第11课《再塑生命的人》课件语文七年级下册

生命对于每个人都只有一次，那么，如何能再塑生命呢？要怎样做，才能将生命重新塑造呢？10*

再塑生命的人1.了解莎莉文老师与海伦·凯勒的人生经历。2.学习文章运用多种描写方法突出莎莉文老师的形象、表达作者的思想感情的写作方法。3.体会莎莉文老师高超的教育艺术和作者好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神，理解作者对莎莉文老师的敬爱和感激之情。（重点）学习目标

海伦·凯勒(1880—1968)，美国著名女作家、教育家、慈善家。她出生于亚拉巴马州，在柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学。主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《乐观》《假如给我三天光明》等。走近作者本文选自《假如给我三天光明》（华文出版社2002年版）。李汉昭译。背景海伦·凯勒一岁半时患了一场重病，失去了常人与生俱来的视觉和听觉，甚至无法正常说话。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷进了痛苦的深渊。海伦·凯勒能够走出黑暗，并有那么高的成就，除了靠她自己的顽强毅力和不懈努力外，与她的老师莎莉文的悉心教导是分不开的。为了表达对莎莉文老师的感恩和怀念之情，海伦·凯勒写下了此文。意图背景链接字词学习截然不同（）感慨（）搓捻（）绽开（）疲倦不堪（）小心翼翼（）不求甚解（）争执（）混为一谈（）惭愧（）悔恨（）恍然大悟（）jié◆生难字kǎicuōniǎnzhànjuànyìshènzhíhùncánkuìhuǐhuǎnɡ（）模仿（）模样（）混乱（）混水摸鱼模混mómúhùnhún（）喷水（）喷香喷pēnpèn◆多音字【不求甚解】现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。【疲倦不堪】形容非常疲乏,身体由于过度劳累而无法支撑。【恍然大悟】形容一下子明白过来。【花团锦簇】形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，丛集、聚集。【美不胜收】美好的东西太多，一时接受不完。【混为一谈】把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。◆词语集注本文围绕“我”和莎莉文老师主要写了几件事？老师教“我”认识具体事物。老师教“我”认识和理解大自然。老师教“我”理解“爱”的含义。整体感知阅读课文思考：文章主要分为几个部分，分别写了什么？第一部分（1—5）“我”与莎莉文老师的第一次见面。第二部分（6—13）“我”在莎莉文老师的教导下学

会了很多词，对生活充满了信心。课文1-4段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容？这样写有什么好处？（1）到“我”家的时间及对“我”的重要性。（2）介绍“我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望。激发读者的阅读欲望。

既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，“我”对生活充满期望形成对比，突出了莎莉文老师对“我”的重要性。莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？段落事件海伦的感受

第5段第一次亲密接触陌生第6、第8段给“我”洋娃娃，教“我”拼写自豪、高兴第7段教“我”学会简单的字领悟教“我”学会区分“杯”和“水”不耐烦——恍然大悟，求知欲油然而生第13段教“我”比较复杂的字喜悦、幸福第9—12段莎莉文老师到来之前，海伦·凯勒的生活是什么样子的呢？从课文中找出关键的词句读一读。仔细再读课文，边读边思考：

老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。那是1887年3月3日，当时我才六岁零九个月。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。完全不同我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲惫不堪了。“我”因为不能用眼睛、耳朵感受外界事物而非常“愤怒”“苦恼”，以致“疲惫不堪”了。品味语句体会情感莎莉文老师走进海伦生活后，海伦的生活发生了怎样的变化？作者是怎样表述这种变化的？莎莉文老师走进海伦生活后，海伦的生活发生的变化前：

海伦像在大雾中航行，没有方向；经过几个星期的愤怒、苦恼，海伦已经疲惫不堪了；即使在莎莉文老师来了之后，也时常发脾气，如：实在不耐烦了，就抓起新娃娃往地上摔,把它摔坏了,自已既不惭愧，也不懊悔，对洋娃娃一点爱也没有。这时候的海伦痛苦、焦虑，急于摆脱这种黑暗,渴望光明。后：莎莉文老师引导海伦认识词语，走进自然、亲近自然，在与自然的相处中感受生活的奇妙和世界的美好。尤其是莎莉文老师用“水”开启了海伦智慧和情感之门，“水”让海伦油然而生求知的欲望。海伦变得平静好学，看到了光明、希望，感受到了生活的快乐和自由，莎莉文老师再塑了海伦的生命。01莎莉文老师具体是怎样教“我”认识事物的？用自己的话概括。送给海伦布娃娃，并且在她的手上拼写“doll”。初次见面，握住了海伦的手，把她紧紧抱在怀里。当海伦分不清“杯”和“水”时，莎莉文老师暂时丢开这个问题。在海伦摔坏了布娃娃后莎莉文老师没有生气，而是带海伦外出散步。带海伦去井房，让水流过海伦的手掌，并教她拼写“water”，让她理解了“水”这个词。02030405莎莉文是怎样塑造小海伦的？逐步引导她认识具体事物先运用实物，让“我”产生兴趣，然后抓住时机，进行教育。不仅让“我”学习一些简单的词，而且训练与培养“我”的思维方法。历经“塑造”过程循循善诱，不气馁、不放弃，千方百计寻找让“我”乐意接受的、可能有效的方式。在第11段中，作者为什么说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”？这说明了什么？去井房之前，“我”处在黑暗而沉寂的世界中，陷进了痛苦的深渊。去井房后，井房的经历，不仅让“我”懂得了“水”这个词表达的具体内容，也让“我”第一次获得了事物的概念，获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。这是思维的一次飞跃。同时也说明莎莉文老师的教育获得了巨大的成功，“水”开启了“我”智慧和情感的大门。说一说：海伦是一个怎样的孩子？海伦是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的孩子。结合课文，说说海伦对莎莉文老师有着怎样的情感？感激、敬爱

①老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。②恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。③她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。海伦是残疾的儿童，但在莎莉文的引领下创造出了生命的奇迹，从她身上，你得到了哪些启示？示例：海伦能够成为一个不平凡的人，与沙莉文老师的教育密不可分，但也是她主观努力的结果。我们要从老师身上学习她的爱心，从海伦身上学习她好学自强、不屈不挠的奋斗精神以及对生命的热爱，对生活的执着。本文叙述了莎莉文老师教“我”识