4《繁星》 教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版

4《繁星》教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年语文四年级上册统编版教材，主要涉及《繁星》这一章节。本章节主要内容包括了对《繁星》这首古诗的阅读理解、诗句解析以及相关文化背景的介绍。

具体来说，我们将引导学生通过阅读《繁星》这首诗，理解其字面意思，深入领会诗中的意境和情感，同时掌握一定的阅读技巧和方法。在诗句解析环节，我们将重点分析诗中的意象、修辞手法以及诗句之间的逻辑关系，帮助学生更好地理解和欣赏这首诗的美。此外，本节课还将介绍《繁星》这首诗的文化背景，包括作者的身世背景、创作背景等，以帮助学生更全面地理解和把握这首诗的内涵。核心素养目标本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的阅读理解能力、文化素养和审美情趣展开。通过学习《繁星》，学生将提高自己的阅读理解能力，能够准确把握诗句的意境和情感，掌握阅读古诗的基本技巧和方法。同时，通过了解《繁星》的文化背景，学生能够增强自己的文化素养，更好地理解和欣赏中国古典诗歌的魅力。此外，学生还将在本节课中培养自己的审美情趣，能够感受和评价诗歌的美，提高自己的审美能力。重点难点及解决办法本节课的重点是让学生能够理解和欣赏《繁星》这首诗的美，难点则是诗句的深入解析和文化背景的理解。

对于重点，我们将通过多种阅读活动，如朗读、默读、分句讨论等，帮助学生深入理解诗文内容，感受诗歌的美。同时，教师将引导学生通过诗句中的具体意象，如“繁星”、“明月”等，去感受诗人的情感和意境，从而达到理解欣赏的目的。

对于难点，我们将采用多种教学策略。首先，通过图片、音乐等辅助手段，帮助学生形象地理解诗句中的意象，使抽象的诗句具体化。其次，教师将引导学生通过查找资料、小组讨论等方式，去了解《繁星》的文化背景，从而降低理解的难度。同时，教师还将通过讲解、示范等方式，帮助学生掌握诗句解析的方法，提高他们的理解能力。教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用讲授法、讨论法和情境教学法等多种教学方法。讲授法用于解析诗句和文化背景的介绍，讨论法用于诗句解析和阅读理解的交流，情境教学法则通过图片和音乐等辅助手段，营造有利于学生理解的学习氛围。

2.具体的教学活动包括：诗句解析游戏，学生分组讨论诗句中的意象和修辞手法；角色扮演，学生扮演诗人，表达诗中的情感；诗歌创作练习，学生尝试仿写诗句，深化对诗文的理解。

3.在教学媒体的使用上，我将运用多媒体课件展示诗句、图片和音乐，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，利用网络资源为学生提供更多的阅读材料，帮助他们拓展视野，加深对诗歌的理解。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放夜晚星空的视频，让学生感受星空的美丽。

问题提出：引导学生思考，他们心中的星空是怎样的？有哪些人和事让他们对星空有了特殊的情感？

目的：激发学生的学习兴趣，引发他们对《繁星》诗歌的思考。

2.讲授新课（20分钟）

a)诗句解析（10分钟）

-引导学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

-分析诗句中的意象，如“繁星”、“明月”等，解读诗人的情感。

-讲解修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解诗歌的美。

b)文化背景介绍（10分钟）

-讲解诗人身世背景，让学生了解诗人的生活环境。

-介绍诗歌创作的背景，帮助学生理解诗歌的内涵。

目的：确保学生理解和掌握《繁星》诗歌的字面意思、意境和情感。

3.巩固练习（10分钟）

a)小组讨论（5分钟）

-学生分组讨论，分享对诗句的理解和感受。

-教师巡回指导，解答学生的疑问。

b)诗歌创作练习（5分钟）

-学生尝试仿写诗句，表达对星空的情感。

-教师点评，给予鼓励和指导。

目的：巩固学生对诗歌的理解和掌握，提高他们的阅读和创作能力。

4.课堂提问环节（5分钟）

-教师针对诗歌内容提出问题，学生举手回答。

-学生相互提问，促进课堂互动。

目的：检查学生对诗歌的理解程度，提高他们的思维和表达能力。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调诗歌的美。

-学生分享自己对星空的感悟，以及对诗歌的理解。

目的：巩固学生对诗歌的理解，激发他们对诗歌的热爱。

总用时：45分钟

教学过程中，教师要注意观察学生的反应，根据实际情况调整教学节奏和内容，确保教学目标的有效达成。同时，要注重师生互动，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的核心素养能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《静夜思》-李白

-《望庐山瀑布》-李白

-《春夜喜雨》-杜甫

-中国古代星空观测的历史与方法

-星空摄影作品欣赏

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生选择一首自己喜欢的古代诗歌，深入研究其意境和情感。

-参观天文馆或观测星空，体验星空的美丽和神秘。

-拍摄星空照片，尝试运用诗歌的语言描述自己的感受。

-查找相关资料，了解中国古代星空观测的工具和技术。教学反思与改进在每次课后，我都会安排一段时间让学生填写教学反馈表。这个表格包括他们对本节课内容的理解程度、教学活动的参与感受、对我的教学方法的满意程度以及对课程的建议等方面。这样可以直接了解到学生的学习情况和对我的教学的评价，有助于我及时发现问题并进行改进。

我还会定期与其他同事交流教学经验，特别是那些有经验的老师，他们的建议和看法往往能给我带来新的启示。同时，我也会参加一些教学研讨会和培训课程，不断更新自己的教学知识和技能。

根据学生的反馈和自己的教学经验，我会对教学方法和课程内容进行调整和改进。例如，如果发现学生对某个环节的理解不够深入，我会在下一次课中对这个环节进行重复讲解或者提供更多的实例和练习。如果发现学生对某个活动参与度不高，我会尝试调整活动的形式或者增加一些有趣的元素。重点题型整理1.诗句解析题

题型：请学生解释诗句中的意象、修辞手法及其作用。

例题：请解析《繁星》中“明月”的意象及其在诗中的作用。

答案：在《繁星》中，“明月”象征着诗人对家乡的思念和渴望。它贯穿整首诗，起到了连接前后诗句、营造意境的作用。

2.阅读理解题

题型：请学生根据诗句内容，回答有关诗文意思的问题。

例题：请根据《繁星》的内容，简述诗人在诗中表达的情感。

答案：诗人在《繁星》中表达了对家乡的思念、对亲人的牵挂以及对美好生活的向往。

3.诗句填空题

题型：请学生根据诗句内容，完成填空题。

例题：请根据《繁星》中的诗句，完成填空题：“明月几时有？把酒问青天。”

答案：明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。

4.诗句改写题

题型：请学生对诗句进行改写，以表达自己的情感。

例题：请将《繁星》中的诗句“举头望明月，低头思故乡。”改写为表达自己对家乡思念的句子。

答案：举例：远望天边明月，心中涌起对家乡的无尽思念。

5.文化背景题

题型：请学生根据诗句，回答有关文化背景的问题。

例题：请简述《繁星》诗人李白的生活背景。

答案：《繁星》诗人李白生活在唐朝，是一位具有豪放风格的诗人，以其超凡的想象力和丰富的情感而著称。他的诗作多表达对自然美景的赞美、对人生的感慨以及对理想的追求。作业布置与反馈1.作业布置

-根据本节课的教学内容和目标，我布置了以下作业：

1)背诵《繁星》诗歌，并理解其意境和情感。

2)写一篇短文，描述自己心中的星空，以及与之相关的人和事。

3)查找相关资料，了解中国古代星空观测的工具和技术，并在课堂上分享。

-这些作业旨在帮助学生巩固所学知识，提高他们的阅读和写作能力。

2.作业反馈

-在学生提交作业后，我及时进行了批改和反馈，指出了存在的问题并给出了改进建议。

-对于背诵作业，我检查了学生的发音和理解程度，对发