吉林省通化市外国语学校九年级化学上册 第一单元 课题1 物质的变化和性质教案1 （新版）新人教版

吉林省通化市外国语学校九年级化学上册第一单元课题1物质的变化和性质教案1（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自于吉林省通化市外国语学校九年级化学上册第一单元课题1“物质的变化和性质”，具体涉及以下几个方面：

1.物质的变化：包括物理变化和化学变化，以及二者的区别与联系。

2.物质的性质：包括物理性质和化学性质，以及二者的区别与联系。

3.实验操作技能：学会使用实验仪器进行物质的观察和分析，掌握基本的实验操作方法。

4.知识应用：能够运用所学知识解释生活中的物质变化现象，提高学生的实际问题解决能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.科学探究：通过实验观察和分析，培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力，使其能够运用科学方法进行探究。

2.科学思维：通过学习物质的变化和性质，培养学生的分类与归纳能力、逻辑推理能力和批判性思维能力，使其能够运用科学思维进行问题分析和解决。

3.科学交流：通过小组讨论和分享，培养学生的表达能力和团队协作能力，使其能够有效地进行科学交流。

4.科学态度：通过学习物质的变化和性质，培养学生的探究兴趣、科学热情和责任感，使其能够积极地参与科学学习并形成良好的科学态度。重点难点及解决办法重点：

1.物质的变化：理解物理变化和化学变化的本质区别，能够识别各种变化。

2.物质的性质：掌握物理性质和化学性质的概念，能够区分和应用。

3.实验操作技能：学会使用实验仪器进行观察和分析，掌握基本的实验操作方法。

难点：

1.物质的变化：理解变化的本质区别，能够准确判断各种变化。

2.物质的性质：区分和应用物理性质和化学性质，能够运用性质解释现象。

3.实验操作技能：掌握实验操作方法，能够进行准确的观察和分析。

解决办法：

1.利用实际例子和动画演示，帮助学生直观地理解变化的本质区别。

2.通过小组讨论和实验操作，引导学生主动探索和发现性质的应用。

3.提供充足的实验材料和指导，让学生在实际操作中掌握实验方法，培养观察和分析能力。教学方法与手段教学方法：

1.实验法：通过引导学生进行实验观察和操作，让学生亲身参与物质的变化和性质的探究，提高其实验操作能力和问题解决能力。

2.讨论法：通过小组讨论和分享，激发学生的思考和表达欲望，培养其团队协作能力和科学交流能力。

3.讲授法：在必要的时候，教师可以通过讲解物质的变化和性质的基本概念和原理，帮助学生理解和掌握知识点。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频，直观地展示物质的变化和性质的实例，吸引学生的注意力，提高教学效果。

2.教学软件：运用互动式的教学软件，引导学生主动参与物质的分类和性质的分析，增强学生的学习体验。

3.实验材料和仪器：提供充足的实验材料和仪器，让学生在实际操作中掌握实验方法，提高其观察和分析能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供实验视频和动画，让学生预习物质的变化和性质的基本概念。

-设计预习问题：提出问题，如“物理变化和化学变化的区别是什么？”鼓励学生查阅资料和思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的问题和疑惑，为课堂讨论做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看实验视频，理解物质的变化和性质的概念。

-思考预习问题：学生记录自己的理解，并尝试回答预习问题。

-提交预习成果：学生通过在线平台提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力和问题解决能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享资源，监控学生的预习进度。

作用与目的：

-帮助学生初步理解物质的变化和性质，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的化学实验现象，引起学生对物质变化的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解物理变化和化学变化的区别，举例说明。

-组织课堂活动：学生分组进行实验，观察物质的变化，记录实验结果。

-解答疑问：针对学生在实验中遇到的问题，提供指导和建议。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考实验现象背后的原理。

-参与课堂活动：学生在实验中操作仪器，观察并记录变化。

-提问与讨论：学生针对实验中的疑问进行提问，并与同伴讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生理解变化的概念。

-实践活动法：通过实验活动让学生亲手操作，增强体验。

-合作学习法：小组讨论和实验培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-确保学生能够通过实验直观地理解物质的变化。

-培养学生的实验技能和团队合作能力。

-提升学生的观察能力和问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的练习题，让学生在家中应用所学的知识。

-提供拓展资源：推荐一些在线的科学网站，供学生深入探索。

-反馈作业情况：批改作业，并提供个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生在家中完成练习，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用网络资源，进行更深入的学习和研究。

-反思总结：学生回顾本节课的内容，思考自己的学习成果和待改进之处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家中独立完成作业，培养自我学习的能力。

-反思总结法：学生通过反思总结，提高自我评估和自我提升的能力。

作用与目的：

-通过作业的完成，加深学生对物质变化和性质的理解。

-利用网络资源，拓宽学生的学习渠道和研究视野。

-通过反思总结，帮助学生建立学习的长效机制。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够准确区分物理变化和化学变化，并能够给出具体的例子。

-学生能够理解物理性质和化学性质的概念，并能够区分它们。

-学生能够通过实验操作，观察和分析物质的变化，掌握基本的实验技能。

2.过程与方法：

-学生能够通过自主学习，提前了解课程内容，培养自主学习的能力。

-学生能够在实验过程中，运用观察、记录、分析等方法，培养科学探究的能力。

-学生能够通过小组讨论，与他人交流想法，培养团队合作和科学交流的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生能够对物质的变化和性质产生兴趣，激发对化学学科的热爱。

-学生能够在实验和讨论中，体验到科学的乐趣，培养科学探究的热情。

-学生能够意识到化学知识在生活中的应用，提高对科学的实际问题解决能力。

具体到每个知识点，学生应该能够达到以下学习效果：

1.物理变化和化学变化的区别：

-学生能够列举出几个物理变化和化学变化的例子，并能够准确判断各种变化。

-学生能够解释物理变化和化学变化的本质区别，并能够应用于实际问题中。

2.物理性质和化学性质的区别：

-学生能够理解物理性质和化学性质的概念，并能够区分它们。

-学生能够举例说明物理性质和化学性质，并能够应用于实际问题中。

3.实验操作技能：

-学生能够熟练地操作实验仪器，进行物质的观察和分析。

-学生能够准确地记录实验结果，并进行合理的分析。典型例题讲解例题1：判断以下变化是物理变化还是化学变化？

a.冰融化成水

b.木炭燃烧

解答：

a.冰融化成水是物理变化，因为在这个过程中，冰的状态发生了改变，但没有新物质生成。

b.木炭燃烧是化学变化，因为在这个过程中，木炭与氧气反应生成了二氧化碳。

例题2：区分以下性质是物理性质还是化学性质？

a.铁的导电性

b.铜丝加热后变红

解答：

a.铁的导电性是物理性质，因为它不需要通过化学变化来表现。

b.铜丝加热后变红是化学性质，因为在这个过程中，铜丝与氧气反应生成了氧化铜。

例题3：根据以下实验现象，判断物质的变化类型。

实验现象：铜片放入稀硫酸中，铜片表面产生气泡。

解答：

这个实验现象属于化学变化，因为铜片与稀硫酸反应生成了硫酸铜和氢气。

例题4：根据以下实验现象，判断物质的性质。

实验现象：钠金属与水反应，产生氢气和氢氧化钠。

解答：

这个实验现象表明钠金属具有与水反应的性质，属于化学性质。

例题5：判断以下说法是否正确？

说法：所有的化学变化都有新物质生成。

解答：

这个说法是正确的，因为化学变化的本质特征就是有新物质生成。内容逻辑关系①物质的分类：物理变化和化学变化的区分

-物理变化：物质的状态改变，没有新物质生成

-化学变化：物质种类改变，有新物质生成

②物质的性质：物理性质和化学性质的区分

-物理性