威尼斯商人教学设计 苏教版

威尼斯商人教学设计苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）威尼斯商人教学设计苏教版教材分析本节课选自苏教版初中英语九年级上册第五单元，主要内容为莎士比亚的名剧《威尼斯商人》的两个片段：Bassanio向Portia求婚和Shylock与Bassanio的契约。本课时的教学目标是让学生理解并掌握故事情节，提高学生的阅读理解能力，并通过分析人物形象，提升学生的文学鉴赏能力。

在教学过程中，我将引导学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解故事情节，把握人物性格特点，并能够运用所学生产性语言进行角色扮演和故事复述。同时，我会利用多媒体教学资源，如戏剧视频、图片等，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习《威尼斯商人》的两个片段，学生将提高自己的阅读理解能力，提升文学鉴赏能力，并运用所学生产性语言进行角色扮演和故事复述。

在语言能力方面，学生将能够理解并掌握故事情节，把握人物性格特点，通过自主学习、合作探讨的方式，运用所学生产性语言进行角色扮演和故事复述。同时，通过分析人物形象和情节发展，学生将提升自己的思维品质，培养批判性思维和创造性思维。

在文化意识方面，学生将了解并感悟到英国文艺复兴时期的社会背景和价值观念，理解并欣赏莎士比亚的戏剧作品，提升自己的跨文化交际能力。通过学习《威尼斯商人》，学生将能够理解和尊重不同文化背景下的价值观和行为方式，培养自己的文化素养。

在学习能力方面，学生将培养自己的自主学习能力、合作学习能力和探究学习能力。通过自主学习，学生将能够理解和掌握故事情节，通过合作探讨，学生将能够深入理解人物形象和情节发展，通过探究学习，学生将能够发现和理解戏剧作品中的深层含义。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解《威尼斯商人》的两个片段的情节和人物关系。

（2）掌握并运用关键词和短语，如"merchantofVenice","Jewishghetto","contract","loan","poundofflesh"等。

（3）理解并分析人物形象，如Portia的聪明才智，Bassanio的勇敢决心，Shylock的冷酷无情等。

（4）掌握戏剧的基本知识和特点，如对话形式，人物个性鲜明，情节紧凑等。

2.教学难点：

（1）理解并运用复杂句子结构和词汇，如倒装句，虚拟语气等。

（2）深入分析人物性格和心理，理解人物行为的动机和后果。

（3）理解戏剧中的象征意义和深层含义，如金钱与爱情的关系，法律与道德的冲突等。

（4）运用所学生产性语言进行角色扮演和故事复述，要求语音语调准确，表达流畅。

举例说明：

重点：在学习《威尼斯商人》的两个片段时，学生应重点关注故事情节的发展和人物关系的建立。例如，在Bassanio向Portia求婚的片段中，学生需要理解Bassanio的犹豫和Portia的聪明才智，以及他们之间的互动如何推动故事的发展。

难点：在分析人物形象时，学生可能会难以理解Shylock的冷酷无情和Bassanio的勇敢决心。例如，在Shylock与Bassanio的契约片段中，学生需要深入分析Shylock的行为动机和后果，理解他对金钱的执着和对复仇的渴望。

教学重点的突破策略：

（1）通过观看戏剧视频或听力练习，帮助学生理解并掌握关键词和短语的使用。

（2）通过分组讨论和角色扮演，让学生深入分析人物形象和心理，提高他们的文学鉴赏能力。

（3）通过讲解和示范，引导学生理解并运用复杂句子结构和词汇。

（4）通过小组合作和课堂展示，鼓励学生运用所学生产性语言进行角色扮演和故事复述。

教学难点的突破策略：

（1）通过逐句解析和例句演示，帮助学生理解并运用复杂句子结构和词汇。

（2）通过角色扮演和小组讨论，让学生深入分析人物性格和心理，提高他们的批判性思维能力。

（3）通过解读戏剧中的象征意义和深层含义，引导学生思考金钱与爱情的关系，法律与道德的冲突等话题。

（4）通过个别指导和小组合作，鼓励学生运用所学生产性语言进行角色扮演和故事复述，提供反馈和指导。教学资源软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统

-学生桌椅和黑板

-教师笔记本电脑

-打印机和打印纸

课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），如Moodle或Blackboard

-莎士比亚作品集电子书

信息化资源：

-《威尼斯商人》的戏剧视频片段

-与课程相关的在线文章和学术讨论

-英语学习网站，如BBCLearningEnglish和VOALearningEnglish

教学手段：

-角色扮演和戏剧表演

-小组讨论和合作学习

-问题引导和思考题

-口头报告和课堂展示

-互动式白板教学

教辅材料：

-课本《威尼斯商人》的复印件或电子副本

-教学指导书和教师手册

-学生练习册和相关习题

-词汇卡片和语法练习册

评估工具：

-课堂讨论和表现评价表

-阅读理解测试和练习题

-角色扮演和戏剧表演的评价标准

-课后作业和写作练习教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《威尼斯商人》的两个片段，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《威尼斯商人》的两个片段的情节和人物关系。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《威尼斯商人》的两个片段，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《威尼斯商人》的两个片段，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《威尼斯商人》的两个片段的情节和人物关系，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握阅读理解和分析人物形象的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验阅读理解和分析人物形象的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《威尼斯商人》的两个片段的情节和人物关系。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握阅读理解和分析人物形象的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《威尼斯商人》的两个片段的情节和人物关系，掌握阅读理解和分析人物形象的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《威尼斯商人》的两个片段，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《威尼斯商人》的两个片段相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《威尼斯商人》的两个片段的情节和人物关系，以及阅读理解和分析人物形象的能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《威尼斯商人》是莎士比亚的经典喜剧作品，讲述了商人安东尼奥与犹太人夏洛克之间的故事。本节课将重点梳理以下知识点：

1.故事背景及主要人物

-威尼斯：当时欧洲的一个商业和贸易中心。

-安东尼奥：一位善良、慷慨的威尼斯商人。

-夏洛克：一位犹太放债人，与安东尼奥有深厚的仇恨。

-波西亚：一位富有的继承人，聪明机智，最终与安东尼奥的友人结婚。

2.情节发展

-安东尼奥为了帮助朋友鲍西娅，向夏洛克借了一定数量的金钱。

-夏洛克趁机提出了一个残酷的契约，如果安东尼奥无法如期还款，他将得到夏洛克的一磅肉。

-安东尼奥的船只失事，他无法如期还款，夏洛克提出了履行契约的要求。

-波西亚假扮成律师，巧妙地解决了这个难题，使安东尼奥和夏洛克都得到了教训。

3.主题意义

-友谊与忠诚：安东尼奥对朋友的无私奉献，展现了友谊的力量。

-正义与法律：波西亚的聪明才智，体现了正义和法律的重要性。

-宽容与和解：故事最后，夏洛克放弃了复仇，与安东尼奥和解，传达了宽容与和解的信息。

4.文学特点

-戏剧冲突：故事中的矛盾冲突紧张激烈，吸引了观众的兴趣。

-人物个性鲜明：安东尼奥的善良、夏洛克的冷酷等人物性格特点鲜明。

-对白丰富：剧中的对白幽默风趣，展现了莎士比亚的语言艺术。

5.语言难点

-倒装句：如"Whatnews,mydear?"和"Hownow,mylove?"等。

-虚拟语气：如"IfIwereyou"和"Iwereabouttodo"等。

-专业术语：如"merchant","ghetto","contract"等。

6.文化背景

-威尼斯的商业文化：当时的威尼斯是一个繁荣的商业城市，商人地位较高。

-犹太人在欧洲的地位：故事反映了犹太人在欧洲社会中的处境和受到的歧视。

-法律与道德的冲突：夏洛克的要求体现了法律与道德之间的矛盾。内容逻辑关系1.故事背景及主要人物

-重点知识点：威尼斯的商业文化、安东尼奥的善良品质、夏洛克的冷酷性格、波西亚的聪明才智。

-板书设计：

-标题：威尼斯商人

-背景：威尼斯的商业文化，安东尼奥的善良品质，夏洛克的冷酷性格，波西亚的聪明才智。

-人物关系图：安东尼奥、夏洛克、波西亚之间的互动关系。

2.情节发展

-重点知识点：安东尼奥与夏洛克的借贷契约、波西亚的机智解决、友谊与忠诚的主题。

-板书设计：

-标题：情节发展

-契约内容：夏洛克的残酷契约，安东尼奥的困境。

-波西亚的机智解决：波西亚的聪明才智，如何巧妙地解决了难题。

-主题：友谊与忠诚，展现了友谊的力量。

3.主题意义

-重点知识点：友谊与忠诚、正义与法律、宽容与和解的主题。

-板书设计：

-标题：主题意义

-友谊与忠诚：安东尼奥对朋友的无私奉献，展现了友谊的力量。

-正义与法律：波西亚的聪明才智，体现了正义和法律的重要性。

-宽容与和解：故事最后，夏洛克放弃了复仇，与安东尼奥和解，传达了宽容与和解的信息。教学反思首先，我注重激发学生的学习兴趣。在导入新课时，我通过播放戏剧视频片段，引出故事背景，让学生对故事产生好奇。在讲解知识点时，我结合实例帮助学生理解文本内容，使抽象的概念具体化。同时，我设计了一些具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，激发他们的学习动力。

其次，我重视培养学生的自主学习能力。在课前，我通过在线平台发布预习资料和问题，让学生自主阅读和思考。在课堂中，我组织了一些小组讨论和角色扮演活动，鼓励学生积极参与，培养他们的合作精神和沟通能力。在课后，我布置了一些拓展性的作业，鼓励学生自主学习，拓宽他们的知识视野。

再次，我注重培养学生的批判性思维和创造性思维。在课堂讨论和角色扮演活动中，我鼓励学生提出自己的观点和想法，引导学生深入分析人物形象和情节发展，培养他们的批判性思维。同时，我鼓励学生进行创新性的思考，如对故事情节进行改编或创作，培养他们的创造性思维。

最后，我对课堂进行反思，认为本节课的教学效果良好。学生们在课堂中积极参与，能够理解和掌握文本内容，同时也能够运用所学生产性语言进行角色扮演和故事复述。然而，在教学过程中，我还需要更加关注学生的个体差异，给予每个学生更多的关注和指导，帮助他们更好地理解和掌握文本内容。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了莎士比亚的经典喜剧作品《威尼斯商人》，通过学习，学生能够理解并掌握以下知识点：

-故事背景及主要人物：威尼斯的商业文化、安东尼奥的善良品质、夏洛克的冷酷性格、波西亚的聪明才智。

-情节发展：安东尼奥与夏洛克的借贷契约、波西亚的机智解决、友谊与忠诚的主题。

-主题意义：友谊与忠诚、正义与法律、宽容与和解的主题。

-文学特点：戏剧冲突、人物个性鲜明、对白丰富。

-语言难点：倒装句、虚拟语气、专业术语。

-文化背景：威尼斯的商业文化、犹太人在欧洲的地位、法律与道德的冲突。

2.当堂检测

为了检测学生对本节课知识点的掌握情况，请完成以下题目：

（1）请简述《威尼斯商人》的故事背景。

（2）请列举出本节课中的主要人物