Unit 4 Protecting our heritage sites Project 教学设计-2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第三册

Unit4ProtectingourheritagesitesProject教学设计-2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第三册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容来自高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第三册Unit4ProtectingourheritagesitesProject。教学内容主要包括文化遗产保护的重要性、现状及措施。这部分内容与学生已有知识中的历史文化、环境保护等方面有密切联系。

1.本节课的主要教学内容：

（1）了解文化遗产的定义及重要性；

（2）探讨我国和世界各地的文化遗产现状；

（3）学习有关文化遗产保护的法律、政策及措施；

（4）培养学生的文化意识及环保意识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：

学生在此之前已经学习过历史、地理等相关课程，对文化遗产有一定的了解。此外，学生在日常生活中也接触过文化遗产保护的相关信息。通过本节课的学习，学生可以将已有知识与新学内容相结合，深入理解文化遗产保护的紧迫性和重要性，提高文化素养和环保意识。核心素养目标本节课的核心素养目标为：

1.提升文化意识：通过学习文化遗产保护，使学生认识到中华优秀传统文化的重要性，增强民族自豪感和文化自信。

2.培养思辨能力：引导学生分析文化遗产保护的现状和问题，探讨有效保护措施，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

3.提高沟通能力：组织课堂讨论和小组活动，让学生在交流中提高英语口头表达和书面表达能力。

4.增强社会责任感：培养学生关注社会热点问题，积极参与文化遗产保护的意识，增强社会责任感和使命感。学情分析本节课面向的是高中年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生通过前期学习，已具备一定的英语语言基础，掌握了基本的历史、地理知识，对文化遗产有一定的了解，但可能对文化遗产保护的深度知识掌握不足。

2.能力层面：学生在英语阅读、写作和口语表达方面具备一定能力，但在实际运用中仍需加强。此外，学生的分析、思考和解决问题的能力有待提高。

3.素质层面：学生具备一定的团队协作和沟通能力，但在主动参与课堂讨论、积极表达自己观点方面存在差异。部分学生对社会热点问题关注较少，需要引导培养社会责任感。

4.行为习惯：学生在课堂学习中，部分学生表现出被动接受知识、缺乏自主学习的精神。这将对课程学习产生一定影响，需要教师在教学过程中引导学生转变学习态度，激发学习兴趣。

综上，学生在知识、能力、素质方面存在一定差异，教师在进行教学设计时需关注这些差异，采取差异化教学策略，以提高学生的学习效果和综合素质。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：对文化遗产保护的背景、重要性及措施进行系统讲解，帮助学生构建知识框架。

(2)讨论法：组织学生就文化遗产保护现状、问题及解决办法进行小组讨论，培养学生的思辨能力和团队合作精神。

(3)案例分析法：引入实际案例，引导学生分析文化遗产保护的成功经验和不足之处，提高学生的实际问题解决能力。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用PPT、视频等展示文化遗产图片、视频资料，增强学生的直观感受和理解。

(2)网络资源：引导学生查阅网络资料，拓展学习视野，提高信息获取和处理能力。

(3)教学软件：运用互动式教学软件，进行课堂互动，提高学生的学习兴趣和参与度。教学过程首先，我会以一个引导性问题开场：“Whatdoyouthinkisthesignificanceofprotectingourheritagesites?”（你认为保护文化遗产的意义何在？）通过这个问题，我希望激发学生对文化遗产保护的兴趣和思考。

1.导入新课（5分钟）

我将会展示一些中国著名文化遗产的图片，如长城、故宫等，并简要介绍它们的历史价值。接着，我会引入今天的主题——Unit4Protectingourheritagesites，让学生们意识到保护这些珍贵遗产的重要性。

2.课文主旨内容探究（10分钟）

让学生翻开教材，阅读课文，然后我会提出几个关键问题，以便学生更好地理解课文内容：

-Whatarethemainchallengesfacedbyheritagesitestoday?（当今文化遗产面临的主要挑战有哪些？）

-Whyisitimportanttoprotectourheritagesites?（为什么保护我们的文化遗产很重要？）

-Whatmeasurescanwetaketoprotectourheritagesites?（我们可以采取哪些措施来保护文化遗产？）

学生以小组形式讨论这些问题，并做好笔记。之后，每组选一名代表分享他们的观点。

3.课文重点讲解（15分钟）

根据学生的回答，我会对课文中的重点内容进行讲解，强调文化遗产保护的紧迫性和措施。同时，我会解释一些专业词汇和表达方式，如“preserve”（保护）、“sustainabletourism”（可持续旅游）等。

4.案例分析（15分钟）

我会向学生介绍一个成功的文化遗产保护案例，如丽江古城的保护经验。通过分析案例，让学生了解实际保护过程中遇到的问题和解决方案。然后，让学生讨论如何将这些成功经验应用到其他文化遗产的保护中。

5.小组活动（20分钟）

学生分为小组，选择一个我国的文化遗产，调查其保护现状，并提出相应的保护建议。每个小组需要在规定时间内完成一份报告，并准备进行课堂分享。

6.课堂分享（15分钟）

各小组依次分享他们的调查报告，其他同学需要认真聆听并给出评价。我会对每个小组的报告进行点评，强调保护措施的实际性和可行性。

7.总结与反思（10分钟）

我会对本节课的主要内容进行总结，强调文化遗产保护的重要性，并引导学生反思自己在日常生活中如何为文化遗产保护贡献力量。此外，我还将布置一道课后作业：让学生撰写一篇关于保护文化遗产的短文，以加深他们对课程内容的理解。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《世界遗产大全》、《中国文化遗产保护手册》等相关书籍，以便学生更深入地了解世界各地的文化遗产及其保护方法。

-视频资料：推荐观看与文化遗产保护相关的纪录片，如《我在故宫修文物》、《世界遗产在中国》等，通过影像资料让学生更加直观地感受文化遗产的魅力和保护的必要性。

-专家讲座：邀请文化遗产保护领域的专家或学者进行专题讲座，让学生了解行业前沿动态和实际保护案例。

-实地考察：组织学生参观当地的文化遗产地，如古建筑、遗址等，使学生在实践中加深对文化遗产保护的理解。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆、书店等资源，自行查阅与文化遗产相关的书籍，了解不同地区、不同类型的文化遗产特点及保护方法。

-建议学生关注社会热点话题，了解国内外文化遗产保护的最新动态，关注政府、社会组织和公众在文化遗产保护方面的积极作用。

-鼓励学生积极参与文化遗产保护实践活动，如志愿者服务、社区宣传等，将所学知识运用到实际中，提高自身的社会责任感。

-引导学生从多角度思考文化遗产保护问题，如历史、文化、经济、法律等，培养跨学科的综合素养。

-教师可以组织学生进行课题研究，选择一个文化遗产保护主题，引导学生深入探讨，撰写研究报告，提高学生的独立思考和问题解决能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与程度，包括积极回答问题、主动提问和课堂互动情况。

-观察学生在小组讨论中的表现，如合作意识、沟通能力和问题分析能力。

2.小组讨论成果展示：

-各小组对文化遗产保护现状、问题及解决措施的探讨深度和广度。

-学生对所选文化遗产案例的了解程度，以及提出的保护建议的合理性和创新性。

3.随堂测试：

-在课堂结束时，进行一次简短的随堂测试，检测学生对文化遗产保护知识点的掌握情况。

-测试内容可包括选择题、填空题和简答题，涵盖课文关键信息和重点词汇。

4.课后作业：

-撰写关于保护文化遗产的短文，评价学生对于课堂所学知识的运用和表达能力。

-分析学生作业中提出的文化遗产保护观点和建议，评估其思考深度和创新性。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，给予积极的评价和鼓励，提高学生的自信心和参与度。

-对小组讨论成果进行点评，指出优点和不足，引导学生进一步思考和改进。

-根据随堂测试和课后作业的成绩，给予针对性的指导和建议，帮助学生巩固知识点，提高学习能力。

-定期与学生进行沟通，了解他们在学习过程中遇到的困难，提供个性化的辅导和支持。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读《世界遗产杂志》、《中国国家地理》等期刊中关于文化遗产保护的文章，以加深对文化遗产多样性及其保护挑战的理解。

-视频资源：推荐学生观看与文化遗产保护相关的纪录片，如《文明之光》、《地球宝藏》等，通过丰富的视觉资料，了解全球范围内文化遗产保护的实践案例。

-实地探访：鼓励学生在周末或假期参观当地的文化遗产地，如博物馆、历史建筑群等，亲身体验文化遗产的魅力，并思考其保护与传承的意义。

2.拓展要求：