2021年夏季教师资格考试考试《中学心理学》复习与巩固（附答案及解析）

2021年夏季教师资格考试考试《中学心理学》复习与巩固

(附答案及解析)

一、单项选择题(共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。

1、属于自我实现需要的是()O

A、安全需要

B、尊重需要

C、归属需要

D、认知需要

【参考答案】：D

【解析】：马斯洛提出需要的5个层次：

(1)生理需要，是个人生存的基本需要。

(2)安全需要，包括心理上与物质上的安全保障。

(3)社交需要，人是社会的一员，需要友谊和群体的归属感，人际交往需要

彼此同情互助和赞许。

(4)尊重需要，包括要求受到别人的尊重和自己具有内在的自尊心。

(5)自我实现需要，指通过自己的努力，实现自己对生活的期望，从而对生

活和工作真正感到很有意义。自我实现作为一种最高级的需要，包括认知、审美

和创造的需要。

2、教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案()o

A、做出分析

B、做出判断

C、进行评估

D、做出决策

【参考答案】：D

【解析】：教学评价的目的是做出决策。

3、以下思维活动中，心理学家吉尔福特最早关注的研究是()

A、求异思维

B、求同思维

C、发散思维

D、聚合思维

【参考答案】：A

4、教育心理学作为一门独立的心理学分支学科，诞生于()

A、18世纪初

B、18世纪末19世纪初

C、19世纪中叶

D、19世纪末20世纪初

【参考答案】：D

【解析】：教育心理学作为一17独立的心理学分支学科，诞生于I9世纪末

20世纪初。

5、下列哪一项不是学习测量和评定的功能？()

A、管理功能

B、诊断功能

C、教育心理功能

D、导向功能

【参考答案】：D

【解析】：学习测量和评定的主要功能有：诊断功能、反馈与鞭策功能、管

理功能、教育心理功能。

6、有些人状态好、睡眠少，认为自己失眠，这是()失眠。

A、情景性

B、新奇性

C、假性

D、正常性

【参考答案】：C

【解析】：失眠按其成因分为四种，即情境性失眠，失律性失眠，药物性失

眠和假性失眠。假性失眠是睡眠正常的人因为没有意识到个体差异，以为自己比

别人睡的少而造成的“心理上”的失眠。

7、美国心理学家贾德提出的迁移理论被称为（）。

A、定势说

B、经验类化说

C、关系转化说

D、共同要素说

【参考答案】：B

8、心理健康教育的对象是以（）为主。

A、主体学生

B、正常学生

C、非正常学生

D、有严重心理疾病的学生

【参考答案】：B

【解析】：心理健康教育对象以正常学生为主，即有轻、中度心理健康问题

的正常学生。

9、（）指操作者自身的感觉系统提供的感觉反馈。

A、内部反馈

B、外部反馈

C、动觉反馈

D、知觉反馈

【参考答案】：A

10、一种学习对另一种学习起干扰和阻碍作用，被称为【】

A、正迁移

B、负迁移

C、顺向迁移

D、逆向迁移

【参考答案】：B

11、有的学生看见警察在时，遵守交通规则；警察不在时，就违反交通规则;

其态度和品德属于哪一阶段？()

A、解冻

B、依从

C、认同

D、内化

【参考答案】：B

【解析】：依从指的是人们为了获得奖励和避免惩罚而采取的与他人要求在

面上相一致的行为。认同指的是个体自愿地接受心目中榜样人物的观点、信念。

使自己的态度与他们相一致。内化指的是态度形成中最重要的阶段。态度的形成

是学习过程中经验积累的结果，其具体过程是从依从到认同再到内化。

12、群体在共同活动中表现出的占优势的较稳定的情绪状态，称为()

A、心理状态

B、心理气氛

C、群体规范

D、群体舆论

【参考答案】：B

13、研究表明，学习的熟练程度达到()%,记忆效果最好。

A、100

B、150

C、200

D、50

【参考答案】：B

【解析】：过度学习不意味复习次数越多越好。150%E寸，效果最好。

14、有人记忆马克思的生日“1818年5月5E1”时，联想为“马克思一巴掌

一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了()O

A、组织策略

B、精细加工策略

C、元认识策略。|&

D、复述策略

【参考答案】：B

【解析】：精细加工策略是一种理解性的记忆策略，利用谐音联想法帮助记

忆是其中一种。

15、把认知领域的教学目标分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等六

个层次的教育心理学家是()

A、布鲁纳

B、布卢姆

C、加涅

D、奥苏伯尔

【参考答案】：B

16、“酒逢知己干杯少”，反映了人际吸引中的()条件。

A、互补性

B、接近性

C、熟悉性

D、相似性

【参考答案】：D

【解析】：人际吸引条件：相似性与互补性、个人品质、接近性与熟悉性。

我们倾向予喜欢那些与我们具有相似态度和价值观的人，并与之表现相互吸弓I。

态度是最主要的因素。〜般相似性起决定性作用：

17、知识学习中，理解某一原理意义的学习属于()

A、陈述性知识学习

B、程序性知识学习

C、策略性知识学习

D、操作性知识学习

【参考答案】：A

【解析】：根据反映活动的形式不同，知识学习分为陈述性知识学习和程序

性知识学习。理解某一原理意义的学习属于陈述性知识学习。

18、埃里克森认为，12〜18岁个体的心理社会性任务是发展()

A、自主性

B、主动性

C、自我同一性

D、勤奋感

【参考答案】：C

【解析】：依据埃里克森的发展阶段理论，12〜18岁为自我同一性对角色混

乱阶段，发展任务是培养自我同一性。

19、个体对学习活动所要达到目标的主观估计是()

A、学习需要

B、学习期待

C、成败归因

D、成就动机

【参考答案】：B

【解析】：学习期待是指个体对学习活动所要达到目标的主观估计。

20、在维纳的三维度归因模式中，任务难度属于()。

A、内部的、稳定的不可控制的

B、外部的、稳定的、不可控制的

C、内部的、不稳定的、可控制的

D、外部的、不稳定内、可控制的

【参考答案】：B

【解析】：维纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度:

内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控归因。

其中，任务难度属于稳定的、外在的、不可控的归因。

21、“一好百好”，“一坏百坏”，这种社会认知效应称为()o

A、刻板效应

B、近因效应

C、晕轮效应

D、首因效应

【参考答案】：C

【解析】：平时的印象影响到当前的评价属于晕轮效应。

22、下列各项属心理不健康表现的是()o

A、适应中学的学习与生活

B、乐于和同学交往

C、自尊自爱，奋发向上

D、被动的生活取向

【参考答案】：D

【解析】：略。

23、顿悟说的重要代表人物是()

A、桑代克

B、巴甫洛夫

C、斯金纳

D、苛勒

【参考答案】：D

【解析】：格式塔派的完型顿悟理论，苛勒是其代表人物

24、智力的性别差异的研究结果表明，男女智力的总体水平是()o

A、女优于男

B、大致相等

C、男优于女

D、中国人相等，外国人不相等

【参考答案】：B

【解析】：智力的性别差异体现在男性在空间能力上有优势，女生在小学和

初中阶段数学能力优于男生，但青春期后，男生占优势，一直保持到老年。女性

在言浩能力上有较大的优势。但总体水平大致相等。

25、某学生活泼，好动，乐观，灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，

缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于()0

A、多血质

B、胆汁质

C、黏液质

D、抑郁质

【参考答案】：A

【解析】：外向且不稳定的气质是多血质类型的气质。

26、教育的最终目标是实现()

A、促进学校的发展

B、以学生为中心的发展

C、促进师生的发展

D、以人为中心的发展

【参考答案】：D

27、问题解决是通过尝试错误的方式来排除不成功的做法的过程，'这一观

点的提出者是()

A、杜威

B、桑代克

C、弗洛伊德

D、加涅

【参考答案】：B

【解析】：问题解决是通过尝试错误的方式来排除不成功的做法的过程，这

一观点的提出者是桑代克。

28、智力技能形成的最初阶段是()

A、物质活动与物质化活动

B、活动定向

C、有声的外部言语

D、无声的外部言语

【参考答案】：B

【解析】：智力技能形成的阶段包括活动的定向阶段、物质活动与物质化活

动阶段、有声的外部语言阶段、无声的外部语言阶段、内部语言阶段。

29、()的学生在信息加工上多采用整体加工方式。

A、系列型

B、沉思型

C、冲动型

D、场独立型

【参考答案】：C

【解析】：冲动型学生面对问题时总是急于求成，不能全面细致地分析问题

的各种可能性，不管正确与否就急于表达出来，甚至有时还没弄清问题的要求，

就开始对问题进行解答。他们的信息加工策略使用的多是整体加工方式，在完成

需要整体型解释的学习任务时，学习成绩更好。

30、根据加涅的学习层级分类理论，巴甫洛夫经典条件反射实验中的学习属

于()。

A、信号学习

B、刺激一反应学习

C、连锁学习

D、辨别学习

【参考答案】：A

31、首倡两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是（）

A、斯金纳

B、皮亚杰

C、科尔伯格

D、巴甫洛夫

【参考答案】：C

32、一般说来，以下哪一类能力被认为不属智力范畴？（）

A、人际交往能力

B、学习能力

C、言语能力

D、运算能力

【参考答案】：D

【解析】：能力指人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征，智力则

只是表现在人的认知学习方面。

33、集体主义情感属于哪种道德情感。（）

A、直觉式的

B、想象式

C、伦理式

D、表象式

【参考答案】：C

34、合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式

代替（）

A、教师的主导教学

B、独立完成作业

C、家庭作业

D、个别课堂练习

【参考答案】：A

【解析】：合作学习是一种以学生为中心的教学策略，不同于以往以教师为

中心的主导教学。

35、桑代克总结的三条主要的学习规律不包括()

A、准备律

B、练习律

C、失用律

D、效果律

【参考答案】：C

【解析】：桑代克总结出三条主要的学习规律为：效果律、练习律和准备律。

36、提出掌握学习理论的是()

A、华生

B、布鲁纳

C、布鲁姆

D、班杜拉

【参考答案】：C

37、在人格特征中，具有核心作用的成分是()o

A、能力

B、气质

C、性格

D、认知方式

【参考答案】：C

【解析】：性格不像气质那样具有天赋性，没有好坏之分，它是后天在社会

环境中逐渐形成的，是人的最核心的人格差异。

38、班级的大小是影响课堂管理的一个()o

A、可用因素

B、微弱因素

C、重要因素

D、利弊兼有的因素

【参考答案】：C

【解析】：班级规模是影响课堂管理的一个重要因素。

39、当人处在群体中时，有时会作出平时不会作的破坏性行动，这是()o

A、从众现象

B、社会干扰现象

C、去个体化现象

D、群体极化现象

【参考答案】：C

【解析】：去个体化：由费斯廷格等人提出，即在群体中，人们有时会感到

自己被湮没在群体之中，于是个人意识和理解评论感丧失，个体的自我认同被群

体的行动与目标认同所取代，个体难以意识到自己的价值与行为，自制力变得极

低，结果导致人们加入到重复的、冲动、情绪化的，有时甚至是破坏性的行动中

去，这种现象叫去个体化。

40、心理定势对解决问题具有()o

A、积极作用

B、消极作用

C、既有积极也有消极作用

D、没有作用

【参考答案】：C

【解析】：定势既可以成为积极的正迂移的心理背景，也可以成为负迁移的

心理背景，或者成为阻碍迁移产生的潜在心理背景，故其既有积极作用又有消极

作用。

二、多项选择题

1、在我国，根据学习的内容和结果，把学习划分为()

A、知识的学习

B、技能的学习

C、以思维为主的能力的学习

D、道德品质的学习

E、行为习惯的学习

【参考答案】：A,B,D

2、知识的应用主要经历的基本环节有【】

A、审题

B、理解

C、联想

D、解析

E、类化

【参考答案】：A,C,D,E

【解析】：知识的应用主要经历了审题、联想、解析和类化四个基本环节。

3、课堂交往中的主要障碍有()

A、语言障碍

B、心理障碍

C、角色地位障碍

D、交往机能障碍

E、课堂结构障碍

【参考答案】：A,B,C,D,E

【解析】：略见定义。

4、组织策略可利用的图形有()o

A、系统结构图

B、流程图

C、模式或模型图

D、网络关系图

E、双向图

【参考答案】：A,B,C,D

【解析】：双向图属于表格。

5、学生的学习动机可以划分为()两个范畴。

A、需要动机

B、内部动机

C、本能动机

D、外部动机

【参考答案】：B,D

6、非言语沟通中的身体语言包括以下几类：()o

A、目标靶

B、象征

C、说明

D、情感表露

E、信息译码

【参考答案】：B,C,D

【解析】：身体语言包括四类：象征、说明、调节、情感表露。

7、下列属于正迁移的是()o

A、数学审题技能的掌握对坳理、化学审题的影响

B、在学校爱护公物的言行影响在校外规范自己的行为

C、外语学习中，词汇的掌握对阅读的影响

D、学习汉语字母发音对英语字母发音的影响

E、举一反三

【参考答案】：A,B,C,E

【解析】：D属于负迁移，两种学习之间相互干扰。

8、舒茨提出的人际行为倾向中，包括以下几种()o

A、期待他人的公正

B、主动与他人交往

C、对人宽容

D、主动表示友好

E、期待他人支配

【参考答案】：B,D,E

【解析】：人际关系的行为倾向：包容需要表现主动性：主动与人交往。被

动性：期待与他人交往；支配需要表现主动性：支配他人。被动性：期待他人支

配；情感需要表现主动性：主动表示友好。被动性：期待他人的情感表达。

9、观察法的记录方式包括()o

A、项目检核表

B、双向表

C、评定量表

D、轶事记录

【参考答案】：A,C,D

【解析】：观察法的记录方式通常有以下三种：项目检核表、评定量表和轶

事记录。

10、权威型教养方式下成长的孩子容易形成()的人格特征。

A、消极

B、依赖

C、惟我独尊

D、懦弱

E、不诚实

【参考答案】：A,B,D,E

【解析】：权威型：父母对子女的教育中表现过分支配，一切由父母控制。

这种环境下成长的孩子容易形成消极、被动、依赖、服从、懦弱、做事缺乏主动

性，甚至会形成不诚实的人格特征。

三、填空题

1、少年期是指11、12岁到14、15岁的阶段，是个体从童年期向青年期过

渡的时期，大致相当于初中阶段，具有______、______的特点。

【参考答案】：半成熟、半幼稚

2、不管是正式群体还是非壬式群体，都有群体凝聚力、群体规范、

以及群体成员的人际关系。

【参考答案】：群体气氛

3、奥苏伯尔认为学校情景中的成就动机由认知内驱力、自我提高内驱力和

三个方面组成。

【参考答案】：附属内驱力

4、积极诱因使个体产生积极行为，某一目标；

消极诱因则使个体产生负性行为，远离或回避某一目标。

【参考答案】：趋向或接近

5、是人生观形成的时期，又是容易发生品德两极分化的时期。

【参考答案】：初中阶段

6、我国学者莫雷提出了理论。

【参考答案】：学习双规制

7、罗森塔尔等人对教师的进行了研究。

【参考答案】：期望；

8、强化物的呈现或撤除能够增加反应的概率，故强化有与______之

分。

【参考答案】：正强化；负强化

9、高原现象一般出现在技能练习的期。

【参考答案】：中

10、一个30人的班级中，学生在一次物理考试时通过第3题的人数为21人,

该题的难度系数为o

【参考答案】：0.7

11、智力测验中的一个重要概念是智商，简称IQ=X100

【参考答案】：智力年龄/实际年龄

12、影响课堂管理的主要因素有班级规模、教师的领导风格、班级的性质和

__________O

【参考答案】:对教师的期望

13、在认知风格中，与场独立相对的认知风格叫o

【参考答案】：场依存

14、认知领域的教学目标分为知识、领会、、、综合

和评价等六个层次。

【参考答案】：应用、分析

15、元认知策略包括计划策略、策略和调节策略。

【参考答案】：监视

16、所谓群体是指/人们以一定方式的为基础而结合起来的联合

体。

【参考答案】：共同活动

17、正式群体经历了、联合群体、集体三个阶段。

【参考答案】：松散群体

18、对遗忘原因的一种最古老的解释理论是o

【参考答案】：痕迹衰退说

19、积极诱因使个体产生积极行为，某一目标；消极诱因则使个

体产生负性行为，远离或回避某一目标。

【参考答案】：趋向或接近

20、日本的______疗法，强调当事人力求控制强迫症状的努力，以及这种努

力所导致的对症状出现的专注和预期。另一种有效的方法是暴露与反应。

【参考答案】：森田；阻止

21、学习动机的两个基本成分是学习需要和0

【参考答案】：诱因

22、班杜拉认为观察学习是通过观察他人所表现的行为及结果而发生的

学习，他的大量实验表明榜样在观察学习中起到了非常重要的作用。

【参考答案】：替代性

23、是指没有预定目的、不需要经过努力的识记。

【参考答案】：随意识记

24、从完整的问题解决过程来看，是其首要环节。

【参考答案】：发现问题

25、价值体系个性化内分两个水平，即和o

【参考答案】：概念化心向、性格化

26、对于情感以及道德行为表现的评价则常常采用的评价手段,

如案卷分析、观察、问卷量表以及谈话等。

【参考答案】：非测验性

27、年，美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》标志着教育

心理学成为一门独立学科。

【参考答案】：1903年

28、网络关系图又称,在学习、教学和测评中广泛利用。

【参考答案】：概念图

29、一般来说，概念或规则的反例传递了最有利于的信息，正例

则传递了最有利于的信息。

【参考答案】：辨别；概括

30、自我体验是指个体对自己的,如自尊、自爱、自豪、自卑及

自暴自弃等。

【参考答案】：情感体验

四、判断题

1、奖励与惩罚可以对个体的态度与品德的形成起到一定的作用。()

【参考答案】：正确

2、群体规范的形成经历三个阶段，其中相互影响阶段、第二阶段是由于趋

同倾向而导致评价、判断和相应行为上的一致性，第三阶段是出现一种占优势的

意见。()

【参考答案】：错误

【解析】：群体规范的形成经历三个阶段，其中相互影响阶段、第二阶段是

出现一种占优势的意见，第三阶段是由于趋同倾向而导致评价、判断和相应行为

上的一致性。

3、中学阶段是理想、动机、兴趣形成与发展的重要时期，是世界观从萌芽

形成到形成的重要阶段，是品德发展和行为选择的重要阶段。

【参考答案】：(正确

4、一般说负迁移时暂时性的，经过联系可以消除。()

【参考答案】：正确

5、维果斯基被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。()

【参考答案】：错误

【解析】：乌申斯基被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。

6、处罚法能消除不良行为，强化法能培养新的适应行为。因此，两者结合

使用会更有效。()

【参考答案】：正确

【解析】：两种方法的作用不同，在消除不良行为的时候应该同时培养新的

适应行为，所以两者结合效果会更好。

7、一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移称为负迁移。

【参考答案】：错误

【解析】：一种学习对另一种学习起到积极的促进作甩的迁移称为正迁移。

8、同辈群体不能成为儿童学习社会行为的强化物。()

【参考答案】：错误

【解析】：同辈群体也可以成为儿童学习社会行为的强化物。

9、如果迁移产生的效果是积极的，这种迁移则是顺向迁移。

【参考答案】：错误

【解析】：如果迁移产生的效果是积极的，这种迁移则是正迁移。

10、客观性原则是心理学及一切科学应遵循的原则。()

【参考答案】：正确

【解析】：略。

11、皮亚杰是瑞士著名的心理学家和哲学家，他在20世纪60年代创立了

“发生认识论"。()

【参考答案】：正确

12、教师的责任在于“传道、授业、解惑”。

【参考答案】：错误

【解析】：新型的教师应该由传统的“传道、授业、解惑”型教师向“激趣、

启思、导疑”型教师转移。

13、按照加涅的学习分类观，张二同学从红、黄、紫、青、绿中辨别出红色;

从圆锥、圆柱、梯形、四边形中辨识出了圆柱体，这属于认知策略学习。

【参考答案】：此判断错误。根据加涅的学习分类观上述的学习行为属于具

体概念的学习。

14、测验信度是指测验的真实性、正确性。()

【参考答案】：x改正：测睑效度是指测量的真实性、正确性。

15、桑代克提出学习不是建立刺激一反应联结，而是建立观念之间的联结。

()

【参考答案】：错误

【解析】：桑代克提出学习不是建立观念之间的联结，而是建立刺激一反应

联结0

五、概念题

1、简述学生解决问题能力的培养。

【参考答案】：（1）培养学生主动解决问题的内在动机。

（2）问题的难易应适合学生的学习能力。

（3）知道学生理解和分析问题，创设必要的问题情境。

（4）提供较充裕的时间和适当自由。

（5）鼓励学生验证答案，提供解决问题的机会。

2、如何科学进行复习，防上遗忘？

【参考答案】：⑴注意营养和健康，防止大脑创伤和心理障碍。

（2）加强记忆信心，提供愉快的学习经验。

（3）提倡理解基础上的记忆，使用合理的记忆方法。

⑷复习。

⑸过度学习。

⑹记忆术。

3、简述克服遗忘的主要方法。

【参考答案】：⑴注意营养和健康，防止大脑创伤和心理障碍。（2）加强记忆

信心，提供愉快的学习经验。（3）提倡理解基础上的记忆，使用合理的记忆方法。

（4）复习。（5）过渡学习。（6）记忆法。

4、简述学生心理发展有哪些基本特征？

【参考答案】：（1）连续性与阶段性。（2）定向性与顺序性。（3）不平衡性。（4）

差异性。

5、简述常用的精细加工策略。

【参考答案】：（1）记忆术；（2）做笔记；（3）提问；（4）生成性学习；（5）利用背

景知识，联系实际。

6、简述场独立型和场依存型认知风格的特点。

【参考答案】：认知方式，又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解

决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。（1）场独

立型。对客观世界作判断时，倾向于利用自己内部的参照，不易受外来因素影响

和干扰。在认知方面独立于周围的背景，倾向于在更抽象和分析的水平上加工，

独立对事物做出判断。（2）场依存型。对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加

工的依据，难以摆脱环境因素的影响，态度和自我知觉更易受权威人士的影响，

善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。

（3）场独立型学生一般偏爱刍然科学，且成绩较好，学习动机往往以内在动

机为主，比较适应结构不严密的教学方法；场依存型学生一般偏爱社会科学科学,

易受暗示，学习欠主动，由外在动机支配，喜欢有严密结构的教学，需要教师的

明确指导和讲解。

7、简述群体动力的表现。

【参考答案】：（1）群体凝聚力；（2）群体规范；（3）课堂气氛；（4）课堂里的人

际交往与人际关系。

8、简述如何促进迁移教学。

【参考答案】：（1）精选教材；（2）合理编排教学内容；（3）合理安排教学程序;

（4）教授学习策略，提高迁移意识性。

9、根据遗忘曲线的进程，我们要怎样进行复习？

【参考答案】：（1）遗忘的进程是先快后慢。（2）及时复习。（3）分散复习。（4）

反复阅读结合尝试背诵。

10、高创造性者具有哪些个性特征？

【参考答案】：一般认为。高创造性者具有以下个性特征：

（1）具有幽默感；

（2）有抱负和强烈的动机；

（3）能够容忍模糊与错误；

（4）喜欢幻想；

（5）具有强烈的好奇心；

⑹有独立性。

六、定义题

1、教学评价

【参考答案】：教学评价：教学评价是指有系统地收集有关学生学习行为的

资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，其目的是对课程、教学方

法以及学生培养方案作出决策。

2、皮格马利翁效应

【参考答案】：皮格马利翁效应：又称为罗森塔尔效应，它包括两方面的内

容：首先，教师根据学生的学习行为、个性特征和在人际交往中的表现形成对某

个学生的期待，这些期待会在教师的行为中表现出来。其次，学生接受了教师行

为中所暗含的期待，并根据期待的方向表现出相应的行为。

3、学习期待与学习目标

【参考答案】：学习期待与学习目标；学习期待是个体对学习活动所要达到

的目标的主观估计。学习期待与学习目标密切相关，但两者不能等同。学习目标

是个体通过学习活动想要达到的预期结果，而在个体完成学习活动之前，这个预

想结果是以观念的形式存在于头脑之中的。因此，学习期待就是学习目标在个体

头脑中的反映。

4、意识流

【参考答案】：意识流：詹姆士主张，意识不是一些割裂的片断，而是一种

整体的经验，一种川流不息的状态，叫做意识流。

5、合作学习

【参考答案】：合作学习指学生以主动合作学习的方式代替教师主导教学的

一种教学策略。

七、论述题

1、常用的学习策略有哪些？结合实际谈一谈如何运用学习策略进行有效学习。

【参考答案】：(一)认知策略

(1)复述策略。复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大

脑中重现学习材料或剌激，以便将注意力维持在学习材料之上。可分为：

①利用无意识记和有意识记。无意识记是指没有预定目的、不需经过努力的

识记。有意识记是指有目的、有意识的识记。

②排除相互干扰。在安排复习时，要尽量考虑预防前摄抑制、倒摄抑制的影

响。另外，要尽量错开学习两种容易混淆的内容。学习时，还要充分考虑首位效

应和近位效应。

③整体识记和分段识记。对于篇幅短小或者内在联系密切的材料，适于采用

整体识记。对于篇幅较长、或者较难、或者内在联系不强的材料，适于采用分段

识记。

④多种感官参与。

⑤复习形式多样化。

⑥划线强调。

(2)精细加工策略。精细加工策略是一种深层加工策略，它是为了寻求字面

意义背后的深层意义，将新学材料与头脑中已有知识联系起来，以增加新信息的

意义。下面就是一些常用的精细加工策略。

①记忆术，可分为：位置记忆法；缩简和编歌诀；谐音联想法；关键词法；

视觉想象；语义联想。

②做笔记。

③提问。

④生成性学习，就是要训练学生对他们阅读的东西产生一个自己的类比或表

象。

⑤利用背景知识。

⑥联系实际生活。

(3)组织策略。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系,

形成新的知识结构。下面是一些常用的组织策略。可分为：

①列提纲。

②利用图形(系统结构图、流程图、模式或模型图、网络关系图)。

③利用表格(一览表、双向表等)。

(二)元认知策略大致可分为三种：

(1)计划策略。元认知计划是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之

前计划各种活动、预计结果、选择策略、想出各种解决问题的方法，并预估其有

效性。元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以

及分析如何完成学习任务。

(2)元认知监视策略。元认知监视是在认知活动进行的实际过程中，根据认

知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程

度、水平；并且根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。元认知监视策

略包括阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和

时间。

(3)元认知调节策略。元认知调节是根据对认知活动结果的检查，如发现问

题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认

知策略。

(三)资源管理策略

(1)时间管理策略。包括：①统筹安排学习时间

2、试述促进程序性知识学习的教学策略。

【参考答案】：(1)展开性策略：在程序性知识的教学中，应该重视向学生演

示程序操作的展开的、完整的、精细的过程，以帮助学生明确操作程序及其操作

步骤。示范及联系的讲解应注重程序性知识的执行过程的演练、分析和评价。