2023八年级英语下册 Unit 6 An old man tried to move the mountains Section B 第4课时 （2a～2e）教案 （新版）人教新目标版

2023八年级英语下册Unit6AnoldmantriedtomovethemountainsSectionB第4课时（2a～2e）教案（新版）人教新目标版主备人备课成员教材分析《2023八年级英语下册Unit6AnoldmantriedtomovethemountainsSectionB第4课时（2a～2e）》选自人教新目标版，本章节内容以中国古代寓言故事"愚公移山"为背景，通过讲述老人坚持不懈，最终感动天神的故事，引导学生学习并掌握一般过去时态。课程内容包括对故事情节的理解、重点词汇和短语的运用，以及通过小组合作，培养学生的英语听说能力和团队合作精神。本课时与课本紧密相关，旨在巩固和提高学生在实际语境中使用英语进行交流的能力。核心素养目标分析本课时围绕Unit6“Anoldmantriedtomovethemountains”，旨在培养学生英语学科核心素养。通过课程学习，学生将增强语言能力，特别是在运用一般过去时态描述故事情节和人物行为方面；提升文化意识，理解并尊重不同文化背景下的价值观和信念；提高思维品质，通过分析愚公移山故事背后的坚持与毅力，锻炼批判性和创造性思维；同时，通过小组合作学习，发展学习能力，掌握有效的学习策略，为终身学习奠定基础。这些目标与教材内容紧密结合，旨在全面提升学生的综合语言运用能力。教学难点与重点1.教学重点

-掌握一般过去时态的构成和用法，如动词过去式形式，以及它在句子中的正确运用。

-学习并运用故事相关词汇和短语，如"trytodosth.","intheend","perseverance"等，以便于叙述故事和表达情感。

-理解愚公移山故事的主要情节和寓意，能够用英语复述故事。

举例：通过例句“Theoldmantriedtomovethemountainseveryday.”，学生能理解并运用“tried”和“everyday”表达过去经常发生的动作。

2.教学难点

-对于一般过去时态中不规则动词过去式的记忆和运用，如“go-went”,“see-saw”等。

-在口语表达中正确使用过去时态描述过去的事件和动作。

-结合课文内容，理解并表达故事中的抽象概念，如“坚持”和“毅力”。

举例：学生在描述愚公移山过程中，可能会遇到表达“愚公每天都坚持挖山”的困难，需要教师引导他们正确使用过去时态，并帮助记忆不规则动词的过去式。同时，帮助学生通过讨论和思考，理解故事中坚持和毅力的深层含义。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法选择：

-采用任务型教学法，引导学生通过完成具体的语言任务，如小组讨论、角色扮演等，在实践中学习和运用一般过去时态。

-结合案例研究，分析愚公移山故事，让学生通过观察、分析和总结，理解故事背后的价值观。

2.教学活动设计：

-设计角色扮演活动，让学生模拟故事中的角色，用英语进行对话，提高口语表达能力。

-通过小组合作，进行故事复述比赛，激发学生的学习兴趣，加强团队合作。

3.教学媒体使用：

-利用多媒体课件，展示故事图片，帮助学生形象记忆词汇和短语，提高学习效率。

-使用录音机播放课文音频，让学生跟读，纠正发音，提高听说能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一幅描绘愚公移山的大型壁画，提出问题：“Doyouknowwhothisoldmanis?Whatishedoing?”引发学生思考。

-邀请学生分享他们对这个故事的了解，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-通过讲述愚公移山的故事，引导学生关注一般过去时态的使用，如“Theoldmantriedtomovethemountainseveryday.”

-详细讲解一般过去时态的构成和用法，特别是不规则动词的过去式，如“go-went”,“see-saw”等。

-分析故事中的关键词汇和短语，如“trytodosth.”,“intheend”,“perseverance”，让学生在语境中理解记忆。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习册，让学生完成一般过去时态的填空和改错练习。

-小组合作，讨论并完成课本2a～2e的练习，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-针对练习中出现的问题，进行课堂提问，检查学生对一般过去时态的理解和掌握。

-创设情景，让学生角色扮演，模拟愚公移山的对话，加强师生互动，提高口语表达能力。

5.创新教学与拓展（5分钟）

-设计“MakeanewsreportaboutthestoryofYuGong”的活动，引导学生运用一般过去时态，以新闻报道的形式复述故事。

-鼓励学生分享自己生活中遇到的困难以及如何克服，将所学知识与现实生活相结合，培养核心素养。

6.总结与反思（5分钟）

-邀请学生总结本节课学到的知识，分享学习收获。

-教师针对学生的表现进行点评，强调一般过去时态在生活中的应用，鼓励学生在课后继续练习。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：选择一些与中国古代寓言故事相关的英文书籍，如《ChineseFolkTales》等，让学生在课后阅读，了解更多的中国传统文化。

-视听材料：提供一些包含一般过去时态的英语动画或电影片段，如《TheSwordintheStone》等，让学生在观看中感知和模仿英语的时态运用。

-诗词欣赏：挑选一些描述坚持和毅力的英文诗歌，让学生在欣赏中学习英语表达，感受语言的韵律美。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家庭作业中尝试用一般过去时态写一篇日记，描述自己的一天或一次难忘的经历，强化对时态的运用。

-组织学生进行小组活动，让他们从网络或图书馆收集其他类似的励志故事，并在课堂上分享，拓展学生的文化视野。

-提倡学生在课后与家人或朋友进行角色扮演，用英语讲述愚公移山的故事，提高口语表达能力。

-引导学生关注日常生活中的坚持与毅力实例，如运动员训练、学习备考等，让学生将所学知识与现实生活相结合，体会坚持的重要性。内容逻辑关系①知识点串联：

-一般过去时态的构成和用法，以动词过去式为核心，贯穿整个课程。

-故事情节与词汇学习相结合，如“trytodosth.”、“intheend”、“perseverance”等短语在故事中的应用。

-通过愚公移山的故事，引导学生理解坚持和毅力的重要性。

②重点词汇和句型：

-重点词汇：oldman,try,mountain,move,everyday,intheend,perseverance等。

-重点句型：Theoldmantriedtomovethemountainseveryday.Intheend,hesucceeded.等。

③板书设计：

-时间线：展示故事发生的时间顺序，突出一般过去时态的使用。

-词汇树：将重点词汇按照故事情节分类，形成直观的词汇网络。

-核心句子：摘录故事中关键的句子，以直观的方式展示一般过去时态的结构和用法。

板书设计应简洁明了，通过时间线、词汇树和核心句子，帮助学生构建清晰的知识框架，便于学生理解和记忆课程重点。教学反思与总结在本次教学过程中，我采用了任务型教学法，引导学生通过完成具体任务来学习一般过去时态。在教学策略上，我尝试将故事情节与词汇学习相结合，让学生在语境中感知和运用英语。从教学管理的角度来看，课堂氛围活跃，学生参与度较高。

1.教学反思：

-在教学方法上，我注意到通过故事导入和角色扮演等活动，学生的学习兴趣得到了很好的激发。然而，在任务设计方面，我发现部分任务可能过于简单，对于程度较好的学生来说，挑战性不够。

-在教学策略方面，我重视了词汇与语境的结合，但可能过于关注词汇教学，导致对一般过去时态的语法讲解不够深入。

-在教学管理上，课堂时间分配基本合理，但课堂提问环节可能过于匆忙，未能充分关注到每个学生的反馈。

2.教学总结：

-学生在知识方面，基本掌握了一般过去时态的构成和用法，能运用所学词汇和句型进行简单的口头表达。

-技能方面，学生的听说能力得到了锻炼，尤其是角色扮演活动，让学生在实际语境中运用英语。

-情感态度方面，学生通过愚公移山的故事，体会到了坚持和毅力的重要性，有助于培养他们面对困难的积极态度。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

-在任务设计上，可以适当增加难度，为不同程度的学生提供更多挑战。

-在语法讲解方面，可以结合具体实例，让学生更深入地理解一般过去时态的用法。

-在课堂提问环节，应注意放慢节奏，关注每个学生的反馈，提高课堂互动质量。课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，我观察到了学生对一般过去时态的理解和应用情况。学生在回答问题时，能够正确使用过去式动词，但部分学生在时态的一致性上还存在一些问题，需要在后续教学中进一步强调和练习。

-在小组合作活动中，我注意到学生之间的互动交流积极，能够相互纠错，共同进步。然而，一些学生在口语表达上仍显得不够自信，需要更多的鼓励和支持。

-通过课堂练习，我发现大多数学生能够完成填空和改错练习，但少部分学生在理解复杂句子结构时遇到困难，我将在课后针对这些学生进行个别辅导。

2.作业评价：

-对于学生的作业，我将进行认真批改，关注他们在时态运用、词汇搭配和句子结构方面的正确性。

-在点评作业时，我会及时反馈学生的学习效果，指出他们的进步和需要改进的地方，鼓励学生继续保持良好的学习态度。

-对于作业完成出色的学生，我会给予表扬，激发他们的学习积极性；对于作业中出现问题较多的学生，我会提供具体的改进建议，帮助他们找到提高的方向。

-我还会鼓励学生在课后继续进行口语练习，如通过家庭作业中的日记写作，进一步巩固一般过去时态的运用。典型例题讲解1.例题一：根据课文内容，将以下句子改为一般过去时态。

-原句：Theoldmantriestomovethemountainseveryday.

-答案：Theoldmantriedtomovethemountainseveryday.

2.例题二：用一般过去时态完成以下句子。

-原句：He__________(do)hishomeworkyesterday.

-答案：Hedidhishomeworkyesterday.

3.例题三：根据故事情节，用一般过去时态描述愚公移山的过程。

-提示：Theoldman__________(dig)fordaysandnights.

-答案：Theoldmandugfordaysandnights.

4.例题四：将以下句子改为一般过去时态，并注意时态的一致性。

-原句：Heiswalkingtoschooleveryday.

-答案：Hewalkedtoschooleveryday.

5.例题五：用一般过