Unit 1 Lesson 3 So Close,Yet So Far2024-2025学年新教材高中英语选择性必修第一册同步教学设计（北师大版2019）

Unit1Lesson3SoClose,YetSoFar2024-2025学年新教材高中英语选择性必修第一册同步教学设计（北师大版2019）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1Lesson3SoClose,YetSoFar2024-2025学年新教材高中英语选择性必修第一册同步教学设计（北师大版2019）教材分析《Unit1Lesson3SoClose,YetSoFar》选自2024-2025学年新教材高中英语选择性必修第一册（北师大版2019）。本课以距离为主题，通过讨论地理、心理和情感上的距离，引导学生理解并运用英语描述生活中“近在咫尺，却远在天涯”的现象。课文内容贴近学生生活，旨在提高学生的英语阅读理解能力，培养其用英语思考、表达和交流的能力。本节课将与课本紧密关联，通过听说读写活动，深化学生对词汇、语法和篇章结构的理解，提升实际语言运用能力。核心素养目标分析《Unit1Lesson3SoClose,YetSoFar》的教学旨在培养学生的核心素养，特别是语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过本课学习，学生将能够运用所学词汇和语法结构深入描述和分析距离感，提升语言表达的准确性和丰富性；培养批判性思维，对“近与远”的概念进行多角度思考；了解不同文化背景下的距离感知，增强跨文化交际意识；同时，通过自主、合作和探究的学习方式，提高自我管理和解决问题的学习能力。这一目标设计紧扣新教程要求，注重学生全面发展，将课本知识内化为实际语言运用能力。重点难点及解决办法重点：1.词汇和短语的理解与运用，如“proximity”,“bond”,“estrangement”等；2.理解并运用现在完成时态描述距离感和时间关系。

难点：1.对现在完成时态的运用，特别是在描述心理和情感距离时的复杂时间状语；2.分析篇章结构，理解作者如何通过对比和举例来阐述主题。

解决办法：1.通过语境化的例句和角色扮演活动，帮助学生理解词汇的内涵和外延；2.创设互动情景，如小组讨论和写作练习，让学生在实践中掌握现在完成时态的用法；3.提供篇章结构分析图，指导学生识别和分析文章中的关键信息和论证手法；4.设计分层任务，针对不同水平的学生提供难度适宜的练习，以突破难点，确保每个学生都能在原有水平上得到提升。教学资源准备1.教材：确保每位学生提前准备好本节课教材，包括北师大版高中英语选择性必修第一册及相应的练习册。

2.辅助材料：收集与距离主题相关的图片、图表和视频等多媒体资源，用于创设情境和辅助讲解，如展示不同地理位置的图片，帮助学生直观理解“proximity”和“distance”的概念。

3.教学器材：准备白板、马克笔以及可供学生小组讨论用的便签纸等，方便学生记录和分享观点。

4.教室布置：提前将教室座位调整为小组讨论模式，便于学生进行互动交流和合作学习，同时预留出展示和分享的空间。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，上传关于距离主题的预习资料，包括词汇预习表和预习问题。

-设计预习问题：围绕“距离”的概念，设计问题如“Canyougiveexamplesof'soclose,yetsofar'inyourdailylife?”，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，并通过微信群提醒学生按时完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读词汇预习表，提前熟悉新词汇。

-思考预习问题：学生记录下自己对预习问题的思考，准备课堂分享。

-提交预习成果：学生将自己的笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在预习阶段自主探索和理解新知识。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触和思考课程主题，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯和探究性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同文化背景下的“近与远”的例子，引起学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解本课的重点词汇和现在完成时态的用法，结合实际例子帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生讨论预习时的问题，并进行角色扮演活动，模拟不同距离情境。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行一对一或小组形式的解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生在听讲过程中积极思考，与老师互动。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中分享预习成果，通过角色扮演活动应用所学知识。

-提问与讨论：学生勇于提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解词汇和语法点。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中运用所学。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力。

作用与目的：

-加深学生对课程内容的理解和记忆，特别是重难点的掌握。

-通过实践活动，提高学生的语言实际应用能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作和阅读作业，如写一篇关于“距离”的短文。

-提供拓展资源：推荐与课程主题相关的阅读材料和视频，供学生深入了解和拓展知识。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习，拓宽知识视野。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生进行自我反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对课程内容的理解和应用，特别是在写作和阅读方面的技能。

-通过拓展学习，增强学生的跨文化意识和语言表达能力。

-通过反思总结，帮助学生形成持续学习和自我完善的习惯。学生学习效果1.理解并运用课程中的重点词汇和短语，如“proximity”,“bond”,“estrangement”等，描述生活中的“近在咫尺，却远在天涯”的现象。

2.掌握现在完成时态的用法，特别是在描述心理和情感距离时的复杂时间状语，能够准确运用该时态表达过去发生的动作对现在造成的影响。

3.分析和解读文章篇章结构，识别作者如何通过对比和举例来阐述主题，提升阅读理解能力。

4.通过小组讨论、角色扮演等活动，提高英语口语表达和交流能力，增强团队合作意识和跨文化交际意识。

5.自主预习、课堂参与和课后拓展，培养自主学习能力和持续学习习惯。

6.对“距离”的概念有更深刻的理解，能够结合实际生活举例说明“近与远”的不同层面。

7.在写作任务中，运用所学词汇和语法结构，表达对距离感的思考，提高写作能力。

8.通过反思和总结，认识到自己的学习进步和不足之处，形成自我提升的动力。

9.拓宽知识视野，了解不同文化背景下的距离感知，增强对多元文化的尊重和理解。

10.在学习过程中，培养批判性思维和解决问题的能力，为未来的学习和生活打下坚实基础。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作态度，评估学生对课堂活动的投入和互动情况。重点关注学生对重点词汇和语法结构的理解和应用，以及对文章篇章结构的分析能力。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点的提出、讨论的深度和广度，以及最终展示的成果。关注学生在讨论中是否能有效运用所学知识，以及是否展现出团队合作和沟通能力。

3.随堂测试：通过随堂小测验，检测学生对词汇、语法和阅读理解等知识的掌握情况。测试内容与课堂所学紧密相关，旨在反馈学生的即时学习效果。

4.写作任务完成情况：评估学生在课后写作任务中的表现，包括文章结构、语言表达、观点阐述和创新思维。关注学生是否能将所学知识灵活运用于写作实践中。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂、讨论、测试和写作中的表现，给予及时、具体和指导性的反馈。强调学生的优点，同时指出需要改进的地方，提供个性化的学习建议，鼓励学生持续进步。

在教学评价与反馈过程中，注重以下几点：

-平时成绩与期末成绩相结合，全面评价学生的学习成果。

-鼓励学生自我评价和互相评价，培养批判性思维和反思能力。

-关注学生的个体差异，为不同水平的学生提供有针对性的指导和建议。

-定期收集学生对教学活动的意见和建议，不断优化教学方法和策略。

-利用评价结果，调整教学进度和难度，确保教学质量符合学生需求。板书设计①重点知识点：

-词汇：proximity,bond,estrangement,distance,etc.

-语法：PresentPerfectTense

-篇章结构：Comparison,Examples

②关键词句：

-"SoClose,YetSoFar"

-"Thecloserweare,thefartherwefeel."

-"Ihaveknownhimforyears,butwearestillstrangers."

③板书布局：

-左侧：列出重点词汇，用不同颜色标出，便于区分和记忆。

-右侧：展示现在完成时态的结构，辅以时间状语和例句。

-中间：用图表或流程图形式展示文章的篇章结构，突出对比和举例的部分。

板书设计特色：

-简洁明了：通过有序号和分区的布局，使学生一目了然地看到重点内容。

-艺术性：运用不同颜色和字体，增加视觉吸引力，提高学习兴趣。

-趣味性：结合关键词句，设计形象生动的插图或简笔画，帮助学生联想记忆。

-互动性：预留空间供学生在课堂上补充自己的思考或例句，促进课堂参与。课后作业1.WritingTask

Writeanessayof150-200wordsonthetopic"TheConceptofDistanceinMyLife".Discusshowyouunderstandandexperience"soclose,yetsofar"indifferentaspectsofyourlife,suchasrelationships,dreams,oropportunities.

2.ReadingComprehension

Readthearticle"TheImpactofTechnologyonHumanRelationships"andanswerthefollowingquestions:

a)Howdoestechnologyaffecttheproximitybetweenpeopleindifferentways?

b)Whataretheadvantagesanddisadvantagesofbeing"close"throughtechnology?

c)Doyouagreewiththeauthor's观点?Whyorwhynot?

3.GrammarPractice

CompletethesentenceswiththeappropriateformofthePresentPerfectTense:

a)I_______(know)hersinceIwasachild,butwehaveneverbeenclose.

b)They_______(travel)aroundtheworld,buttheystillfeel_______(connect)totheirhometown.

c)She_______(live)hereforyears,butshestillfeelslikeastranger.

4.VocabularyExercise

Matchthefollowingwordswiththeirdefinitions:

a)proximity_______1.thefeelingofbeingapartordistantfromsomeoneorsomething

b)bond_______2.thestateofbeingclosetosomeoneorsomethingintermsofdistanceorrelationship

c)estrangement_______3.astrongconnectionorrelationshipbetweentwopeopleorgroups

5.Role-PlayActivity

Inpairs,createadialoguebetweentwocharacterswhoare"soclose,yetsofar"intheirrelationship.Onecharacteristryingtobridgethedistance,whiletheotherisresistant.Performyourdialogueinclassanddiscussthereasonsforthedistanceandpossiblewaystoovercomeit.

九、课后作业补充和说明

1.WritingTask

Thisassignmentallowsstudentstoreflectontheconceptofdistanceintheirownlivesandexpresstheirunderstandinginwriting.Itencouragesthemtothinkcriticallyandcommunicatetheirideaseffectively.

2.ReadingComprehension

Thisexercisehelpsstudentsdeveloptheirreadingskillsbycomprehendingandanalyzingatextrelatedtothetopic.Italsopromotescriticalthinkingandtheabilitytoformandexpressopinions.

3.GrammarPractice

ThisactivityfocusesontheapplicationofthePresentPerfectTense,whichisessentialfordescribingexperiences,relationships,andchangesovertime.Studentsarerequiredtousethecorrectformoftheverbandunderstandtheuseoftimeexpressions.

4.VocabularyExercise

Thisexerciseaimstoenhancestudents'vocabulary