2024届安徽省部分学校高三下学期模拟考试(一模)历史（讲评教学设计）

2024届安徽省部分学校高三下学期模拟考试(一模)历史（讲评教学设计）主备人备课成员教材分析本节课以“2024届安徽省部分学校高三下学期模拟考试(一模)历史”为载体，主要针对中国古代史的相关内容进行讲评。通过分析本次模拟考试的试题和学生的答题情况，结合人教版必修一《历史》教材的相关内容，对学生的答题技巧、知识点掌握程度进行针对性的指导和讲解。同时，对试题中的重点、难点进行解析，帮助学生更好地理解和掌握中国古代史的知识点，提高他们的历史学科素养。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维。通过分析一模考试中的试题，引导学生掌握中国古代史的关键时间节点和事件发展脉络，培养他们的时空观念。同时，通过解析试题中的史料，培养学生对史料的辨识和运用能力，提高他们的史料实证素养。在此基础上，引导学生对历史事件进行深入分析，提升他们的历史解释能力。此外，鼓励学生提出自己的观点，培养他们的批判性思维，使他们在分析历史问题时能更具深度和广度。教学难点与重点1.教学重点

（1）中国古代史的重要时间节点和事件发展脉络，如夏商周的更迭、春秋战国的纷争、秦汉的统一等。

（2）中国古代政治制度的演变，如封建制度、科举制度、帝制等。

（3）中国古代经济的发展，如农业经济、手工业经济、商业经济等。

（4）中国古代文化的繁荣，如儒家文化、道家文化、佛教文化等。

2.教学难点

（1）对复杂历史事件的准确把握和理解，如三国鼎立、魏晋南北朝的变迁等。

（2）对史料的辨识和运用能力，如如何辨别史料的真伪、如何运用史料进行论证等。

（3）对中国古代政治制度、经济、文化等方面的深入理解，如封建制度的本质、科举制度的影响、儒家文化的内涵等。

（4）对历史问题的批判性思维，如对历史事件的多元解读、对历史观点的质疑和反思等。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、打印机、历史教材、教案、试卷、答题卡等。

2.课程平台：学校教学管理系统、历史学科教学平台等。

3.信息化资源：历史学科相关电子书籍、学术论文、网络文章、历史纪录片、教学视频等。

4.教学手段：讲解、提问、讨论、案例分析、小组合作、试题练习等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放中国古代史相关的历史纪录片片段，引导学生回顾已学知识，激发学生对古代史的兴趣。

问题提出：引导学生思考中国古代史中的重要事件和演变过程，引发学生对课程的思考。

2.讲授新课（15分钟）

教学内容：根据一模试题，选取中国古代史中的关键知识点，如夏商周的更迭、春秋战国的纷争等，结合教材进行详细讲解。

教学方法：采用讲解、举例、分析等方法，确保学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

问题讨论：针对一模试题中的问题，引导学生进行分组讨论，鼓励学生提出自己的观点和看法。

解答疑惑：教师针对学生的讨论和提问，进行解答和指导，帮助学生突破难点。

4.巩固练习（5分钟）

练习题目：设计针对本节课知识点的练习题目，让学生进行课堂练习。

讨论交流：学生相互讨论，教师巡回指导，巩固学生对新知识的理解和掌握。

5.课堂总结（5分钟）

知识点梳理：教师对本节课的重要知识点进行总结，帮助学生形成知识体系。

拓展要求：鼓励学生在课后查阅相关资料，进一步拓展对古代史的了解。

6.课后作业（课后自主完成）

作业内容：根据本节课的知识点，设计相关的课后作业，让学生进行自主学习。

作业要求：学生在课后完成作业，巩固所学知识，提高自主学习能力。

总计用时：45分钟

教学过程中，教师要关注学生的学习情况，根据学生的实际需求，调整教学节奏和内容，确保教学效果。同时，注重师生互动，激发学生的学习兴趣，培养学生的学科核心素养。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够准确理解中国古代史的关键时间节点和事件发展脉络，掌握政治制度的演变、经济的发展和文化的繁荣等方面的知识。

2.能力提升：学生将能够运用所学的知识对历史事件进行分析和解释，提高历史解释能力和批判性思维。

3.素养培养：学生将通过课堂讨论、练习和自主学习等方式，培养时空观念、史料实证、历史解释和批判性思维等学科核心素养。

4.学习兴趣：通过情境创设、问题讨论等互动环节，激发学生对中国古代史的兴趣，增强学习的主动性和积极性。

5.应用拓展：学生将能够在课后自主完成相关作业，进一步巩固所学知识，并在实际生活中运用古代史的知识，提高综合应用能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境创设：通过播放历史纪录片、使用多媒体课件等手段，为学生提供更加生动直观的学习情境，增强学生对古代史的理解和兴趣。

2.师生互动：鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点和问题，教师及时进行反馈和指导，促进师生之间的互动和交流。

3.多元化评价：除了传统的考试评价外，增加课堂讨论、小组合作、作业完成情况等多方面的评价方式，全面评估学生的学习效果。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂时间安排上，需要更好地平衡讲授、讨论和练习的时间，确保每个环节都能得到充分的展开和实践。

2.教学方法：在讲授新课时，需要更加注重启发式教学，引导学生主动思考和探索，而不是单纯地灌输知识。

3.教学评价：需要进一步完善评价体系，除了考试分数外，要关注学生的学科核心素养和综合应用能力的培养。

（三）改进措施

1.优化教学设计：根据学生的实际情况，合理调整教学内容和教学进度，确保每个知识点都能得到充分讲解和理解。

2.强化启发式教学：在讲授新课时，多提问、多引导学生思考，鼓励学生提出自己的观点，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

3.完善评价体系：建立多元化、综合性的评价体系，不仅关注学生的知识掌握程度，还要关注学生的学科核心素养和综合应用能力的培养。

4.加强与学生的沟通：及时了解学生的学习需求和困惑，针对性地进行教学调整和改进，提高教学效果。

5.积极参与校企合作：与相关企业或机构合作，为学生提供更多实践机会，让学生能够将所学知识运用到实际工作中，提高综合应用能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们主要学习了中国古代史的关键时间节点和事件发展脉络，政治制度的演变，经济的发展和文化的繁荣等方面的知识。通过讲解、讨论和练习，我们希望学生能够理解和掌握这些知识点，并培养他们的时空观念、史料实证、历史解释和批判性思维等学科核心素养。

当堂检测：

1.根据中国古代史的相关知识，回答以下问题：

a.夏商周的更迭过程中，哪个朝代标志着中国进入了封建社会？

b.春秋战国时期的纷争主要是由什么原因引起的？

c.秦朝统一六国后，采取了哪些措施巩固统一？

2.分析以下史料，回答问题：

a.史料一：《史记·秦始皇本纪》中记载，秦始皇统一六国后，实行了什么制度？

问题：这个制度对中国古代社会产生了什么影响？

b.史料二：《汉书·食货志》中记载，汉武帝时期采取了什么措施加强中央集权？

问题：这个措施对古代经济的发展有什么作用？

3.讨论以下问题：

a.儒家文化在古代中国社会中起到了什么作用？

b.唐朝时期的科举制度对古代政治制度产生了什么影响？

希望通过课堂小结和当堂检测，学生能够巩固所学知识，提高历史学科素养。板书设计①中国古代史关键时间节点和事件发展脉络

-夏商周更迭：夏、商、周三个朝代的顺序及其特点

-春秋战国纷争：春秋五霸、战国七雄等主要诸侯国及其争斗

-秦汉统一：秦朝的统一六国及汉朝的继承与发展

②政治制度演变

-封建制度：封建社会的特点及其与中国古代社会的关系

-科举制度：科举制度的起源、发展与影响

-帝制：皇帝制度的特点及其在中国古代政治中的作用

③经济发展与文化繁荣

-农业经济：小农经济的特点及其在古代经济中的地位

-手工业经济：手工业的发展及其对古代经济的影响

-商业经济：商业活动的兴起及其在古代社会中的作用

-儒家文化：儒家思想的核心内容及其在古代文化中的影响

-佛教文化：佛教在中国的传播与发展及其对古代文化的影响

板书设计要求简洁明了，通过关键词和句子的组合，将中国古代史的重要知识点呈现出来。同时，通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和记忆所学知识。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读《史记》、《汉书》等古代史籍，以深入了解中国古代史的发展脉络和重要事件。

-视频资源：推荐学生观看与古代史相关的纪录片，如《中国历史名胜》、《寻