分析小学数学高效课堂构建的策略

在素质教育背景下，基于素养要求创建智慧课堂，提高数学教学的有效性是现阶段促进小学数学发展的关键。对教师的教学提出了较大的挑战，教师要注重对学生创新能力的培养，培养学生的数学思维以及良好的学习习惯，提高学生的综合能力，进而提升学生的数学素养。一、设计教学目标，制定合理教学计划随着新课程不断改革，小学数学教育也发生了变革，教师要不断优化教学方式，在数学课堂教学中最大限度提高教学效果。因此，在小学数学教学中，教师要结合生活经验和生活现象开展教学，根据学生的发展特点设计丰富多样的教学方法，让学生更加容易理解数学知识[1]。同时，教师要正确认识学生的差异性，在数学教学中，不同学生对知识的学习能力和接受能力不同，有的学生能够很快理解知识内容，有的学生则需要花费更多的时间才能理解。因此，教师要照顾到每个学生的学习需求，基于学生的个体差异性设计不同的教学目标，制定符合学生实际的教学计划，有针对性地开展教学。二、重视课前引导教学，提高学生积极性小学阶段学生的大脑尚未发育成熟，在课堂学习中容易分散注意力，难以长时间集中精力，如何提高学生的注意力也是现阶段小学数学教师需要探究的问题。在核心素养下，教师提高对学生数学思维能力培养的重视，培养学生的数学素养，要重视学生数学思维的培养和数学素养的提升，要打破理论知识教学的局限性，培养学生的创新思维，提高学生的自主学习能力，使学生更好地学习数学。挖掘学生的潜力，促进学生更好地成长[2]。因此，教师要打破传统课堂教学的弊端，更新教学理念，重视课前引导教学，构建开放的教学气氛，设计新颖的导入方式，向学生呈现新颖的导入内容，引导学生积极参与到数学课堂中，营造活跃的数学学习氛围。课前导入是教学的前提，也是教学的重要环节，良好的课前导入能够有效提高课堂教学效率。例如，在苏教版二年级上册《表内乘法一》这一课的教学中，教师可以设计比赛活动，向学生展示多个相同个位数相加的加法算式，让学生与教师比一比谁算得最快。学生在没有学习乘法的基础上，只能通过加法计算得出答案，而教师能够根据乘法法则快速得出答案。这时，教师可以向学生传授能够快速计算出答案的“秘诀”，充分调动学生的好奇心和求知欲，引出表内乘法相关知识，引导学生主动投入到数学学习中。三、培养学习兴趣，提高学生学习动力培养学生的学习兴趣是提高数学课堂教学效率、构建高效课堂的重要途径。只有学生对学习感兴趣，才会配合教师主动进行学习，然而，在当前小学数学教学中，大多数学生对数学缺乏学习兴趣，因此，教师在日常教学中要培养学生的数学兴趣，提高学生的学习动力。例如，在苏教版三年级上册《千克与克》这一课的教学中，教师可以在教学中融入生活化元素，提高学生对数学的学习兴趣。教师可以借助现代化教学手段将生活元素融入教学中，创建智慧课堂，借助多媒体向学生展示生活中常见的物品，如一包薯片重32克，一包饼干重500克，一桶水泥重20千克等，让学生更加直观地理解克和千克的概念。同时，教师还可以用现代信息技术设计合理的题目，结合生活情境对学生进行实践训练，使数学知识更加贴近生活。又如，在“混合运算”这一知识点的教学中，为了提高学生的计算能力，教师可以借助现代化教学手段创设“跳蚤市场”的交易情境，激发学生的兴趣，让学生模拟买卖交易的情境，在“讨价还价”中训练学生的计算能力。四、开展课堂讨论，挖掘学生潜力在小学数学课堂教学中，传统单一的教学模式使课堂气氛枯燥沉闷，学生在数学的学习中缺乏积极性和主动性。因此，教师要创新教学理念，改变教学策略，设计符合实际的教学策略。因此，教师可以开展课堂讨论，引导学生积极参与到讨论中，提高学生的探究和实践能力，让学生在思考中学习，在学习中讨论，训练学生的思维能力，挖掘学生的潜力。例如，在苏教版一年级下册《元、角、分》的教学中，教师可以结合生活实际设计具有探究性的问题，如创设购物情境，让学生认识一元以内的人民币，并随机向学生展示不同面值的人民币，让学生讨论这些元、角、分的面值和单位，在讨论中掌握分、角、元之间的进率。在小学数学课堂教学中，开展课堂讨论，既能够增加促进教师与学生之间良好关系的建设，又能够提升数学教学效率，有效促进高校课堂的创建。此外，教师还可以为学生创造相互竞争的学习环境，提高学生的学习动力。五、采取多样化教学方法，提高学生数学素养在小学数学课堂教学中，教师可以采取多样化教学法方式提高教学效率，创建高效课堂，提高学生的数学素养。除了在教学中融入生活元素、开展小组合作学习、创设教学情境等方式外，教师还可以利用现代信息技术创建智慧课堂，提高学生的数学素养，完善激励机制，