二年级下册数学教案-1.1 认识有余数的除法 苏教版

二年级下册数学教案1.1认识有余数的除法苏教版教案：二年级下册数学教案1.1认识有余数的除法苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版二年级下册数学的第一章第一节，主题是“认识有余数的除法”。我们将通过探究除法运算中出现余数的情况，让学生理解有余数的除法的概念，以及如何处理余数。二、教学目标1.让学生掌握有余数的除法的概念。2.能够进行简单的有余数的除法运算。3.培养学生的问题解决能力和团队协作能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解有余数的除法，以及如何处理余数。2.教学重点：掌握有余数的除法的运算规则。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件。2.学具：练习本、笔、小棒。五、教学过程2.概念讲解：通过具体的例子，解释有余数的除法的概念，即当除数不能被被除数整除时，就会出现余数。3.例题讲解：用课件展示几个有余数的除法的例子，引导学生观察余数的出现，并讲解如何处理余数，比如“6除以3，商是2，余数是0”，“8除以2，商是4，余数是0”，“9除以3，商是3，余数是0”，让学生理解余数的概念。4.随堂练习：让学生独立完成几道有余数的除法的题目，比如“7除以2”，“8除以3”，“9除以4”，并让学生分享解题过程和答案。5.团队协作：让学生分组，每组有不同数量的小棒，要求学生互相分配小棒，尽量使每组的小棒数量相等，引导学生思考如何处理余数，培养学生的团队协作能力。六、板书设计1.板书课题：认识有余数的除法2.板书内容：除法概念：被除数÷除数=商余数例题：6÷3=20，8÷2=40，9÷3=30练习题：7÷2，8÷3，9÷4七、作业设计1.题目：完成练习本上的第15题。2.答案：1.7÷2=312.8÷3=223.9÷4=214.10÷5=205.12÷4=30八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：通过本节课的学习，学生是否能够理解有余数的除法的概念，以及如何处理余数？是否能够独立完成练习题目？是否能够在团队协作中运用所学知识？2.拓展延伸：让学生思考，除了小棒，我们还可以用什么物品来进行有余数的除法的实践？比如可以用糖果、玩具等来进行实践，提高学生的实践操作能力。重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。实践情景引入环节的设计是为了让学生能够直观地感受到除法运算中出现余数的情况，从而为理解有余数的除法打下基础。概念讲解和例题讲解环节的结合，旨在帮助学生理解和掌握有余数的除法的概念以及运算规则。再者，随堂练习和团队协作环节的设计，旨在巩固学生所学知识，并培养学生的实际操作能力和团队协作能力。作业设计和课后反思及拓展延伸环节，旨在巩固课堂所学知识，并引导学生进行自主学习和思考。对于这些重点细节，我想进一步补充和说明的是：实践情景引入环节的重要性不言而喻。通过让学生实际操作小棒的分配，他们可以直观地感受到当除数不能被被除数整除时，就会出现余数。这种直观的感受有助于学生建立起对有余数的除法的初步理解，从而为后续的理论学习打下基础。概念讲解和例题讲解环节的结合至关重要。通过具体的例子，学生可以更好地理解有余数的除法的概念，以及如何处理余数。在讲解过程中，我注重引导学生观察余数的出现，并解释如何处理余数。例如，当我们将5根小棒平均分给2个小朋友时，每个小朋友可以得到2根小棒，剩下1根小棒无法平均分配，这就产生了余数。通过这样的讲解，学生可以更好地理解余数的概念。再者，随堂练习和团队协作环节的设计，旨在巩固学生所学知识，并培养学生的实际操作能力和团队协作能力。在随堂练习中，学生可以独立完成一些有余数的除法的题目，通过自己的实际操作来巩固所学知识。而在团队协作环节中，学生需要与他人合作，共同完成小棒的分配任务。这种合作的过程不仅能够巩固学生对有余数的除法的理解，还能够培养他们的团队合作意识和沟通能力。作业设计和课后反思及拓展延伸环节的设计，旨在巩固课堂所学知识，并引导学生进行自主学习和思考。通过布置一些有余数的除法的题目，学生可以在课后进行自主练习，巩固所学知识。而课后反思及拓展延伸环节，则可以引导学生对课堂所学内容进行深入思考，并提出自己的疑问和建议。还可以引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，从而提高学生的实践能力。通过关注这些重点细节，并对其进行补充和说明，我希望能够帮助学生更好地理解和掌握有余数的除法的概念和运算规则，并培养他们的实际操作能力和团队协作能力。同时，我也希望通过课后反思及拓展延伸环节，引导学生进行自主学习和思考，提高他们的学习效果。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解概念和例题时，我注意使用清晰、简洁的语言，并适当调整语调，以吸引学生的注意力。我还运用生动形象的比喻和举例，使抽象的数学概念更易于学生理解。2.时间分配：在教学过程中，我合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在实践情景引入环节，我给予学生足够的时间进行实际操作，让他们亲身体验有余数的除法。在讲解概念和例题环节，我留出足够的时间进行讲解和解释，并适时提问学生，以确保他们能够理解和掌握所学知识。3.课堂提问：在教学过程中，我积极鼓励学生提问，并鼓励他们分享自己的思考和解答。通过提问和回答，我可以了解学生的学习情况，及时解答他们的疑问，并引导他们深入思考。4.情景导入：在引入新课时，我通过实践情景导入的方式，让学生直观地感受到除法运算中出现余数的情况。这种导入方式能够激发学生的兴趣，引发他们的思考，并为后续的理论学习做好铺垫。教案反思：在本次教学过程中，我注重引导学生从实际操作中体验和理解有余数的除法的概念。通过实践情景引入、概念讲解、例题讲解、随堂练习和团队协作等环节的设计，学生能够较好地理解和掌握有余数的除法的概念和运算规则。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。在时间分配上，我意识到在讲解概念和例题环节，可以进一步简化语言，加快讲解速度，以确保学生有足够的时间进行理解和思考。在课堂提问环节，我可以更加积极地鼓励学生提问，并给予他们更多的机会分享自己的思考和解答。我还可以通过设计更多有趣的实践活动，增强学生的学习兴趣和参与度。在今后的教学中，我将根据学生的实际情况，继续优化教学设计和方法，以提高教学效果，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。课后提升8÷3=?9÷4=?10÷5=?12÷4=?7÷2=318÷3=229÷4=2110÷5=2013÷4=?15÷6=?17÷5=?18÷3=?4.用自己的语言解释有余数的除法的概念，并给出一个例子进行说明。5.思考一下，除了小棒，我们还可以用什么物品来进行有余数的除法的实践？请列举几种物品，并说明如何进行实践。答案：8÷3=22解题思路：3乘以2等于6，8减去6等于2，所以8除以3等于2余2。9÷4=21解题思路：4乘以2等于8，9减去8等于1，所以9除以4等于2余1。10÷5=20解题思路：5乘以2等于10，没有余数，所以10除以5等于2余0。12÷4=30解题思路：4乘以3等于12，没有余数，所以12除以4等于3余0。7÷2=31操作思路：将7根小棒分成2份，每份3根，剩下1根。8÷3=22操作思路：将8根小棒分成3份，每份2根，剩下2根。9÷4=21操作思路：将9根小棒分成4份，每份2根，剩下1根。10÷5=20操作思路：将10根小棒分成5份，每份2根，没有余数。13÷4=31解题思路：4乘以3等于12，13减去12等于1，所以13除以4等于3余1。15÷6=23解题思路：6乘以2等于12，15减去12等于3，所以15除以6等于2余3。17÷5=32解题思路：5乘以3等于15，17减去15等于2，所以17除以5等于3余2。18÷3=60解题思路：3乘以6等于18，没有余数，所以18除以3等于6余0。