My trip to Baoding - Howe Chan（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册

MytriptoBaoding-HoweChan（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册主备人备课成员教材分析本课内容选自2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册，主题是“MytriptoBaoding-HoweChan”。通过学习本课，学生能够掌握有关旅行和介绍地点的词汇和句型，提高他们的听说读写能力，并激发他们对旅行的兴趣。同时，本课也结合了学生所在年级的知识深度，通过真实的旅行经历，让他们在实际情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。核心素养目标本课旨在通过学习旅行相关的词汇和句型，培养学生的英语语言运用能力，激发他们对旅行的兴趣。具体核心素养目标如下：

1.听力理解：通过听力活动，学生能够理解旅行相关的词汇和句型，并能够理解故事情节。

2.口语表达：通过小组讨论和角色扮演，学生能够运用所学词汇和句型，表达自己的旅行经历和感受。

3.阅读理解：通过阅读故事，学生能够理解旅行相关的词汇和句型，并能够提取关键信息。

4.写作能力：通过写作活动，学生能够运用所学词汇和句型，撰写自己的旅行经历。

5.文化意识：通过学习故事中的文化元素，学生能够了解不同地方的文化差异，培养他们的文化意识。学情分析本课针对的是四年级学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。学生在之前的课程中已经学习过一些关于日常生活的词汇，对旅行相关的话题有一定的兴趣。他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿和表达，但在细节理解和长时间专注力方面有待提高。

在知识方面，学生对地理和文化的了解有限，这可能会影响他们对旅行故事的理解。在能力方面，学生的听说能力较强，但阅读和写作能力有待提高。在素质方面，学生具备一定的团队协作和沟通能力，但部分学生可能较为内向，不愿主动表达。

在行为习惯方面，学生注意力容易分散，需要通过丰富的教学活动和互动来保持他们的兴趣。此外，部分学生可能对旅行没有太多的经历，这可能会影响他们对课程内容的理解和参与。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.针对本课内容，将采用情境教学法、交际法和任务型教学法。通过引入真实旅行故事，创设情境，激发学生兴趣。引导学生进行小组讨论、角色扮演等互动活动，提高他们的语言表达能力和团队协作能力。同时，设计具有挑战性的任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学词汇和句型，提高他们的实际语言运用能力。

2.具体教学活动包括：a)听力活动：让学生听旅行故事，回答相关问题，提高他们的听力理解能力；b)小组讨论：让学生围绕旅行主题，进行小组讨论，鼓励他们用英语表达自己的观点；c)角色扮演：学生分组扮演故事角色，进行情景模拟，增强他们的口语表达能力；d)阅读活动：学生阅读故事，完成阅读理解任务，培养他们的阅读能力；e)写作活动：学生根据所学内容，撰写自己的旅行经历，提高他们的写作能力。

3.教学媒体使用：为增强教学效果，将利用多媒体课件、图片、视频等教学媒体。通过生动形象的展示，帮助学生更好地理解旅行相关词汇和句型，提高他们的学习兴趣。同时，利用电子白板进行互动式教学，方便学生参与和互动，使课堂氛围更加活跃。教学过程1.导入（5分钟）

上课之初，我将以一个问题引发学生的思考：“你们最喜欢的旅行目的地是哪里？为什么？”让学生用英语表达自己的观点，激发他们的兴趣和好奇心。接着，我会分享一个关于我的旅行故事，让学生初步了解本课主题。

2.听力理解（10分钟）

让学生听一个关于HoweChan的旅行故事，并要求他们在听的过程中注意关键词汇和句型。听完后，我会提问：“故事中，HoweChan去了哪个城市？他在那里做了些什么？”引导学生回顾故事内容，提高他们的听力理解能力。

3.词汇学习（10分钟）

4.小组讨论（10分钟）

将学生分成小组，让他们围绕旅行主题进行讨论。讨论内容包括：他们最喜欢的旅行目的地、旅行中的有趣经历等。要求学生用英语表达自己的观点，培养他们的口语表达能力和团队协作能力。

5.角色扮演（10分钟）

学生分组扮演故事角色，进行情景模拟。要求他们运用所学词汇和句型，模拟真实旅行场景。通过角色扮演，增强学生的口语表达能力，提高他们对旅行主题的理解。

6.阅读理解（10分钟）

让学生阅读一篇关于旅行的故事，并要求他们完成阅读理解任务。任务包括：回答问题、填空、判断正误等。通过阅读活动，提高学生的阅读理解能力，培养他们的信息提取和分析能力。

7.写作活动（10分钟）

根据所学内容，让学生撰写一篇关于自己旅行经历的短文。要求他们运用所学词汇和句型，详细描述旅行过程和感受。通过写作活动，提高学生的写作能力，培养他们的语言运用能力。

8.课堂小结（5分钟）

在课堂的最后，我会对本课内容进行简要回顾，强调旅行相关词汇和句型的用法。同时，鼓励学生在课后继续关注旅行话题，积累更多相关词汇和句型。

9.作业布置（5分钟）

布置一道实践性作业：让学生计划一次家庭旅行，并撰写一份旅行计划。要求他们运用所学词汇和句型，详细描述旅行目的地、行程安排、活动内容等。通过作业，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。

整个教学过程以学生为主体，注重培养他们的听说读写能力。同时，通过丰富多样的教学活动和实际性教学内容，激发学生对旅行的兴趣，提高他们的英语核心素养。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)旅行故事：为学生提供一系列关于不同地方旅行stories，让学生阅读并了解不同文化背景下的旅行经历。

(2)旅行词汇卡片：制作一套旅行相关词汇卡片，包括交通工具、地点、活动等词汇，方便学生随时查阅和记忆。

(3)旅行视频：为学生提供一些关于不同地方旅行的视频资料，让他们通过视觉感受旅行的魅力。

(4)旅行手册：为学生准备一份旅行手册，内容包括旅行前的准备、旅行中的注意事项等，帮助他们了解旅行相关知识。

2.拓展建议：

(1)小组合作：组织学生进行小组合作，让他们共同完成一份旅行计划。要求运用所学词汇和句型，详细描述旅行目的地、行程安排、活动内容等。

(2)角色扮演：邀请学生扮演旅行顾问，向其他同学介绍旅行目的地。要求运用所学词汇和句型，介绍目的地的特色、景点、美食等。

(3)写作练习：鼓励学生撰写一篇关于自己旅行经历的短文。要求运用所学词汇和句型，详细描述旅行过程和感受。

(4)演讲比赛：组织一场旅行主题的英语演讲比赛，让学生运用所学知识，分享自己的旅行故事和心得。

(5)亲子活动：鼓励学生与家长一起进行一次家庭旅行，并记录下旅行过程中的精彩瞬间。回来后，与同学分享旅行经历。典型例题讲解本节课的重点是让学生掌握与旅行相关的词汇和句型。以下是一些典型例题，旨在帮助学生巩固所学知识。

例题1：

请根据故事内容，选择正确的词汇填空。

HoweChan_____toBaodinglastsummer.

a)went

b)hasgone

c)went

答案：a)went

解析：此题考查学生对动词时态的掌握。根据句意，HoweChan去年夏天去了保定，所以应使用过去式动词"went"。

例题2：

请根据故事内容，完成句子。

HoweChan_____atraintoBaodingfromhishometown.

a)took

b)took

c)took

答案：a)took

解析：此题考查学生对动词短语的掌握。"Takeatrain"意为"乘坐火车"，根据句意，HoweChan从家乡乘火车去了保定，所以应使用"tookatrain"。

例题3：

请根据故事内容，完成句子。

DuringhistriptoBaoding,HoweChan_____tomanyplacesofinterest.

a)went

b)went

c)been

答案：b)went

解析：此题考查学生对动词的掌握。"Wentto"意为"去了"，根据句意，HoweChan在保定的旅行中去了许多景点，所以应使用"wentto"。

例题4：

请根据故事内容，选择正确的句型填空。

HoweChan_____theGreatWallwhenhewasinBaoding.

a)saw

b)see

c)hasseen

答案：a)saw

解析：此题考查学生对过去式句型的掌握。根据句意，HoweChan在保定的时候看到了长城，所以应使用过去式句型"saw"。

例题5：

请根据故事内容，完成句子。

HoweChan_____manydeliciouslocaldishesinBaoding.

a)try

b)tries

c)hastried

答案：a)tried

解析：此题考查学生对过去式句型的掌握。根据句意，HoweChan在保定尝试了许多美味的当地菜肴，所以应使用过去式句型"tried"。作业布置与反馈1.作业布置：

(1)完成一份关于自己梦想旅行的作文，要求运用所学词汇和句型，详细描述旅行目的地、行程安排、活动内容等。

(2)制作一份旅行主题的海报，包括旅行目的地、特色、景点、美食等，可以使用图片、文字、颜色等元素，发挥创意。

(3)选择一个旅行目的地，进行调查研究，了解目的地的文化、历史、地理等信息，并制作一份调查报告。

2.作业反馈：

(1)对于作文作业，重点关注学生的词汇运用、句子结构、语法准确性等方面。对于表达不清或错误的地方，给出具体的修改建议，如建议使用更恰当的词汇、调整句子结构等。

(2)对于海报作业，关注学生的创意表达和信息呈现方式。对于设计不完善或信息表达不清晰的部分，给出改进建议，如建议增加图片、调整颜色搭配、突出重点信息等。

(3)对于调查报告作业，关注学生的研究深度和报告结构。对于报告内容不完整或分析不深入的地方，给出具体的改进建议，如建议进一步了解目的地的文化背景、增加相关的历史事实等。板书设计①旅行相关词汇：交通工具、地点、活动等词汇，如train、Baoding、sightseeing等。

②句型结构：使用所学句型结构，如"HoweChanwenttoBaodingbytrain."，"Duringhistrip,hevisitedmanyplacesofinterest."等。

③旅行经历表达：引导学生运用所学词汇和句型，表达自己的旅行经历，如"Lastsummer,IwenttoBeijingwithmyfamily.WevisitedtheGreatWallandTiananmenSquare."。

2.艺术性和趣味性：

①图片插图：在板书中加入与旅行相关的图片，如火车、景点等，使板书更具形象性和趣味性。

②颜色标注：使用不同的颜色标注不同的词汇和句型，帮助学生更好地区分和记忆。

③符号标记：使用符号标记重要的句型和词汇，如星号(*)、下划线(____)等，增加板书的吸引力。

④创意设计：设计具有创意的板书布局，如旅行路线图、旅游手册等形式，激发学生的学习兴趣和主动性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：通过引入真实旅行故事，创设情境，激发学生兴趣，提高他们的语言运用能力。

2.交际法：引导学生进行小组讨论、角色扮演等互动活动，提高他们的语言表达能力和团队协作能力。

3.任务型教学法：设计具有挑战性的任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学词汇和句型，提高他们的实际语言运用能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，部分学生的注意力容易分散，需要进一步提高管理效率。

2.教学方法：在教学方法方面，虽然采用了多种教学活动，但仍有部分学生参与度不高，需要进一步优化教学方法，提高学生的参与度。

3.教学评价：在教学评价方面