苏教版小学四年级数学上册 全册教案

四、统计表和条形统计图(一)苏教版小学数学四年级上册教学计划本学期本班原有学生51人，调出2人(一男一女),调查入2人(一男一女)周世杰、耿家意等)几位同学学习目标不明确，自觉性差，上课不认真听讲，注意1.知识技能方面则混合运算(以两步为主，不超过三步);经历探索并发现简单数学规律的过程，(2)通过实例了解容量的含义，初步感受1升、1毫升的实际意义，结合实例了解平面上两条直线的平行和相交(包括垂直)关系，能辨认从不同的方向(前面、右面、上面)看到的物体的形状图。(3)经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，能选择适当的方式(调查、试验、测量)收集数据，认识简单的统计表和统计图，能用条形统计图直观而2.数学思考方面(2)在认识射线和直线，认识锐角、直角和钝角，平角和周角，研究它们的大4.情感态度方面：8.了解角的特征，会用量角器量角，和画角，知道角的分类方法，了解平行线1.初步建立升和毫升的概念。3.能根据物体的形状想象相应的视图，根据视图摆出相应的物体。5.灵活运用从条件和问题出发分析和解决实际问题。6.判断简单事件发生的可能性大小。第一周升和毫升机动3课时1课时第二周两、三位数除以两位数4课时第三周两、三位数除以两位数4课时机动第六周机动简单的周期观察物体第七周观察物体机动统计表和条形统计图(一)第八周统计表和条形统计图(一)第九周统计表和条形统计图(一)机动第十周解决问题的策略机动期末复习4课时3课时1课时1课时1课时2课时2课时1课时1课时4课时1课时2课时1课时4课时2课时2课时2课时1课时1课时4课时2课时2课时4课时4课时2课时1课时1课时第十八周期末复习4课时第十九周机动4课时2.充分做好课前的准备工作，利用多媒体，教具，学具等多种教学手段，加强第1课时：认识容量和升教学内容：教材1-2页例1-例2。后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大?为什么?2.那么1升有多少呢?我们可以用量杯来量出1升水。师操作用量少?验证过程中提问：为什么要从里面量?而不从外面量?3.继续感受1升水多少。(1)教学“试一试”先让学生估计下1升水大约能倒满几个纸杯，再验证下(5个)。(2)再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢?(19升)这桶介绍：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大约是这样的几杯呢?想一想，你每天的水喝够了么?1.练一练第1题。2.练一练第2题。第2课时：认识毫升教学内容：教材第3-4页例3.例4。2.掌握升和毫升之间的进率，知道1升=1000毫升的纸杯(5个)?那么这个纸杯的容量是多少呢?如何精确表示出这个二、认识1毫升2.每个组派人上来，用老师准备的滴管在瓶盖内滴20滴水(1毫升),组内传一传，看一看1毫升的水大约是多少?说一说：1毫升水是多少水呢?三、教学“1升=1000毫升”现在我们认识了“毫升”是比较小的容量单位，那么1毫升和1升比较下我们可以发现1毫升的水要比1升水少得多。现在你想不想知道多少毫升水是1升水呢?有什么办法吗?实验操作，教师取出量杯(500ml)和正方体容器(1L),让学生观察量杯刻度，然后量出量出2杯500ml的水倒入1升的容器，让学生说一说，你有什么发现?结论：1000毫升=1升11.1升=1000毫升1.下面的容器里各有多少毫升药水?指出：饮料我们可以多喝点少喝点，但在医学上却不能有一点点的马虎，所以在用药的时候都要严格按照规定。下面这些是常见的一些规格，分别说说是多少毫升?2.老师用量筒量出一个50毫升，然后倒入一个常见的一次性透明的杯子里，让学生感受一下其高度，然后再让学生想象如果倒入题中的这几个容器中，水面高度各可能是什么情况?4升=(11.)毫升11.11.11.2000毫升=(11.)升9升=(11.)毫升11.11.11.5000毫升=(11.)升五、全课小结：说说你对毫升的认识。教学内容：教材第5-7页练习一。是如何读出数值的?合起来一共有多少毫升?比1升多吗?8.第11题。(1)学生独立审题后让学生先说说你获得哪些信息?5岁儿童应该(2)你还能提出哪些问题?(3)注意用药安全。第1课时：除数是整十数的口算和笔算(商是一位数)教学内容：教材第8页例1。1.笔算：48÷4=11.65÷6=93÷3=(1)提问：60÷20等于几?你们会口算吗?5.教学试一试(1)出示试一试：96÷20150÷30。学生独立完成，指名板演。(3)提问：怎么样才能知道自己算得对不对呢?怎样验算?1.口算下面各题(练习二第1题)。完成练习二第3.4题。第2课时：三位数除以整十数的笔算(商是两位数)教学内容：教材第9页例2。提问：要求“可以分给几个班”算式怎样列?学生列式。①学生尝试完成，师巡视指导。(提示：被除数的前两位够除吗?)②提问：你是怎么想到要商1的?这个1要写在商的什么位上?为什么?商的个位是几?怎么来的?(2)比一比：这两题有什么相同的和不同的地方?(进一步明确计算补充习题第3课时：三位数除以两位数除法的练习课(练习二)教学内容：教材第11页8-15题。2.练习二的第11题。2.练习二第14题。出什么?再算什么?3.练习二第13题。练习二第8.15题。第4课时：三位数除以两位数的笔算(不要调商)教学内容：教材第12页例3。(3)74里最多有几个20?11.(4)2(1)提问：是不是3天正好看完呢?请大家用竖式来算一算。提问：你是怎样想到商3的，有什么好方法?指名说说计算过程，提问：你是把39看作多少来试商的?1.完成练习三第1题。(1)出示题目要求，指名读题。第5课时：练习三(1)教学内容：教材第15页练习三2-6题。了什么?要我们解决什么问题?3.练习三第3题。4.练习三第6题。通过这些练习，你有哪些收获?第6课时：用连除解决实际问题教学内容：教材13页例4。2.在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培教学重、难点：用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能列式教学准备：多媒体图1:显示10盒羽毛球，并出示“一共600个”。学生可以提问：平均每盒有多少个?图2:显示很多小袋羽毛球，小袋上标注“6个装”,旁边出示“一学生可以提问：一共有多少袋?2.根据问题选择条件解答。1.观察图意提问：题中有哪些已知条件?要求什么问题?(1)出示自学提示：找出有联系的两个条件，说说可以先算什么?(2)交流汇报第一种解法：224÷2=112(本)11.112÷4=28(本)综合算式：224÷4÷2=28(本)问：第一步是根据哪两个已知条件来求的?第二步是根据哪两个条件来求的?第二种解法：4×2=8(层)11.11.224÷8=28(本)综合算式：224÷(4×2)=28(本)问：第一步是根据哪两个已知条件来求的?第二步是根据哪两个条件来求的?(1)这两种思考方法有什么不同的地方和相同的地方?(2)想一想，这题可以怎样检验?(3)回顾解决问题过程，你有什么体会?4.完成练一练。1.练习三第9题。2.练习三第10题。3.练习三第12题。4.练习三第14题。练习三第11.13题。第7课时：练习三(2)教学内容：教材第16-17页练习三15-20题。(1)出示情景图，学生读题、审题。教学内容：教材第18页例5教学难点：1.初步学会把除数看成整十数调商的方法。2.进一步增强估算意识，提高估算能力。教学准备：课件教学过程：1.指名板演，其余学生在自己练习本上计算。集体订正后，让学生说一说用整十数除怎样试商。2.口答：下面的括号里最大能填几?1.引入新课。提问：看了这幅图，你知道了什么?要知道“四年级一班平均每人借书多少本?”可以怎样列式?①提问：272÷34可以怎样试商?为什么要把34看作30试商?你估计商应是几?②学生独立尝试。让学生根据估计的商，试着算一算。师巡视指导。③交流算法。提问：用9乘34得306,272比306小，怎么办?3.“练习四”第4题。(2)本题解答过程：184÷23=8(棵)练习四第3题。教学内容：教材第19页例6二、新11.授。提问：看了这幅图，你知道了什么?要知道“四年级二班平均每人借书多少本?”可以怎样例式?①提问：252÷36可以怎样试商?为什么要把36年作40试商，你估计商应是几?②独立尝试再提问：商6对吗?为什么?不同点：34看作30用的是“四舍”法，36看作40用的是“五入”1.“练习四”第5题。2.“练习四”第6题。练习四第7题。第10课时：练习四(1)教学内容：教材第21页练习四第9-13题。笔算三位数除以两位数的除法时我们应该如何试商?(四舍五入)1.练习四第9题。2.练习四第10题。1.练习四第12题。2.练习四第13题。的数学问题?时?……再让学生说一说如何解答?第11课时：练习四(2)教学内容：教材第22页练习四14-20题。教学过程：口算：出示练习四第14题。笔算：练习四第15题。练习四第16题。可能是多少?组内同学讨论。解决问题2.练习四第20题。(2)根据图中的信息，可以解决这两个问题吗?(出示2个问题)。思考题1.在计算正确的商之后，我们可以先根据题目的意思列出这样的算2.根据这样的算式，请同学们计算一下正确的商应该是多少。通过这节课的练习，你有哪些收获?一、铺垫导入(快速口算)。840÷20=11.6000÷1000=11.7000÷1000=1二、探索新知(一)自主探究商不变的规律。被除数除数除法算式商5变了，商怎么样?”任意数吗?有没有哪些数不可以的吗?为什么?现在你可以有一句话概(4)小结：被除数和除数同时乘或除以一个相同的数(0除外),1.练习五第1题。2.练习五第2题。3.练习五第3题。4.练习五第4题。(1)观察表格，你打算怎样填?有什么技巧吗?5.练习五第5题。教学内容：教材第24页例8。④设问：被除数900末尾有两个0,为什么只划去1个0?如果把被除数末尾的两个0都划去行不行?多少元?1.完成练习五第6题。2.完成练习五第7题。3.完成练习五第9题。变化规律(特别注意余数的变化规律)。4.完成练习五第10题。(1)学生独立审题，说说解决第一个问题时可以先求什么?(2)解答第二个问题时需要先求出什么?第14课时：整理与练习(1)教学内容：教材27-28页整理与练习1-6题。2.三位数除以两位数可以怎样进行分类?计算时要注意什么?3.三位数除以两位数可以怎样进行试商?什么情况下需要调商?1.练习与应用第4题。2.练习与应用第5题。完成课本第6题。第15课时：整理与练习(2)教学内容：教材第28-29页整理与练习第7-13题。计算?(3)观察每组中的两道算式，你有什么发现?(向学生渗透一个数根据商是两位数，你能确定被除数的和除数的范围吗?(小组讨论)六、作业：28页第11题。第16课时：简单周期教学内容：教材第30-31页内容。2.使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成这一幅图，从图中，你都看到些什么?(盆花、彩灯、彩旗),说一说你1.初步感受规律：首先我们先看盆花(点击出示盆花小图)初步提盆花是什么颜色的?(蓝色)第11盆花是什么颜色的?(黄色)(2)汇报交流。(1)现在你能按盆花的排列规律说一说第19盆花是什么颜色吗?七组(蓝花)计算：19÷3=6(组)……1(盆)注意让学生讨论：除数为什么是3?余数1表示什么?(每3盆一(可争论)彩旗是按什么规律排列的?第26面旗是什么颜色?第28面呢?当学生解决第28面彩旗是什么颜色时让学生说一说没有余数表示什么? 周期现象吗?(星期、春夏秋冬、红绿灯……)吗?在作业本上画一画。第1课时：观察物体(1)同学们观察过物体吗?一般我们是怎样观察物体的?可以从哪些角度观察物体呢?(观察物体要从不同的角度去观察，会得到不同的观察二、学习例1。(1)同学们知道这是什么?(投票箱)我们一起来观察这个投票箱，你能指出投票箱的前面、右面和上面吗?(学生指一指)子的?(先让学生想一想是什么形状，再让学生观察。)桌说一说看到的形状分别是什么样的?(指名1-2名同学说一说)(2)练一练第2题。三、学习例2。1.出示视图1:这张图是由几个小正方体摆成的?看了这张图，你能把它摆出来吗?(学生分组操作)交流：……你发现了什么?(同样的物体从不同角度观察得到不同的形状)2.完成试一试。(1)学生独立完成。(2)观察前面和右面看到的形状，你有什么发现吗?(前面和右面2.完成练习六第1-3题。第2课时：观察物体(2)教学内容：教材第34页例3。出示例3视图。(1)学生在课本的34页上完成。(2)完成练一练第1题。(1)学生按例3第2幅视图摆一摆，然后在课本上画一画。(3)完成练一练第2题。1.摆一摆，画一画。(练习六第5题)2.摆一摆，比一比。(练习六第6题)第3课时：练习六1.口算练习。(38页第12题)1.练习六第9题。(1)小组合作，取出3个小正方体，按要求摆一摆。2.练习六第11题。(1)小组合作，取出4个小正方体，按要求摆一摆。3.练习六第13题。(1)学生独立完成。4.练习六第14题。(1)小组合作，摆一摆。5.练习六第15题。看到几个正方体?是什么形状?6.练习六第16题。(2)讨论：你有不同的摆法吗?7.练习六第17题。第四单元：统计表和条形统计图(一)教学内容：教材第40-41例1及练一练。同学们喜欢看什么电视节目?(准备好一张练一练的记录表，让学让学生说说你从这张记录表中读出了哪些数据?(指名回答)你能(1)说一说统计表里已经有了哪些数据?是从哪里来的?还有哪几(3)学生独立填写空格里的人数。(1)观察横轴，看看上有什么?(明白横轴上表示四类电视节目。)(2)观察纵轴，看看上有什么?(明白纵轴上表示喜欢各类电视节目的人数，1格表示2人。)1.教材41页练一练。(2)通过统计，你知道了什么?2.练习七第1题。第2课时分段数据统计教学内容：教材42—43页例2及练一练。想一想，在每次订校服之前都要做什么呢?(量身高)设计一个尺寸，做出50种规格的校服呢?安排比较的合适?(分大号、中号、小号三种规格。)2.出示例2。请同学们观察这张记录单，你清楚具体有几套大的?几套中的?几套小的?我们可以怎么做呢?(按各段统计，可以用画“正”字的方法同学们都知道自己的身高吧!下面就让我们来看看你们乘火车有怎样的优惠吧!2.完成练习七第2题。第3课时：练习七教学内容：教材45—46页3—7题一张完整的统计表包含哪几个部分?一张完整的统计图包含哪几个部分?如何进行分段整理数据?1.第3题。(1)先让学生说说横轴和纵轴上分别有什么?(2)分别画出横向统计图，注意标注数据。2.第4题(1)出示相关数据，让学生收集整理。第24届韩国汉城奥林匹克运动会5枚；第25届西班牙巴塞罗那奥林匹克运动会16枚；第26届美国亚特兰大奥林匹克运动会16枚；第27届澳大利亚悉尼奥林匹克运动会28枚；第28届希腊雅典奥林匹克运动会32枚；第29届中国北京奥林匹克运动会51枚；第30届英国伦敦奥林匹克运动会38枚。(2)完成统计图。3.第5、6、7题。(1)依次出示3幅统计图。(2)说说你从上面的统计图中能获得哪些信息?(3)你对这些统计图有什么看法?补充习题第4课时：平均数的认识教学内容：第49—50页例3.力以赴，争取获得好成绩，最后比赛结果怎样呢?想知道吗?要比一比男生套得准一些?还是女生准一些?可以比什么呀?(2)男生队参赛人数有4人，女生队参赛人数有5人，在这种情况么?(比每人套中的个数一平均数)板书：平均数5.求平均数。我打算怎样求出男生平均每人套中的个数?(学生讨论)学生讨论后汇报：(1)移多补少。(2)先求和再等分。2.练习八第1题。3.练习八第2题。4.练习八第3题。注意引导学生理解平均数的含义，平均身高160厘米的含义是整体水平，有的身高超过160厘米，有的低于160厘米。第5课时：练习八教学内容：教材第51—53页1.练习八第4题你还能提出什么问题?(多多少?少多少?一样多?)2.练习八第5题一起研究“运动与身体变化”(1)研究运动时间的长短对身体状况的影响后，再开始原地跑60秒。1、布置活动要求：了解原地跑步30秒和60秒前后脉搏跳动次数的提问：运动后脉搏发生了怎样的变化?两次的变化相同吗?为什(2)研究运动方式的不同对身体状况的影响(1)学生自己阅读“你知道吗”(2)教师向学生介绍“脉搏的跳动”第五单元解决问题的策略第1课时解决问题的策略(1)谁来说说策略是什么意思?(好的办法，技巧……)(一)解决问题1(1)文字整理：杏树：8行，每行6棵梨树：4行，每行5棵(2)列表整理：桃树杏树梨树3行8行4行每行7棵每行6棵每行5棵提问：题目要求什么?如何求桃树和梨树一共有多少棵?你选择哪些条件进行解答?应该先算什么?再算什么?提问：如何进行检验?(学生讨论交流)回顾上面的解题过程，与同学说说解决问题时一般要经历哪些阶段?(1)整理条件和问题。(理解题意)(2)分析数量关系，确定先算什么,再算什么。(分析数量关系)(3)算出答案后进行检验。(检验)第2课时解决问题的策略(2)教学内容：第58页例2启发：读了题目你有什么感觉?题目中给出的条件充分吗?引导学生观察表格，你能从中获得哪些信息?怎样理解这些信息?提问：表中哪个数量在变化?哪个数量没有变化?这说明了什么?设疑：表中只告诉我们前8小时水位下降情况，而水位下降120厘米所需要的时间显然超过了8小时，还能说水位下降的速度不变吗?(题提问：怎样解决这个问题?请大家仿照上面解决第一题的过程，先想一想这道题和上面的第一题有什么不同，解题时先算什么?然后自己1.练一练第1题。先让学生说一说已知条件有哪些?要求问题是什么?2.练习九第4题。3.练一练第2题。4.做练习九第5题。教学内容：练习九8-18题2.进一步掌握类似于求两积和(差)的问题，提高解决问题的能力一、口算2.指名口答二、练习1.第8题2.第9题审题3.第10.11题4.13题5.当堂测试14-16题第六单元可能性第1课时：可能性及可能性大小教学内容：第64—66页量(区域)的多少(大小)有关。教学重、难点：理解可能性大小与数量(区域)的多少(大小)有关。摸出哪个球?摸出的一定是红球吗?为什么?如果口袋里是两个黄球呢?可能摸出红球吗?为什么?小结：一个事件发生有几种可能性?(可能、一定、不可能)提问：随意摸出1张，可能摸出哪一张?摸之前能确定吗?如果把红桃4换成黑桃4,再随意摸出1张，你认为摸到红桃可能性大?还是黑桃的可能性大?能验证吗?练习十第1、2题。2.第4题。注意帮助学生理解摸到8和10的可能性与两张6无关。4.第6题。第七单元整数四则混合运算教学内容：教材70—71页例1、例2及相关练习。学生审题后提问：已知哪些条件?要求什么?可以先算什么?再怎么算?生说清楚先算什么?再算什么?你可以列成综合算式吗?这个综合算式先算什么?再算什么?先让学生说一说先算什么?再算什么?为什么?4.完成“练一练”1.练习十一第1题。教学内容：教材72页练习十一第2—7题。(1)先让学生说说运算的顺序，再一组一组完成。(2)对比：观察上下两道算式，你有什么发现?(1)出示情景图。(2)提问：已知哪些条件?可以先求出什么?再求什么?(3)如何列式呢?综合算式的运算顺序对吗?3.第5题。4.第6题。(1)指名板演。(3)集体订正。5.第7题。(1)出示题目。(2)怎样求一天一共运进菠萝多少千克?要先算什么?再算什么?(3)综合算式的运算顺序对吗?第3课时：练习十一(2)教学内容：教材73页练习十一第8—14题。第8题。1.第9题：(2)把这四题做在作业本上。 (2)有小括号的，先算小括号里面的；(3)有中括号的，先算小括号里3.第11题。出什么?如何列式?(2)已知哪些条件?求什么?“照这样计算”是什么意思?5.第14题。教学内容：教材74页例3.提问：你知道这个算式如何读吗?中括号里有哪些内容?应该先计2.练习十二第2题。第5课时：练习十二(1)教学内容：教材第75页练习十二3-6题。么关系?第6课时：练习十二(2)教学内容：教材第76页练习十二7—9题及思考题。课题)1.第7题。(2)列式解答。2.第8题。(1)出示情景图，学生独立审题。(2)求出合唱组的人数是美术组几倍?需要先求出什么?如何求美(3)看看这道题目需要分几步来计算?综合算式应该如何列出?(4)学生尝试列式计算，教师巡视指导。(5)指名回答，集体订正。3.第9题。(2)汇报交流。(1)最后结果是1,说明最后一步是什么样运算?(2)最后结果是2,说明最后一步是什么样运算?引导学生想到1+1=2。先想最后一步运算，再倒退。(3)根据前两题的经验，你能完成剩余的题目吗?第1课时：线段、射线、直线和角教学内容：教材77—78页例1、例2。5.完成练一练二、认识角1.导人：(出示角的图形)你们认识这些图形吗?名称是什么?(2)从角的组成过程看，画角时应先干什吗?(6)为了方便书写，通常用这样的符号“”来表示角，教师说明第2课时：角的度量教学内容：教材79—80页例3。(教师小黑板出示)就记作1°。(板书：度：)教师指出：外圈刻度是从左往右按顺时针方向从0°~180°,内圈刻度是从右往左按逆时按方向从0°~180°。④观察量角器的内圈刻度，从右边起找出0刻度线，再找出10°、在自己的量角器上从右边起找0°、10°、90°、135°、18°刻度线；从左边起找0°、10°、90°、135°、180°刻度线。点引出的两条射线，这个点叫顶点，这两条射线叫边。在量角时：①两重合：要把量角器的中心和角的顶点重合；0刻度线和角的一条边重合。提问：在量角器上有两圈刻度，例如在量书上这个角的一条边既对着60°,同时也对着130°,这时我们应该看哪一个度数?为什么?(3)指出，在量角时，如右边的0刻度线与角的一条边重合，就看内圈，找角的另一条边指的刻度数；如果左边的0刻度线与角的的一条边三、完成练一练1.第1题。3.第3题。第3课时：练习十三教学内容：教科书第81～83页2.第2题。4.第9题。6.第11题。7.第12题。8.第13题。三、完成思考题第4课时：角的分类和画角教学内容：教科书第84～85页。45度、60度和90度的角。2.使学生通过画、折、量等操作活动，形成角和各类不同的角的表教学过程师巡视)(板书：锐角：小于90度)大于90度，小于180度)小结：1周角：2平角：4直角角呢?2.请同学们尝试着去画一个60度的角。②把量角器的中心和射线端点重合，0刻度线和射线重合，找到量3.练一练。(85页第2题)练习十四1-3第5课时：练习十四教学内容：教科书第87～88页4.练习十四6题。5.练习十四第5题。6.练习十四第7题。7.练习十四第8题。(2)说明：分针从12起转动不满15分，形成的角是锐角；转动158.完成练习十四第9题。(2)同桌检查。(3)汇报：如何画一个角?第6课时：认识垂线教学内容：教材89—90页例6、例71.使学生在具体的生活情境中感知平面内两条直线相互垂直的现教学准备：三角尺量角器。出示例6的场景图，让学生说一说每幅图中分它们画下来?明确：右边两组直线相交成的4个角都直角。指上面的三组直线，提问：哪几组的两条直线互相垂直?为什么?哪一条直线是哪一条直线的垂线?垂足在哪儿?在直线外还有一个点，我们用字母“P”来表示这个点(标出字母P)。向这样从点P起，向已知直线画线段，可以画讨论：还能找到与已知直线相互垂直的线段吗?这条与已知直线垂学生可以根据90页例7进行验证。小结：通过测量，你认为上面的发现正确吗?由此可以得到什么结论?(认识点到直线的距离)3.做“练一练”第2题。距离，再组织反馈交流。出示题中的场景图，让学生说说图中的同学在做什么,他们是怎样今天这节课我们学习了什么?你有哪些收获?你对自己在课堂上的第7课时：画垂线教学内容：教材91页例8教学准备：三角尺量角器直尺。一、复习导入。2)如何验证你所画的两条直线是互相垂直的。(量角器、三角尺)3)汇报时指名学生说说谁是谁的垂线。(1)自学课本91页内容。(2)先照样子画一画，再交流自己是如何画的。(3)过这一点能画出几条已知直线的垂线?(1)学生尝试画一画，教师注意巡视指导。(2)汇报交流。(3)提问：过这一点能画出几条已知直线的垂线?1.教材91页“练一练”第2题。2.完成练习十五第4题。3.完成练习十五第5题。第8课时：认识平行教学内容：教材第92页例9让学生说说看到了什么?这些图片中“隐藏”着两条直线呢?师通相交的?(可以问问学生你是怎么知道相交与不相交的)(2)自学92内容，说说你学到了哪些知识?2.完成“练一练”第1题。2.完成“练一练”第3题。3.完成练习十五第6题。第9课时：练习十五教学内容：教材94页练习十五第7—13题。1.第9题。2.第10题。7.第13题。完成练习十五第4题，第6题，第7题。说到“滚”,你想到了什么?(圆柱形物体)(圆柱形物体的重量、滚动的高度、木板的角度、地面的光滑度……)什么呢?书上99页，自己通过实验，完成书上的4份表格。第九单元整理与复习案一份)第1课时：复习除法计算教学内容：教科书第100页整理与复习第1～4题。2.整理回顾。(2)完成第100页第4题。第一组中162÷34,162÷38你分别是怎样求出商的?(2)完成第100页第2题。1.出示第109页第3题。2.复习混合运算、运算率教学内容：教科书第100～101页整理与复习第5～11题。36+75+25+54二(36+□)+(□+□)3.完成第110页第7题。4.完成第110页第8题。1.第109页第5题。2.第110页第9、10、11题。教学内容：教科书第102页2.完成第111页第12题。成的