13 常见材料 教学设计-2024-2025学年科学一年级上册冀人版

13常见材料教学设计-2024-2025学年科学一年级上册冀人版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：科学——物质的组成与特性

2.教学年级和班级：一年级一班

3.授课时间：2024年11月1日，星期三，上午第二节课

4.教学时数：45分钟

5.教学目标：

（1）让学生了解物质的组成和常见材料的特性；

（2）培养学生对科学的兴趣和探究精神；

（3）引导学生通过观察、实验等方法，探究物质的特性和材料的分类。核心素养目标通过本节课的学习，培养学生以下核心素养：

1.科学探究能力：学生能够通过观察、实验等方法，主动探究物质的特性和材料的分类，培养问题解决能力。

2.科学思维：学生能够运用比较、分类等思维方法，分析物质的组成和常见材料的特性，培养逻辑思维能力。

3.科学态度与价值观：学生能够积极参与科学探究活动，对科学充满兴趣，培养科学态度和价值观。

4.科学交流与合作：学生在小组合作中，能够主动与他人交流探究过程和结果，培养沟通协作能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是物质的组成和常见材料的特性。具体重点包括：

（1）物质由分子、原子和离子等微观粒子组成；

（2）常见材料的分类，如金属、塑料、玻璃和纸张等；

（3）不同材料的物理和化学性质，例如，金属具有良好的导电性和导热性，塑料具有轻便、耐用的特点，玻璃具有透明、硬度大的特点等。

2.教学难点

本节课的难点内容是理解物质的微观组成和材料的特性。具体难点包括：

（1）微观粒子如分子、原子和离子的概念，学生可能难以理解其含义和关系；

（2）不同材料的特性的理解和区分，例如，学生可能对塑料、玻璃等材料的特性理解不深，容易混淆；

（3）将物质的微观组成和材料的特性联系起来，学生可能难以把握二者之间的关系。

针对以上难点，教师可以通过生动形象的多媒体教学、实物演示、小组讨论等多种教学方法，帮助学生理解和掌握物质组成和材料特性的知识。同时，通过设计富有针对性的练习题目，巩固学生对重点知识的理解和运用。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《科学一年级上册冀人版》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如物质的微观组成示意图、不同材料的特性比较表等，以帮助学生直观地理解物质的组成和材料的特性。

3.实验器材：准备简单的实验器材，如各种材料样品（金属、塑料、玻璃等）、导电性测试仪等，以便于学生通过实验探究物质的特性和材料的分类。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和实验操作区，以便于学生进行小组讨论和实验操作。同时，确保实验操作区的安全，避免实验中可能出现的意外伤害。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供物质的组成和材料特性的预习资料，引导学生了解本节课的基本内容。

-设计预习问题：提出问题，如“物质由什么组成？”，“不同材料有哪些特性？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读教材和相关资料，理解物质的组成和材料的特性的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过PPT、思维导图或书面形式提交预习成果，展示自己的预习效果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源，方便学生学习。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的基本内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同材料的实物或图片，引导学生关注物质的组成和特性。

-讲解知识点：详细讲解物质的微观组成，如分子、原子和离子的概念，并通过实例阐述不同材料的特性。

-组织课堂活动：分组讨论不同材料的特性，并进行实验验证，如导电性测试。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，理解物质的微观组成和材料特性的概念。

-参与课堂活动：学生在小组中讨论不同材料的特性，并进行实验操作，亲身体验物质的特性的验证。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生深入理解物质的微观组成和材料特性的概念。

-实践活动法：设计实验活动，让学生在实践中验证物质的特性和材料的分类。

-合作学习法：通过小组讨论和实验活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解物质的微观组成和材料特性的概念。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置有关物质组成和材料特性的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐相关的书籍、网站或视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成课后作业，巩固物质的组成和材料特性的知识。

-拓展学习：学生利用提供的拓展资源，进行进一步的学习和研究。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作业进行反思总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的物质的组成和材料特性的知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

（1）科普图书：推荐学生阅读《物质的奇妙世界》、《探索物质的奥秘》等科普图书，通过图文并茂的方式，让学生更加生动地了解物质的组成和材料的特性。

（2）科普视频：推荐学生观看科普视频，如BBC的《自然界中的材料》、《神奇的物质世界》等，通过视觉影像，让学生直观地感受不同材料的特性及其在自然界中的应用。

（3）实验演示：建议教师或学生自行搜索在线实验演示视频，如不同材料的导热性、导电性实验等，通过实验操作，让学生更好地理解物质的特性和材料的分类。

（4）学术论文：鼓励学生阅读与物质组成和材料特性相关的学术论文或研究报告，了解最新的研究成果和科技发展，拓宽视野。

2.拓展建议

（1）开展家庭小实验：鼓励学生在家中利用简单的材料和工具，进行小实验，如制作简易的电池、观察不同材料的燃烧特性等，培养学生的实践操作能力和创新思维。

（2）进行社会调查：组织学生进行关于材料使用的社会调查，如调查身边的物品是由什么材料制成的，了解不同材料在生活中的应用和优缺点，提高学生的社会意识。

（3）参观博物馆或科技馆：建议学生参观博物馆或科技馆，特别是有关物质科学和材料科技的展览，通过亲身体验，加深对物质组成和材料特性的理解。

（4）参与科学讲座或研讨会：鼓励学生参加学校或社区组织的科学讲座或研讨会，与专家和同行交流，了解物质组成和材料特性的最新研究动态和发展趋势。板书设计①板书设计应条理清楚，重点突出。

-物质的组成和常见材料的特性是本节课的核心内容，因此，板书应包括物质组成的基本概念，如分子、原子、离子等，以及不同材料的分类，如金属、塑料、玻璃等。

-板书应简洁明了，避免过多的文字和复杂的图表，确保学生能够快速理解和记忆。

②板书设计应简洁明了，重点突出。

-物质的组成和常见材料的特性是本节课的核心内容，因此，板书应包括物质组成的基本概念，如分子、原子、离子等，以及不同材料的分类，如金属、塑料、玻璃等。

-板书应简洁明了，避免过多的文字和复杂的图表，确保学生能够快速理解和记忆。

③板书设计应具有艺术性和趣味性。

-为了激发学生的学习兴趣和主动性，板书可以采用生动的图片、图标或颜色标注，以增加视觉吸引力。

-板书可以设计成游戏或竞赛的形式，例如，将物质组成和材料特性的概念以卡片或拼图的形式呈现，让学生在课堂上进行互动和讨论。

-板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：推荐学生阅读《科学探索者》系列中的《物质世界》一书，以加深对物质组成和材料特性的理解。

-视频资源：建议学生观看教育视频，如《物质的奥秘》和《材料的未来》，以了解物质组成和材料特性的最新研究成果和应用。

2.拓展要求

-自主学习：鼓励学生在课后自主学习，阅读推荐的材料，观看视频资源，以加深对物质组成和材料特性的理解。

-问题解答：学生在学习过程中遇到疑问时，可以随时向老师提问，老师将提供必要的指导和帮助。

-思考与实践：要求学生在课后思考如何将课堂上学到的知识应用到实际生活中，如观察和分析日常用品的材料和特性。

-小组讨论：鼓励学生与同学进行小组讨论，分享学习心得和疑问，共同探讨物质组成和材料特性的奥秘。

-实验设计与实践：鼓励学生在家中进行简单的实验，如制作简易电池或观察不同材料的燃烧特性，以加深对物质组成和材料特性的理解。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，如是否积极参与讨论、分享观点、解决问题等，以了解学生对物质组成和材料特性的理解和应用能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对物质组成和材料特性的理解和掌握程度，如能否正确回答相关问题、解释概念等。

4.实验设计与实践：评估学生在实验设计与实践中的表现，如是否能够正确进行实验、观察现象、分析结果等，以了解学生对物质组成和材料特性的实际应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和实验设计与实践，给予学生及时、具体的评价和反馈，指出学生的优点和不足，提供改进的建议和指导。教学反思与改进1.设计反思活动：

-在教学后，组织学生进行自我反思，让他们思考自己在课堂上学到了什么，对物质组成和材料特性的理解和应用能力如何。

-鼓励学生提出对教学的建议和意见，了解他们对教学内容和教学方法的看法，以便改进教学效果。

-教师自身进行反思，思考自己在教学中的表现，如是否清晰地讲解了概念、是否有效地引导了学生的思考和讨论等，以便识别需要改进的地方。

2.制定改进措施：

-根据学生的反馈和自我反思的结果，制定具体的改进措施。