四川省成都市高中化学 第35课 富集在海水中的元素-氯（2）教案 新人教版必修1

四川省成都市高中化学第35课富集在海水中的元素——氯（2）教案新人教版必修1主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是富集在海水中的元素——氯（2），涉及到新人教版必修1第35课的内容。教学内容包括氯气与水的反应、氯气的还原性、氯气的氧化性以及卤素原子结构的递变规律等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了氯气的基本性质和化学反应，本节课将在此基础上深入探讨氯气在水中的反应以及氯气的还原性和氧化性。同时，通过学习卤素原子结构的递变规律，学生能够更好地理解氯及卤素元素在周期表中的位置和性质。核心素养目标本节课的核心素养目标包括科学探究、证据推理、模型认知和科学态度。通过学习氯气与水的反应、氯气的还原性和氧化性，学生能够运用科学探究的方法，观察实验现象，分析问题，提出合理的假设，并运用证据推理的能力进行实验设计和结果分析。同时，通过学习卤素原子结构的递变规律，学生能够运用模型认知的能力，理解元素周期表中氯及卤素元素的位置和性质，并建立起化学键的概念。此外，学生还需要培养科学态度，积极主动参与课堂讨论，勇于提出问题，耐心细致地进行实验操作，培养良好的学习习惯和团队合作精神。教学难点与重点1.教学重点：

-氯气与水的反应：Cl2+H2O⇌HClO+H++Cl-

-氯气的还原性：Cl2+2e-→2Cl-

-氯气的氧化性：Cl2+2Br-→2Cl-+Br2

-卤素原子结构的递变规律：从氟到溴，原子半径逐渐增大，电子亲和能逐渐降低。

2.教学难点：

-氯气与水的反应机理：Cl2+H2O⇌HClO+H++Cl-，反应中氯气的氧化性和还原性

-氯气的还原性和氧化性的应用：如何根据反应条件判断氯气的还原性或氧化性

-卤素原子结构的递变规律的理解：氟、氯、溴、碘、砹在周期表中的位置和性质的变化规律学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：

-讲授法：用于解释氯气与水的反应机理、氯气的还原性和氧化性等理论知识。

-案例研究：通过分析具体的氯气应用案例，帮助学生理解氯气的实际应用。

-项目导向学习：分组进行实验设计，研究卤素原子结构的递变规律。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生扮演氯气与水的反应物，通过模拟反应过程，加深对反应机理的理解。

-实验活动：安排实验室实验，观察氯气与水、氯气的还原性和氧化性反应现象。

-游戏设计：制作一个关于卤素原子结构的互动游戏，让学生在游戏中学习递变规律。

3.教学媒体使用：

-使用PPT展示氯气与水的反应机理、实验步骤和结果。

-利用网络资源，展示氯气的实际应用案例。

-制作卤素原子结构的动画，帮助学生理解递变规律。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示海水中氯元素的存在和应用情境，引发学生对氯元素的好奇心。

-提出问题：“海水中的氯元素是如何被富集的？氯元素在化学反应中有什么特殊性质？”

-学生进行思考和讨论，分享各自的想法和疑问。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解氯气与水的反应机理、氯气的还原性和氧化性。

-通过实验现象和化学方程式，引导学生理解和掌握氯气与水的反应过程。

-举例说明氯气的还原性和氧化性在实际应用中的重要性。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题，引导学生思考和讨论氯气的还原性和氧化性在实验中的应用。

-学生进行实验操作，观察实验现象，并记录实验结果。

-教师引导学生分析和解释实验结果，巩固学生对氯气的还原性和氧化性的理解。

4.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个练习题目，要求学生解答。

-学生独立完成练习题目，巩固对氯气的还原性和氧化性的掌握。

-教师选取部分学生的解答进行讲解和讨论，解答学生的疑问。

5.课堂提问（5分钟）

-教师提出问题，要求学生回答关于氯气的还原性和氧化性的应用。

-学生进行思考和回答，展示自己对知识的掌握和理解。

-教师对学生的回答进行点评和指导，帮助学生进一步巩固知识。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调氯气的还原性和氧化性的重要性。

-提出一些拓展问题，引导学生思考氯气的还原性和氧化性在其他领域的应用。

-学生进行思考和讨论，分享自己的观点和想法。

总用时：45分钟

教学过程中，教师要注重与学生的互动，鼓励学生积极参与讨论和实验操作，培养学生的科学探究能力和团队合作精神。同时，要根据学生的实际情况，适当调整教学节奏和难度，确保学生能够理解和掌握新知识。知识点梳理本节课的知识点主要包括氯气与水的反应、氯气的还原性和氧化性以及卤素原子结构的递变规律。以下是详细的知识点梳理：

1.氯气与水的反应：

氯气与水发生可逆反应，生成氯化氢和次氯酸。反应式为：Cl2+H2O⇌HClO+H++Cl-。这个反应是氯气在水中的溶解过程，次氯酸是一种弱酸，具有一定的氧化性。

2.氯气的还原性：

氯气具有还原性，能够接受电子，从高价态的氯离子还原成低价态的氯离子。例如，Cl2+2e-→2Cl-。这个性质使得氯气在化学反应中具有氧化其他物质的能力。

3.氯气的氧化性：

氯气具有氧化性，能够提供电子，使其他物质氧化。例如，Cl2+2Br-→2Cl-+Br2。这个性质使得氯气在化学反应中能够还原其他物质。

4.卤素原子结构的递变规律：

从氟到溴，原子半径逐渐增大，电子亲和能逐渐降低。这是因为随着原子序数的增加，原子核的电荷数增加，对电子的吸引力增强，但电子层数增加，电子与原子核的距离增加，导致电子亲和能降低。教学反思与改进在今天的课堂教学中，我讲授了富集在海水中的元素——氯（2）的相关内容，包括氯气与水的反应、氯气的还原性和氧化性以及卤素原子结构的递变规律。在教学过程中，我采取了一定的教学方法和策略，与学生进行了互动，但我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在导入环节，我通过展示海水中氯元素的存在和应用情境，引发学生对氯元素的好奇心。然而，我发现部分学生对于海水中的氯元素的认识较为模糊，对于氯元素在实际应用中的重要性还不够明确。因此，在未来的教学中，我计划更加深入地引入海水中的氯元素的相关知识，通过具体的案例和实际应用场景，帮助学生更好地理解氯元素的存在和作用。

其次，在讲授新课时，我围绕教学目标和教学重点，讲解氯气与水的反应机理、氯气的还原性和氧化性。然而，我发现部分学生对于这些概念的理解还存在困难，特别是在氯气的还原性和氧化性的应用方面。因此，在未来的教学中，我计划通过更多的实验操作和案例分析，让学生更直观地观察和理解氯气的还原性和氧化性的应用，并通过小组讨论和问题解答的方式，激发学生的思考和参与。

再次，在巩固练习环节，我给出几个练习题目，要求学生解答。然而，我发现部分学生对于解答过程中遇到的问题还不够自信，需要更多的引导和帮助。因此，在未来的教学中，我计划更加细致地引导学生解答练习题目，通过提问和讨论的方式，帮助学生巩固和加深对知识的理解和掌握。

最后，在课堂提问环节，我提出问题，要求学生回答关于氯气的还原性和氧化性的应用。然而，我发现部分学生对于这些应用还缺乏清晰的认识和理解。因此，在未来的教学中，我计划通过更多的实际案例和应用场景的介绍，帮助学生更好地理解和掌握氯气的还原性和氧化性在实际中的应用。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，明确本节课的主要知识点，帮助学生理解和掌握氯气与水的反应、氯气的还原性和氧化性以及卤素原子结构的递变规律。

2.结构清晰：板书设计应具有清晰的结构，条理分明，便于学生理解和记忆。可以采用流程图、思维导图等形式，展示知识点之间的联系和递变规律。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。避免冗长的文字描述，使用关键词和符号来表达知识点。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以采用颜色、图