以嬉戏为生命的，为了让每个孩子都参加到语言活动中，

我设计了三个嬉戏来串连起囱冏活动，利用〈奇异的口袋〉让幼儿来

摸，摸出来说，这一环节幼儿爱好很高，都乐观参加进来，利用其次

个环节让幼儿来喂蜗牛吃东西，学说短句，这部分在嬉戏的环节中举

行，幼儿也完成的很好，在最后的环节中让幼儿能拓展词语，这对刚

入学二个多月的孩子来说有一定的难度，这只能作为活动后的提升来

完成。

4、小班科学活动教案：色彩变变变教案（附教学反思）

活动目标：

1、熟悉红，黄，蓝色，并按照颜色标记匹配相应的瓶子。

2、感知两种色彩混合后变出新色彩的现象，体悟发觉的乐趣。

3、激活幼儿对科学活动的爱好。

4、培养幼儿观看能力及动手操作能力。

5、充分体悟"科学就在身边”。

活动重点难点：

重点：熟悉红、黄、蓝三种基本的色彩并能说出在生活中还有哪

些东西也是红黄蓝的。

难点：感知红、黄、蓝两两不同组合后会变出橙、绿、紫三种不

同的色彩。

活动预备：

1、装有小半瓶水的透亮瓶子人手一个，在瓶盖里面分离涂

有红黄蓝颜料。

2、红黄蓝色彩标记分离固定在塑料筐上

活动过程：

一、导入嬉戏

1、师：今日，教师带来了一样东西，我们数一、二、三，把它

请出来!

哇，是什么呀?我们来看看，瓶子里有什么?这个水有没有色彩?

师小结：水是没有色彩的，是透亮的，而不是白色的。

2、看好了，水宝宝是透亮的。水宝宝要和我们玩变变变的

嬉戏，我们一起念“水宝宝，水宝宝变变变，水宝宝水宝宝，变变变!"

（老师摇动瓶身，让水接触瓶盖里的颜料）

师：哇，水宝宝怎样了？会变色呢!有趣吗?你们想玩吗？

二、探究激趣

师：教师预备了好多瓶子，听好，每个宝宝拿一个瓶子，我们一

起学教师摇瓶子，要说："水宝宝水宝宝，变变变哦”。

1、请幼儿自行取一个瓶子，用力摇，使其变色。（教师鼓舞孩子

用点力，再加加油）

师："你们变出来了吗?变出什么色彩了？"

2、色彩对应

师：水宝宝要歇息了，请给它找个家（与框子对应放）

三、解读隐秘

师：我们的瓶子怎么能变色彩呢？

请一幼儿上来试试摇动没有颜料的瓶子，再换上有颜料的瓶子再

次实验

师：这个怎么都变不出来，那个却变得出?奇怪怪哦！

师小结：哈哈，其实教师把一个隐秘放在了瓶盖里。这个盖子里

有什么?盖子里有颜料，水宝宝就可以变出色彩了。

四、交换瓶盖感知两种色彩混在一起的变化。

1、教师手里有一瓶*色彩的水，现在我要请另一个色彩和它做好

伴侣，两种色彩加在一起会怎么样呢?你们想知道吗?我们一起来认真

观看。

2、幼儿交换瓶盖，试试将两种不同的色彩混合在一起，观看颜

色的变化。

(1)引领幼儿观看瓶子的色彩，再取不同色彩的盖子，换上。

⑵幼儿换好瓶盖后，摇摆瓶子。

⑶老师：瓶子里的水有变化吗?变成什么色彩了？哇，色彩可真好

玩，不同的色彩混在一起还会变成另一种新的色彩呢！

活动反思：

在活动预设时，考虑到科学领域的特点，也结合本班幼儿的状况,

更结合小班幼儿的年龄特点我挑选了一节科学活动《色彩变变变》。

这节课的目标是1、引领幼儿自主举行玩色嬉戏，初步感触色彩的变

化。2、乐意参加活动，体悟玩色的乐趣。囱囹活动我以变魔术贯通

始终。

我支配了三个环节：首先以教师的小手有魔法"变魔术"的形式吸

引幼儿的注重，激活幼儿的玩色爱好，从容易的“摇摇摇变变变〃一

边摇一边念"魔语•〃，充分调动幼儿的多方面感官参加活动，使幼儿爱

好昂扬。此环节幼儿感觉我的手真有魔法会变出黄色彩。

其次个环节试试配色，感知体悟色的变化。以再次变魔术的方式,

让幼儿初步感知两种色彩调配在一起就会变出另一种色彩，激活幼儿

进一步探究的欲望。教师拿出另外一个瓶口已涂上蓝色颜料瓶子里有

黄色颜料的瓶子又一次变，顿时变出了绿色，幼儿非常的高兴，感觉

很奇特。

第三个环节梳理归纳，初步了解色彩变化的隐秘、。

一个活动下来，自我感觉幼儿对此活动十分得感爱好，老师带动

起幼儿，使幼儿参加活动的乐观很深厚，这是十分愉快的，每个环节

也初步达到预设的目标。但也有不足之处：最后环节没有达到一个提

高，惟独让幼儿利用用两种色彩举行配色变色，在幼儿试试配色，体

悟色的变化时只问了个别幼儿，没有一起来总结色彩是怎样变出来的。

5、小班科学活动教案：木耳变变变教案（附教学反思）

活动目标：

1.在探究中感知木耳在水里泡发后的好玩现象。

2.运用多种方式，体悟木耳的不同变化，感触欢乐。

3.情愿动手试试玩泡发试验，激活科学探索的爱好。

4.情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。

5.充分体悟“科学就在身边〃，产生在生活中发觉、探究和沟通的

爱好。

活动预备：

干木耳、水、盆。

活动过程：

一、品味木耳菜，感触木耳做菜后软软的特性。

师：今日教师请小伴侣来品味一道好吃的菜。

师：吃好的小伴侣快来告知我有什么感觉？你的感觉是怎样的

呀?（软软的-这个词语真好听，我们一起来学一学;香香的一这是你品

出来的滋味！）师：看你们吃得香香的，一定很美味，这道菜吃到嘴里

软软的，很鲜美。它是用什么做成的呢?（鸡蛋，那黑黑的是什么呢?）

谜底藏在你们的椅子底下，去找一找吧。

二、观看干木耳，了解干木耳的特征。

师：黑黑的东西是木耳，我们来看看，这个木耳长什么样子呢?

你可以用手摸一摸，搓一搓，也可以闻一闻，说说你的感觉。（硬硬

的一你的感觉和我是一样的;小小的--你是看出来的;黑黑的--色彩

你也看出来了，有滋味一这是木耳特有些香味，我们一起来闻一下!）

师：干小木耳小小的，硬硬的，我们来学一学他的样子。

师：咦?干木耳小小的硬硬的，刚才吃的木耳却是软软的，为什

么不一样呢?告知你们一个小隐秘，这是生的干木耳，他还会变魔术

呢！

三、运用多种方式，感知体悟木耳泡发的好玩变化。

1.试验操作，感知木耳泡发后的变化。

师：我们请热水伴侣来帮帮忙，把小木耳轻轻的放进盆子里，当

心热水烫，让小木耳泡一会儿。

（1）幼儿操作，感知。

师：教师给小伴侣也预备了木耳和水，请你也去试一试，看看木

耳会发生什么变化。

老师巡回指导幼儿操作和观看：你可以去看下别的小木耳发生了

什么变化?再去看看你的木耳这时发生哪些变化了？你可以用手摸一

摸，有什么感觉?

⑵讲解观看结果，得出干湿木耳的不同。

师：你的小木耳在热水里发生了什么变化?你用动作来学一学!我

们一起学一下！

师：你用手摸到泡热水后的木耳有什么感觉?谁会用动作学软软

的感觉？

师：小木耳泡了热水澡以后啊，渐渐变大变软了，在热水里翻个

身子。谁会学学它的变化。我们一起来学一下。

小结：本来小小的硬硬的干木耳泡水后会变大，变得湿湿的、软

软的，这个现象叫泡发。

2.体悟嬉戏"变呀变"，感触欢乐。

师：小伴侣，你们想做小木耳吗?我们一起来玩个"变呀变"的嬉

戏，快干干的小木耳快到我身边来吧!你们泡发出来了以后，我还会

炒一盆香香的木耳菜呢。让我看看哪个小伴侣学做干木耳学得最象,

这位小伴侣把自己的小身体抱得紧紧的真象一颗干干硬硬的小木耳。

师：干干的小木耳预备洗个热水澡啦，快跳进水里，在水里泡一

泡，翻一翻，扭一扭，渐渐变大啦!这个小伴侣把小手小脚都舒展开

来好大哦!让我摸下有没有泡发开了!教师检查：真的一个个泡得软软

的大大的，看来好炒菜了!快让我撒点佐料，炒一炒!（教师这里炒一下:

这个木耳可真香啊!那里炒一下：这个木耳一定很好吃……（跟着音乐做

小木耳，随着音乐渐渐变大。老师饰演炒菜者翻炒木耳。）师：一大

盆香香的炒木耳做好了，让我来品味一下吧!啊呜啊呜，真好吃!嬉戏

有趣吧!请你们轻轻地回到位置上去。

四、迁移生活阅历，了解其他可以泡发的食物。

1.利用课件，了解更多泡发食物。

师：我们的小木耳可真会变魔术，生活中我们还有无数东西一下

子吃不了，人们就会把他们晒干，以后要吃的时候就用水把他们泡发

开，再做做吃。来看看还有哪些食物也可会玩泡发小魔术的。

2.结束活动，延长内容。

师：会玩泡发魔术的东西还真不少呢，我们可以回家问问爸爸妈

妈还有哪些食物也会玩这个小魔术的，去告知更多的好伴侣！

活动延长：

去科学角里继续寻觅泡发的东西，玩体悟嬉戏，感觉欢乐。

活动反思：

设计活动时，我按照小班幼儿的年龄特点，试试运用"做中学"的

教导理念，从幼儿生活阅历动身，引领幼儿利用自己的探索和发觉获

得有关的阅历。同时考虑到趣味性对小班幼儿来说尤其重要，就以嬉

戏的形式来贯通始终，持续启发幼儿内在的探索动机和爱好。

这次活动总的来说效果比较好，幼儿对活动内容十分感爱好，发

言乐观踊跃，当看到水中的木耳渐渐变大了后，他们都高兴地拍起手

来，活动结束时好多幼儿还意犹未尽。我觉得活动效果比较好的缘由

与以下因素有关：一是活动内容贴近幼儿生活，从幼儿认识的生活用

品（木耳）入手;二是幼儿亲自验证，感触变化，满足了参加活动的愿望;

三是活动是在比较轻松的氛围中举行的。

在活动中，还存在一些不足之处：对活动的第一环节我掌握的不

到位，小结和过度的语言没有说，导致幼儿在后面的环节中，不太会

仿照小木耳硬硬小小的特点。而在体悟嬉戏中，幼儿的注重力大多集

中在了我的服饰和道具上，对我的新角色表示很奇怪，没能投入

到体悟嬉戏中，可以事先和幼儿认识这个嬉戏，将体悟融入到娃娃家

的嬉戏中。

6、小班健康活动教案：绳子变变变教案（附教学反思）

活动目标：

1、发挥幼儿的想象和制造能自己或与伙伴合作用绳子表现出各

种物体形象。

2、让幼儿在嬉戏活动中体悟自由表现和制造的欢乐。

3、培养幼儿与伙伴互相合作、协调的能力。

4、初步了解健康的小常识。

5、培养幼儿敏锐的观看能力。

活动预备：

彩绳音乐磁带

活动过程：

幼儿拍手按挨次进教室音乐手指律动

老师展示教具

师：今日教师给小伴侣们带来了一个很美丽的箱子，它的名字

叫魔术箱

教师和小伴侣一起变成魔术师我们一起变魔术好不好?

在变魔术之前教师先教小伴侣们念咒语：魔法魔法变变变

小伴侣们看看魔术箱给我们变出了什么来（小白兔）我们再变一

变好不好看看这次魔术箱能给我们变出什么（糖果）你们喜爱么？我

们念咒语魔法魔法变变变（长绳子）。美丽吗？教师请以个小魔术师拿

一下在玩魔术箱的嬉戏变出短绳子请小伴侣上台拿在手上。

老师出示自己做好的绳子变成的图案如（大树、苹果）那教师没个

小伴侣送条魔法绳，小伴侣自己用魔法绳变出自己喜爱的东西好不

好，幼儿自己动手操作。

师：谁能说一说，你用绳子变出来的是什么？

师：你们可真聪慧！

师：坐了这么长时光，我们一起玩个嬉戏。拿着我们的绳子到中

间来，拉成个圆圈，

师：现在我们来玩绳子变变变的嬉戏小伴侣们你们想玩吗把绳

子变成什么。绳子绳子变变变变成（大泡泡、太阳、大海、苹果、

西瓜等）让幼儿想象。

师：今日我们小伴侣都动脑筋，想方法。用绳子变出了无数的图

案，我们下课接着玩好么？

活动反思：

幼儿利用动手操作，充分发挥自己的想象和制造能力，自己或与

伙伴合作用绳子表现出各种物体，并让幼儿在嬉戏活动中体悟自由表

现和制造的欢乐。让幼儿在玩中学习、让幼儿在学中玩。

7、小班嬉戏活动教案：小手变变变教案（附教学反思）

设计意图：

小班的幼儿自我认知、自我意识已经初步形成，对自己的身体及

身边的事物越来越感爱好。小手是孩子们身体上最常用、最认识的,

他们天天用手做许多事情，对自己的小手已经产生了爱好。本次活动

旨在让孩子充分绽开想象，让幼儿在想想、变变、玩玩的过程中对自

己的小手越发爱慕，进一步激活幼儿爱慕小手、庇护小手的意识。因

此，我挑选并设计了这个活动。

活动目标：

1、激活幼儿参加嬉戏的愿望，体悟小手变、变、变的欢乐。

2、鼓舞幼儿大胆表现，培养幼儿的想象力和制造力。

3、试试让幼儿学说短句“我的小手变变变，变成……

4、利用活动幼儿学会嬉戏，感触嬉戏的乐趣。

5、在活动中，让幼儿体悟与伙伴共嬉戏的欢乐，乐意与伙伴一

起嬉戏。

重点难点：

重点是让幼儿大胆想象、表现、体悟嬉戏的欢乐。

难点是让幼儿用小手去表现各种不同的事物。

活动预备：

1、学问预备：幼儿已经感知熟悉了“能干的小手〃。

2、物质预备：磁带、录音机、背景图、颜料、盘子、湿毛巾。

活动过程：

1、老师和幼儿一起随音乐表演《小手在哪里》引起幼儿对小手

的爱好。(孩子们对这段音乐十分认识，利用和小手捉迷藏、玩嬉戏，

幼儿十分愉快，都非常乐意参加到活动中去，既集中了幼儿的注重力,

又使他们对小手产生爱好。)

2、引领幼儿说一说小手的本事，让幼儿知道手能做许多事情，

自己的事情要自己做。(在老师的引领提问下，孩子们能按照已有阅

历回答出小手的许多种作用，了解并熟悉了自己的小手，也十分爱慕

自己的小手，很自然的过渡到下一环节，和小手做嬉戏。)

3、老师和幼儿一起玩"小手变变变”的嬉戏，体悟"小手变变变〃

的欢乐。

(1)老师示范。如：我的小手变变变，变成小猫啃口苗嘀;我的小手

变变变，变成电话吟吟吟。

⑵鼓舞幼儿大胆表现，用小手表现出各种不同的事物，小伴侣们

一起变一变。如：手枪、小兔子、照像机等。(每个孩子都有一双小

手，小手就是他们现成的学具，对于小手变出的各种事物孩子们也比

较感爱好，所以孩子们在小手变变变的嬉戏中玩的十分投入，也很愉

快。在和睦开心的环境中幼儿边说边玩，他们体悟到了小手变变变的

欢乐。活动中大部分幼儿都能参加进去，幼儿的表现是愉悦的、主动

的，欢乐教导的原则得到了很好的体现。同时目标二和目标三得到了

落实，难点得到突破。)

4、老师和幼儿共同完成"小手印画”。

(1)老师利用边说儿歌边示范的形式教幼儿"小手印画”的办法。

(2)引领幼儿自由挑选色彩印出小手的外形。

（3）作品展览，让幼儿观看，引领幼儿想象“小手印〃像什么;老师

添画，变成漂亮的小手印画。（老师的示范起到了重要的作用，孩子

们急于也把自己的小手印印在纸上。由小手变到小手印，使幼儿的想

像力、表现力得到进展。当他们看到自己的小手印在五颜六色的印在

纸上，利用想像和老师的添画，变成了小树叶、小鸡、小鸟后十分的

高兴，体悟到了小手变变变的欢乐。）

活动延长：

鼓舞幼儿求异，继续玩"小手变变变〃嬉戏，并可编成儿歌让幼儿

表演。

活动反思：

囱囹活动以发挥幼儿的想象力、表现力和表述能力为宗旨，在活

动中老师是一个引领者、合、支持者，以关心、接纳、敬重的态度与

幼儿交往，像孩子的一个伴侣一样，创设了一个宽裕自由的空间。老

师与幼儿之间、幼儿与幼儿之间利用互动，使每个孩子都得到了开心

的体悟。利用让幼儿想一想、变一变、说一说，让幼儿在弥漫想象力

的环境中进展认知、思维和表述能力。

8、小班美术活动教案：《圆形变变变》教案（附教学反思）

设计意图：

艺术教导是实施美育的主要途径。绘画作为艺术表现的重要形式,

在幼儿园深受幼儿爱慕。幼儿借助绘画伸展内心的喜好和爱好，表述

着对外部世界的熟悉和感触。如何在绘画中充分发挥幼儿的主体作用,

把绘画变成幼儿自由想象、大胆创作、体悟欢乐的活动，我按照小班

幼儿这一时期绘画的特点一主要用圆来描绘物体，以及针对年级幼儿

在绘画中的表现：动笔后构思;事先构思和任意图画穿插;绘画内容转

移;一形多义;易受他人影响等特点，设计了美术教导活动《圆形变变

变》。利用充分让幼儿感知生活中随处可见的圆形的物品，如：西瓜、

太阳、苹果、饼干、球等，引发幼儿想象，大胆的创作和大胆的表现。

而作为引领者的老师，其作用主要体现在丰盛幼儿的感性阅历，激活

其表现美、制造美的爱好，使之体悟自由表述和制造的欢乐。

活动目标：

1、学习在圆形里外添画，表现自己喜爱的各种各样的圆形物体。

2、迁移已有阅历，借助范画扩展想象，制造出各种各样的圆形

物体。

3、乐意参加"圆形变变变〃活动，感知在圆形上添画变出新事物

的欢乐。

4、对方形、圆形，线条等涂鸦感爱好，并试试大胆添画，能大

胆表达自己的主意。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动重点难点：

活动重点：大胆地在圆形里、外举行添画，体悟制造性地绘画的

乐趣。

活动难点：能自主、制造性地联想和添画。

活动预备：

阅历堆积：观看日常生活中圆形的物体，丰盛感知阅历。

小熊吹泡泡大图片、小熊吹泡泡作业单、由圆变成的物体范例、

吹泡泡玩具、水彩笔、小抹布

活动过程：

一、谈话导入

展示小熊吹泡泡卡片。

师：今日张教师给小伴侣请来了一位小客人，你们看，是谁?（展

示卡片）小熊在干什么？它吹出的泡泡是什么外形的？小伴侣你们知道

吗小熊是一个了不起的魔术师，它会把圆形变成许多好玩的东西。小

伴侣睁大眼睛看一看小熊把圆形变成了什么？

二、观看

引领幼儿观看小熊变圆的魔术，说说小熊在圆形里面添画几笔变

成什么？（西瓜）圆形外面添画儿笔变成什么？（太阳）圆形里外同时添画

几笔变成什么?（小猫）

师：我们一起数1、2、3,再吹一口气，（老师用简笔画形式画出

西瓜）提问：小熊在圆形里面添画几笔变成什么？（西瓜）小熊还会变什

么呢?其次次变：小熊在圆形外面添画几笔变成什么？（太阳）小熊可真

棒，它还会变什么呢?小熊在圆形里外同时添画几笔变成什么？（小猫）

小结：小熊的本事真大，它能把圆泡泡变成这么多可爱的东西。

三、引发想象

师：小熊是个了不起的魔术师!小伴侣你想变圆的魔术吗?你见过

哪些圆形的东西？

引发幼儿想一想，说一说，鼓舞幼儿先在小组内沟通，然后引领

幼儿把见过的圆形的东西都说出来。(教案出自：幼儿园学习网教案

网)老师可引发幼儿说一说吃的、玩的、教室里、公路上见过的圆形

的东西。

四、制造、操作

(1)展示小熊吹泡泡的形象。

师：刚才，小熊又吹了许多圆泡泡，小伴侣也来做一个小魔术师，

把你想变的圆圆的东西都变出来吧。

(2)老师指导幼儿在圆形里边、外边添画。对能力弱的幼儿老师可

用范例加以引发引

⑶对能力强的幼儿提供更多的圆泡泡鼓舞其制造。师：小熊又吹

出了更多的泡泡，你再给它变一变吧。

五、沟通讲评

⑴幼儿围坐在作品前，向伙伴，向教师介绍自己把圆形变成了什

么?谁变的东西和大家的不一样？

(2)教师讲评：小伴侣变出了这么多圆圆的可爱的东西，小熊夸我

们真能干!看，小熊嘉奖给我们许多吹泡泡玩具，我们一起到外面玩

吹泡泡嬉戏吧。

延长活动建议：

1、欣赏活动：引领幼儿欣赏生活中各种圆、方、三角形的物品，

丰盛幼儿的感性熟悉。

2、活动区活动：老师将画有三角形、方形的作业纸放在美工角，

让幼儿自由添画，并把作品陈设在作品角。引领幼儿相互欣赏添画好

的作品。

活动反思：

优点：在设计和组织活动时，我较好的掌握了三个结合：

1、预成教材和生成教材相结合

幼儿的认知阅历已今非昔比，他们更喜爱接受新鲜、从现实生

活中随机生成出来的事物，因此我从既定的教材中走出来，寻觅到易

为幼儿接受的题材，开辟了新的教材教法。从本次活动目标的制定、

教案的设计环节，尤其是幼儿的作业单再现了老师的创新亮点。此作

业单最突出的特点是美观、嬉戏性强、具有反复通过性。作业单是用

封塑膜过塑的，画错了可以擦去重新再画，并且反正面都有数量不同

的泡泡，满足不同需要的幼儿，使幼儿能更为愉悦、胜利地作画。

2、示范法与观看法、谈话法结合相结合

示范法的运用，使幼儿较好的把握了在圆形里外添画的逻辑。但

假如示范法过前、过全，则简单束缚幼儿小手和大脑，妨碍其想象力

和制造力的进展。因此在本次活动中，我只示范了三个范例，（西瓜、

太阳、小猫头）但其呈现的内容却是三个类别的内容（水果类、动物类、

宇宙类）。（教案出自：幼儿园学习网教案网）从三个范例中可以启发幼

儿举行相像联想，拓展幼儿的的想象力。

观看法是我把绘画内容变成了幼儿看得见、听得到、摸得着、感

触深的东西，让幼儿"有物可画"。因此前展性感知阅历的堆积是十分

重要的。在本次活动前我就故意识的引领幼儿观看周围生活中圆形的

物品，以丰盛他们的感性阅历。孩子们之所以能说出这么多圆形的物

品是由于他们有了前期的观看阅历。

谈话法是我为幼儿创设了宽裕开放的谈话环境，让幼儿把绘画构

思都表述出来，提升思维想象力和语言表述力，谈话中老师准时捕获

幼儿闪光点，发觉并订正谈话中的不足，让幼儿"有物想画"。

三种办法的灵便运用，体现了老师引领者、支持者与合的新型师

生关系。如在活动中，晨晨小伴侣只画了一个太阳，就不知该画什么

了，于是我说了句"一粒芝麻掉下来〃，幼儿思维马上被激发了，他在

圆形里面点了很多个小点点，还告知我这是芝麻饼。我想这就是因人、

因情施教，它既协助了弱者，又不限制强者，保证不同水平的幼儿”有

胆敢画"。

3、老师评价与幼儿评价相结合。

在评价幼儿作品时，让幼儿在自我表述中呈现有共性的创意.（如：

我们成人看孩子的作品，线条不流畅，结合比例不合常规（添画人头

时眼睛太往上）;有些颜色深浅也不合实际（绿太阳）），幼儿自我创意是：

这个西瓜切成了两半、绿太阳会觉得凉爽……幼儿的奇思妙想让我很

吃惊。因此也让我把更多赞扬和鼓舞的语言“普洒”给每个孩子。

我觉得每一幅画都没有好坏之分，惟独不同幼儿表现水平之别。因此，

老师对幼儿作品的评价惟独和幼儿评价相结合，才干防止片面和偏颇,

起到敬重幼儿创作成绩，全面教导幼儿的作用。

不足之处：由于幼儿是活动的主体，在活动中随时会浮现老师没

有预设到的问题与行为，这就需要老师要有较强的随机应变能力，我

觉得自己在这方面还需加强，解决的办法一是加强理论学问的学习与

储备，二是要对每一个教学活动举行不断的反思、总结。惟独这样,

才干有效提升教学组织能力。

9、小班科学色彩变变变教案反思

活动目标：

1、熟悉红，黄，蓝色，并按照颜色标记匹配相应的瓶子。

2、感知两种色彩混合后变出新色彩的现象，体悟发觉的乐趣。

3、培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探索和试验。

4、情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。

5、激活幼儿对科学活动的爱好。

活动重点难点：

活动重点：

熟悉红、黄、蓝三种基本的色彩并能说出在生活中还有哪些东西

也是红黄蓝的。

活动难点：

感知红、黄、蓝两两不同组合后会变出橙、绿、紫三种不同的色

彩。

活动预备：

1＞装有小半瓶水的透亮瓶子人手一个，在瓶盖里面分离涂

有红黄蓝颜料。

2、红黄蓝色彩标记分离固定在塑料筐上。

活动过程：

一、导入嬉戏

1、师：今日，教师带来了一样东西，我们数一、二、三，把它

请出来！

哇，是什么呀?我们来看看，瓶子里有什么?这个水有没有色彩？

师小结：水是没有色彩的，是透亮的，而不是白色的。

2、看好了，水宝宝是透亮的。水宝宝要和我们玩变变变的

嬉戏，我们一起念“水宝宝，水宝宝变变变，水宝宝水宝宝，变变变!"

（老师摇动瓶身，让水接触瓶盖里的颜料）

师：哇，水宝宝怎样了？会变色呢!有趣吗?你们想玩吗？

二、探究激趣

师：教师预备了好多瓶子，听好，每个宝宝拿一个瓶子，我们一

起学教师摇瓶子，要说：“水宝宝水宝宝，变变变哦〃。

1、请幼儿自行取一个瓶子，用力摇，使其变色。（教师鼓舞孩子

用点力，再加加油）

师："你们变出来了吗?变出什么色彩了？”

2、色彩对应

师：水宝宝要歇息了，请给它找个家（与框子对应放）

三、解读隐秘

师：我们的瓶子怎么能变色彩呢？

请一幼儿上来试试摇动没有颜料的瓶子，再换上有颜料的瓶子再

次实验

师：这个怎么都变不出来，那个却变得出?奇怪怪哦！

师小结：哈哈，其实教师把一个隐秘放在了瓶盖里。这个盖子里

有什么?盖子里有颜料，水宝宝就可以变出色彩了。

四、交换瓶盖感知两种色彩混在一起的变化。

1、教师手里有一瓶*色彩的水，现在我要请另一个色彩和它做好

伴侣，两种色彩加在一起会怎么样呢?你们想知道吗?我们一起来认真

观看。

2、幼儿交换瓶盖，试试将两种不同的色彩混合在一起，观看颜

色的变化。

⑴引领幼儿观看瓶子的色彩，再取不同色彩的盖子，换上。

(2)幼儿换好瓶盖后，摇摆瓶子。

⑶老师：瓶子里的水有变化吗?变成什么色彩了？哇，色彩可真好

玩，不同的色彩混在一起还会变成另一种新的色彩呢！

活动反思：

在活动预设时，考虑到科学领域的特点，也结合本班幼儿的状况,

更结合小班幼儿的年龄特点我挑选了一节科学活动《色彩变变变》。

这节课的目标是1、引领幼儿自主举行玩色嬉戏，初步感触色彩的变

化。2、乐意参加活动，体悟玩色的乐趣。囱囹活动我以变魔术贯通

始终。

我支配了三个环节：首先以教师的小手有魔法"变魔术”的形式吸

引幼儿的注重，激活幼儿的玩色爱好，从容易的“摇摇摇变变变〃一

边摇一边念"魔语〃，充分调动幼儿的多方面感官参加活动，使幼儿爱

好昂扬。此环节幼儿感觉我的手真有魔法会变出黄色彩。

其次个环节试试配色，感知体悟色的变化。以再次变魔术的方式,

让幼儿初步感知两种色彩调配在一起就会变出另一种色彩，激活幼儿

进一步探究的欲望。教师拿出另外一个瓶口已涂上蓝色颜料瓶子里有

黄色颜料的瓶子又一次变，顿时变出了绿色，幼儿非常的高兴，感觉

很奇特。

第三个环节梳理归纳，初步了解色彩变化的隐秘。

一个活动下来，自我感觉幼儿对此活动十分得感爱好，老师带动

起幼儿，使幼儿参加活动的乐观很深厚，这是十分愉快的，每个环节

也初步达到预设的目标。但也有不足之处：最后环节没有达到一个提

高，惟独让幼儿利用用两种色彩举行配色变色，在幼儿试试配色，体

悟色的变化时只问了个别幼儿，没有一起来总结色彩是怎样变出来的。

10、小班嬉戏小手变变变教案反思

设计意图：

小班的幼儿自我认知、自我意识已经初步形成，对自己的身体及

身边的事物越来越感爱好。小手是孩子们身体上最常用、最认识的，

他们天天用手做许多事情，对自己的小手已经产生了爱好。本次活动

旨在让孩子充分绽开想象，让幼儿在想想、变变、玩玩的过程中对自

己的小手越发爱慕，进一步激活幼儿爱慕小手、庇护小手的意识。因

此，我挑选并设计了这个活动。

活动目标：

1、激活幼儿参加嬉戏的愿望，体悟小手变、变、变的欢乐。

2、鼓舞幼儿大胆表现，培养幼儿的想象力和制造力。

3、试试让幼儿学说短句"我的小手变变变，变成……〃。

4、利用活动幼儿学会嬉戏，感触嬉戏的乐趣。

5、使小伴侣们感到欢乐、有趣，在不知不觉中应经学习了学问。

重点难点：

重点是让幼儿大胆想象、表现、体悟嬉戏的欢乐。

难点是让幼儿用小手去表现各种不同的事物。

活动预备：

1、学问预备：幼儿已经感知熟悉了“能干的小手

2、物质预备：磁带、录音机、背景图、颜料、盘子、湿毛巾。

活动过程：

1、老师和幼儿一起随音乐表演《小手在哪里》引起幼儿对小手

的爱好。（孩子们对这段音乐十分认识，利用和小手捉迷藏、玩嬉戏，

幼儿十分愉快，都非常乐意参加到活动中去，既集中了幼儿的注重力，

又使他们对小手产生爱好。）

2、引领幼儿说一说小手的本事，让幼儿知道手能做许多事情，

自己的事情要自己做。（在老师的引领提问下，孩子们能按照已有阅

历回答出小手的许多种作用，了解并熟悉了自己的小手，也十分爱慕

自己的小手，很自然的过渡到下一环节，和小手做嬉戏。）

3、老师和幼儿一起玩"小手变变变”的嬉戏，体悟"小手变变变"

的欢乐。

（1）老师示范。如：我的小手变变变，变成小猫嗜嘴口苗;我的小手

变变变，变成电话吟吟吟。

⑵鼓舞幼儿大胆表现，用小手表现出各种不同的事物，小伴侣们

一起变一变。如：手枪、小兔子、照像机等。（每个孩子都有一双小

手，小手就是他们现成的学具，对于小手变出的各种事物孩子们也比

较感爱好，所以孩子们在小手变变变的嬉戏中玩的十分投入，也很愉

快。在和睦开心的环境中幼儿边说边玩，他们体悟到了小手变变变的

欢乐。活动中大部分幼儿都能参加进去，幼儿的表现是愉悦的、主动

的，欢乐教导的原则得到了很好的体现。同时目标二和目标三得到了

落实，难点得到突破。）

4、老师和幼儿共同完成“小手印画”。

（1）老师利用边说儿歌边示范的形式教幼儿"小手印画”的办法。

⑵引领幼儿自由挑选色彩印出小手的外形。

⑶作品展览，让幼儿观看，引领幼儿想象"小手印"像什么;老师

添画，变成漂亮的小手印画。（老师的示范起到了重要的作用，孩子

们急于也把自己的小手印印在纸上。由小手变到小手印，使幼儿的想

像力、表现力得到进展。当他们看到自己的小手印在五颜六色的印在

纸上，利用想像和老师的添画，变成了小树叶、小鸡、小鸟后十分的

高兴，体悟到了小手变变变的欢乐。）

活动延长：

鼓舞幼儿求异，继续玩"小手变变变"嬉戏，并可编成儿歌让幼儿

表演。

活动反思：

囱囹活动以发挥幼儿的想象力、表现力和表述能力为宗旨，在活

动中老师是一个引领者、合、支持者，以关心、接纳、敬重的态度与

幼儿交往，像孩子的一个伴侣一样，创设了一个宽裕自由的空间。老

师与幼儿之间、幼儿与幼儿之间利用互动，使每个孩子都得到了开心

的体悟。利用让幼儿想一想、变一变、说一说，让幼儿在弥漫想象力

的环境中进展认知、思维和表述能力。

11、小班美术魔术变变变教案反思

活动目标：

1、利用观看和操作，试试单根皮筋和双根皮筋魔术的几种变法，

培养对事物细小变化的观看力和动手能力。

2、学习用记录表记录自己的猜测和操作结果，萌发对魔术神秘

的探索爱好。

3、感触魔术的奇特与趣味，体悟胜利的欢乐。

4、情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。

5、在沟通活动中能注重聆听并敬重伙伴的讲话。

活动预备：

1、硬币一个、杯子一只、三种不同色彩的皮筋、展板、操作卡

等。

2、幼儿有观察魔术表演的阅历。

活动过程：

一、活动导入，以"魔术"启发幼儿的爱好。

1、教师以"魔术师"的身份出场。

2、纸杯魔术出示。

二、奇特的皮筋魔术，试试单根皮筋和双根皮筋魔术的几种变法。

1、学习单根皮筋魔术。

(1)引出疑问。

假如我把一根皮筋套在两根手指上，握住拳头，等我再打开时会

怎样?(幼儿任意猜想，老师记录)

⑵揭晓隐秘，启发幼儿思量。

(3)幼儿学习单根皮筋的魔术。

⑷小结：其实魔术里面藏了许多的隐秘，魔术师动作比较快，许

多魔术里还需要一定科学原理，所以让我们感触到了魔术的奇特。

2、探究双根皮筋魔术，把握双根皮筋的三种变法。

⑴展示双根皮筋，同样握拳引出疑问。

(2)幼儿探究操作，并记录自己的主意或结果。

(3)利用幼儿的探究学习双根皮筋的前两种变法。

⑷幼儿再次探究，重点学习较难的一种变法。

(5)沟通探究结果并小结。

三、结束活动，进一步萌发幼儿对魔术神秘的探索爱好。

L小结：本来，魔术也是一种艺术，只不过有的魔术里还藏了一

些科学道理，在加上魔术师出色的表演，就展现出奥秘的效果了。

2.鼓舞幼儿将学会的魔术表演给更多人观赏。

活动延长：

区域活动：展示一些魔术道具及魔术操作卡，供幼儿探究学习，

萌发幼儿对魔术的爱好。

亲子活动：请家长带孩子一起探究更多好玩、容易的魔术表演。

活动反思：

魔术向来是弥漫着奥秘、，魔术表演也是人们比较喜爱的消遣节

目，把魔术带入教学中引起了孩子的奇怪心和探究欲。本次活动

从刚开头的魔术表演导入主题，一下子调动了孩子的乐观性，为后面

的单根皮筋和双根皮筋的探究奠定了基础，单根皮筋的探究比较容易,

孩子们学习的较快，后面的双根皮筋的探究上让孩子自己发觉了两种

变化，在此基础上提升难度，按照孩子的能力差异，提供了两种层面

的操作展板，让孩子探究操作。囱囹活动气氛活跃，孩子们都很投入，

按照教师的提醒举行探究和操作，达到了一定的教学目标。但在小结

语句上，对活动重点单根和双根皮筋的科学性原理解释的不到位。

12、小班科学木耳变变变教案反思

活动目标：

1.在探究中感知木耳在水里泡发后的好玩现象。

2.运用多种方式，体悟木耳的不同变化，感触欢乐。

3.情愿动手试试玩泡发试验，激活科学探索的爱好。

4.情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。

5.培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探索和试验。

活动预备：

干木耳、水、盆。

活动过程：

一、品味木耳菜，感触木耳做菜后软软的特性。

师：今日教师请小伴侣来品味一道好吃的菜。

师：吃好的小伴侣快来告知我有什么感觉？你的感觉是怎样的

呀?（软软的-这个词语真好听，我们一起来学一学;香香的一这是你品

出来的滋味！）师：看你们吃得香香的，一定很美味，这道菜吃到嘴里

软软的，很鲜美。它是用什么做成的呢?（鸡蛋，那黑黑的是什么呢?）

谜底藏在你们的椅子底下，去找一找吧。

二、观看干木耳，了解干木耳的特征。

师：黑黑的东西是木耳，我们来看看，这个木耳长什么样子呢?

你可以用手摸一摸，搓一搓，也可以闻一闻，说说你的感觉。（硬硬

的一你的感觉和我是一样的;小小的--你是看出来的;黑黑的--色彩

你也看出来了，有滋味一这是木耳特有些香味，我们一起来闻一下!）

师：干小木耳小小的，硬硬的，我们来学一学他的样子。

师：咦?干木耳小小的硬硬的，刚才吃的木耳却是软软的，为什

么不一样呢?告知你们一个小隐秘，这是生的干木耳，他还会变魔术

呢！

三、运用多种方式，感知体悟木耳泡发的好玩变化。

L试验操作，感知木耳泡发后的变化。

师：我们请热水伴侣来帮帮忙，把小木耳轻轻的放进盆子里，当

心热水烫，让小木耳泡一会儿。

⑴幼儿操作，感知。

师：教师给小伴侣也预备了木耳和水，请你也去试一试，看看木

耳会发生什么变化。

老师巡回指导幼儿操作和观看：你可以去看下别的小木耳发生了

什么变化?再去看看你的木耳这时发生哪些变化了？你可以用手摸一

摸，有什么感觉？

⑵讲解观看结果，得出干湿木耳的不同。

师：你的小木耳在热水里发生了什么变化?你用动作来学一学!我

们一起学一下！

师：你用手摸到泡热水后的木耳有什么感觉?谁会用动作学软软

的感觉？

师：小木耳泡了热水澡以后啊，渐渐变大变软了，在热水里翻个

身子。谁会学学它的变化。我们一起来学一下。

小结：本来小小的硬硬的干木耳泡水后会变大，变得湿湿的、软

软的，这个现象叫泡发。

2.体悟嬉戏"变呀变"，感触欢乐。

师：小伴侣，你们想做小木耳吗?我们一起来玩个"变呀变"的嬉

戏，快干干的小木耳快到我身边来吧!你们泡发出来了以后，我还会

炒一盆香香的木耳菜呢。让我看看哪个小伴侣学做干木耳学得最象,

这位小伴侣把自己的小身体抱得紧紧的真象一颗干干硬硬的小木耳。

师：干干的小木耳预备洗个热水澡啦，快跳进水里，在水里泡一

泡，翻一翻，扭一扭，渐渐变大啦!这个小伴侣把小手小脚都舒展开

来好大哦!让我摸下有没有泡发开了!教师检查：真的一个个泡得软软

的大大的，看来好炒菜了!快让我撒点佐料，炒一炒!（教师这里炒一下:

这个木耳可真香啊!那里炒一下：这个木耳一定很好吃……（跟着音乐做

小木耳，随着音乐渐渐变大。老师饰演炒菜者翻炒木耳。）师：一大

盆香香的炒木耳做好了，让我来品味一下吧!啊呜啊呜，真好吃!嬉戏

有趣吧!请你们轻轻地回到位置上去。

四、迁移生活阅历，了解其他可以泡发的食物。

1.利用课件，了解更多泡发食物。

师：我们的小木耳可真会变魔术，生活中我们还有无数东西一下

子吃不了，人们就会把他们晒干，以后要吃的时候就用水把他们泡发

开，再做做吃。来看看还有哪些食物也可会玩泡发小魔术的。

2.结束活动，延长内容。

师：会玩泡发魔术的东西还真不少呢，我们可以回家问问爸爸妈

妈还有哪些食物也会玩这个小魔术的，去告知更多的好伴侣！

活动延长：

去科学角里继续寻觅泡发的东西，玩体悟嬉戏，感觉欢乐。

活动反思：

设计活动时，我按照小班幼儿的年龄特点，试试运用"做中学"的

教导理念，从幼儿生活阅历动身，引领幼儿利用自己的探索和发觉获

得有关的阅历。同时考虑到趣味性对小班幼儿来说尤其重要，就以嬉

戏的形式来贯通始终，持续启发幼儿内在的探索动机和爱好。

这次活动总的来说效果比较好，幼儿对活动内容十分感爱好，发

言乐观踊跃，当看到水中的木耳渐渐变大了后，他们都高兴地拍起手

来，活动结束时好多幼儿还意犹未尽。我觉得活动效果比较好的缘由

与以下因素有关：一是活动内容贴近幼儿生活，从幼儿认识的生活用

品（木耳）入手;二是幼儿亲自验证，感触变化，满足了参加活动的愿望;

三是活动是在比较轻松的氛围中举行的。

在活动中，还存在一些不足之处：对活动的第一环节我掌握的不

到位，小结和过度的语言没有说，导致幼儿在后面的环节中，不太会

仿照小木耳硬硬小小的特点。而在体悟嬉戏中，幼儿的注重力大多集

中在了我的服饰和道具上，对我的新角色表示很奇怪，没能投入

到体悟嬉戏中，可以事先和幼儿认识这个嬉戏，将体悟融入到娃娃家

的嬉戏中。

13、小班语言小手变变变教案反思

目标：

1、喜爱参加嬉戏，体悟小手变变变的欢乐

2、试试让幼儿学说短句：我的小手变变变，变只*****。

3、学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清晰的语言

描述图片内容。

4、利用多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

预备：学会猜谜语、投影仪、手影

过程：一、猜一猜、说一说

1、今日教师请大家来猜个谜语："两棵树，十个杈，不长叶，不

开花，吃饭劳动全靠它。”（小手）

2、今日教师请大家来夸夸自己的小手，说说你的小手有哪些本

事?（请个别幼儿叙述）你们的小手本事真大，能做这么多的事情，真了

不起！

二、变一变，学说短句

1、师：不过，教师的这双手呀，本事也很大的，除了象你们一

样会做许多事情外，还会变魔术呢?想看吗?（想）师做各种动物的手影

（师边做手影边与幼儿同编儿歌：我的小手变变变，变只小兔跳跳跳;

我的小手变变变，变只螃蟹爬呀爬;我的小手变变变，变只小鸭嘎嘎

嘎;我的小手变变变，变只小鸟飞呀飞。）一一（“我的小手变变变〃念得

慢一点，语气要加重）

2、师：怎么样，我变的魔术好看吗?（好看）我们再来变一次!（老

师变，幼儿念）

三、大家一起变一变：

边变边念儿歌（尾随幼儿的爱好随机创编）

四、延长：

嬉戏有趣吗?我们一起来变魔术吧!（请幼儿上前在屏幕上变）

教学反思：

嬉戏是最相宜于增进幼儿主体性和共性化教导的形式，因此，老

师应乐观地将理念转化为行为，注意在活动中观看、捕获幼儿的爱好,

掌握时机准时引领，促使孩子们更深化举行嬉戏，让孩子在健康嬉戏

中得到更多的进展。

14、小班科学水果变变变教案反思

设计思路：

水果在孩子们在日常生活中十分认识，在幼儿园的每日餐点里小

伴侣还会吃到丰盛的水果，但在日常的观看中我发觉，孩子们也常常

有挑水果的习惯：如"我在家是只吃西瓜的"，又或者是"我不吃苹果，

由于苹果太硬了"，因此有须要使幼儿对水果有正确的熟悉，加深对

水果的爱慕，激活幼儿爱吃水果的情感，并形成良好的饮食习惯。《指

南》和《纲要》中提出让孩子在嬉戏中学习。如何还让孩子在玩中学

呢，所以在本次活动中我以嬉戏的形式贯彻活动始终，符合小班幼儿

的活动特征。同时，小班幼儿无意注重占主要地位，幼儿观看事物缺

乏整体性，较任意，只能直接地、容易地表面化地熟悉一些周围的事

物。所以设计多个环节，让幼儿利用看、摸、尝、说来进一步感知水

果的特征。

活动目标：

1、运用多种感官进一步感知水果的特征。

2、了解水果的作用，知道多吃水果对身体好。

3、正确熟悉水果，增强对水果的爱慕之情。

4、情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。

5、初步了解其特性。

活动重点难点：

重点：能够运用多种感官进一步感知水果的特征

难点：能够运用语言较完整的表述自己的主意

活动预备：

1、环境预备：创设水果王国环境

2、阅历预备：熟悉常见的几种水果，能够说出其名称;玩过摸箱

嬉戏，感知物体的粗糙、外形；

3、材料预备：水果：苹果、桔子、香蕉、称猴桃;水果相关图片。

课件、音乐。

活动过程：

1、听音乐跳舞进屋，回到座位。小伴侣们，你们还记得这支舞

蹈叫什么名字吗?那你们都知道哪些水果?今日，我们也摘了这么多水

果，请小伴侣看一看都有什么？

2、看一看，观看水果的特征。老师：请你来跟大家说说水果是

什么样子的?重点引领幼儿观看描述水果的色彩、外形。进一步感知

水果的特征，感知水果的表皮特征。

预想知道策略：对于不能够大胆分辨的幼儿老师用引领性的语言

协助幼儿举行感知，(教案出自：幼儿园学习网教案网)如这个水果摸

起来有什么感觉?是什么外形的?是硬的还是软的?是光洁的还是粗糙

不平的;对于能够大胆分辨的幼儿，老师准时的赋予鼓舞并引领其自

己描述水果的特征。

3、摸一摸，"水果箱摸宝"，(1)展示水果百宝箱请幼儿和水果宝

宝做嬉戏，利用老师提供的图片来摸相应的水果。

(2)利用猜谜语的形式，请幼儿摸水果，增强难度，进一步感知水

果特征。

(3)请小伴侣分组举行摸水果，跟伙伴说一说摸到了什么？

老师小结：总结四种水果。我们今日熟悉的这四种水果都是什么

样子的呢？

在这里我们着重强调让幼儿用触觉举行感知，体悟不同水果表皮

的粗糙及平滑。利用活动形式的变化，满足不同幼儿活动的需求，协

助每一个幼儿都能体悟到胜利感，激活幼儿的探究爱好。

4、认一认，水果变变变，了解水果的作用(教法：图片演示法)

老师：(1)老师提问：水果生着吃还可以怎么吃？

(2)展示食品协助幼儿了解水果的作用过渡：水果还可以用来做罐

头、果脯、果干及果汁，扩展幼儿的生活阅历。

(3)水果对人的身体有什么益处呢?补充维生素、预防感冒5、最

后，我们一起来尝一尝这几种水果吧。尝尝水果的滋味。

活动延长

联合家园活动，倡导家长用水果做成不同种类的食品：水果饼干、

蛋糕、水果酸奶，扩展幼儿的生活阅历，激活幼儿爱慕水果的情感在

活动区中投放相应材料：

植物角：利用投放各种水果，引领幼儿观看、对照、感知水果的

特征图书区：投放各种带滋味的水果类图书，在幼儿阅读图书了解各

种水果学问的同时，感知水果的滋味。

益智区：投放百宝箱操作材料，调用幼儿运用触觉感知仿真水果

的特征，并练习分类

活动反思：

在这个过程中孩子们充分感触着胜利的喜悦，利用看一看、摸一

摸、尝一尝、说一说，幼儿逐步意识到了多吃水果养分好的道理，从

而自觉地做到不挑食，特殊是平日不爱吃水果的幼儿也情不自禁地说

"真好吃"。孩子们带着美妙的情感体悟结束了本次活动。

但在活动中我也发觉了一些问题，比如：魔术箱没有起到奥秘的

作用，应当加上帘子。让幼儿闭着眼睛，对于小班幼儿来说有的困难，

他们的自觉意识较差。应当对道具的使用上再斟酌。另外，老师的语

言有的拖沓，要越发简练、清晰;幼儿对于水果嬉戏很感爱好，但这

次设计的嬉戏较容易，对于幼儿没有任何难度，应当按照幼儿的能力

水平设计相关的嬉戏内容。

15、小班科学饼干变变变教案反思

活动目标

1.感触饼干变化的奇特和好玩。

2.能认真观看并大胆说出自己的发觉。

3.利用多种方式感知饼干的变化。

4.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆制造并共享与伙伴合作

胜利的体悟。

5.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

活动预备L阅历预备：初步了解、熟悉多种饼干的外形、色彩

和滋味。

2.物质预备：各种各样的饼干若干;点心盘、碗、牛奶、毛巾人

手一块;背景音乐。

活动过程L调动阅历。

指导语：小伴侣，你们吃过什么样的饼干？

2.观看饼干，说饼干的样子。

⑴观看教师发放的饼干，利用各种感官观看并互相共享、沟通。

指导语：看看你的饼干是什么样子?摸摸是什么感觉?闻闻是什么

气味?尝尝是什么滋味？

⑵再次观看，并给饼干分类。

3.品味饼干，说饼干的样子。

⑴比较观看发放的饼干。

指导语：看看这块饼干和刚才的那块一样吗？

(2)拿一块饼干，尝一尝。

指导语：是什么滋味?和刚才那块饼干滋味一样吗?看看饼干发生

了什么变化?还和刚才一样吗？

⑶再次咬饼干，说说发生的变化。

4.泡饼干，观看变化。

(1)猜想泡过牛奶的饼干的变化。

指导语：假如把你手上的饼干放在牛奶里泡一泡会有什么变化呢?

⑵观看泡过牛奶的饼干的变化。

指导语：这块饼干是什么样子的?和刚才那块一样吗？

(3)尝一尝泡过牛奶的饼干，了解滋味的不同。

指导语：你能把杯里的饼干捞起来吗?尝试看?尝一尝？

(4)与伙伴沟通自己的发觉。

指导语：饼干变得怎么样了？摸起来怎么样?吃起来怎么样？

5.师幼共同小结，活动结束。

活动反思：

在活动中孩子和教师乐观的互动，孩子向来都十分感爱好。他们

向来在自己感爱好的活动中观看、品味、思量、想象，皮亚杰理论认

为孩子具有从事物的混杂交叉状态中走出来的需求。平常孩子们还不

擅长用各种感官去观看发觉思量，老师利用自然的引领，增进了幼儿

观看能力和想象能力。在活动举行中，有孩子提出吃完饼干后要漱口，

于是很自然在活动的最后一个环节举行调节，增强漱口的活动，使幼

儿养成良好的生活卫生习惯，活动越发自然，与生活联系紧密。

活动中也存在一些需要改进的地方，比如在活动中孩子对于光洁

和粗糙的概念，可以渗透蒙氏教导的理念，让孩子用触摸比较来感知,

这样孩子更能体味用感官来感知事物。幼儿操作探究活动中，老师还

可以给幼儿提供更多更大的空间，启发幼儿与操作材料产生互动，使

幼儿在主动试试中制造性地运用感官、自主的挑选材料、以不同的表

述方式大胆地表现着自己的理解和创意。这才干真正激活了孩子的学

习热烈和不断努力的意愿，体悟到了胜利的愉悦，使思维真正“活”了

起来

16、小班语言活动圆圆变变变教案反思

活动目标：

1、引领幼儿按照圆形的特征，想象圆形的实物，并举行儿歌创

编。

2、鼓舞幼儿大胆想象，体悟创编活动带来的欢乐。

3、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

4、引领幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿敢于大胆表达自己的见解